我的学系 |
国立中正大学 中国文学系 |
国立臺北教育大学 语文与创作学系文学创作组 |
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所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
校本部 62102 嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
学系特色 |
本系开设中国文学、语言文字学与学术思想相关课程,希望学生在扎实的学术训练下,从中国传统汲取养料,并灵活运用於现实生活,未来能够成為艺文界、教育界、新闻界杰出的专业人才。近年学士班教学以「培育剧本创作人才」為重点,积极接轨文化创意浪潮;开设跨领域「戏剧?创意?想像学分学程」,培养戏剧创作人才,以拓植学生毕业后的进修管道或职场道路。 |
本系之前身為「語文教育學系」, 95年因師範學院升格為教育大學,轉型為「語文與創作學系」,設「語文師資組」與「文学创作組」各一班。本系旨在培育全方位的文学创作、國小語文教育專業人才,使其具備多元文化之豐富內涵,並在教學、創作上獲致全面發展。本系教師實務經驗豐富、背景多元,有文学创作、哲學思想、出版编辑、小學教育、華語教學等,為同學開拓視野。 |
学科意涵 |
中国文学系係以嚴謹踏實的學科訓練,培育研究、教育與創作人才,厚植其學術研究、中文教育與文化創意產業等各項專業能力,包括中國古典文学、现代文学、经学、學術思想、語言文字等五大領域。 |
相較於「中文系」、「中国语文學系」、「华语文教学系」,本系則更為多元。開課內容包括傳統中文系的古典課程、现代文学的創作課程、小學教育學程、编辑採访學程、华语文教学學程等。學生可以根據性向、發展願景,規劃個人的學習計劃。 |
学习方法 |
未上传图片 访谈或田野调查:了解现代文学作家学思歷程及民间文学实际踏查。 未上传图片 歷史文献考证与情境回溯法:确认文献真偽,及情境式引导探究文学作品,培养学生审美评鑑、感受力。 未上传图片 批评分析或归纳整理:掌握经典文本字义演变,并考察经典现代詮释之文字、哲学思想的一致性。 未上传图片 逻辑推理法:进行汉语语言之基础分析,解释语音、词汇、语法之演变现象,以建立汉语语言系统的整体概念。 未上传图片 实际创作或实习:藉由剧场排练实务工作,让同学探索与了解剧场读剧表演。 |
![]() 主动探究:本系培育学生拥有语文或教育相关涵养,学生能针对文学或教育议题进行反思,养成学生够深入思考问题,并能进一步对自己感兴趣的议题进行主动探究之能力。 图解:智慧翻转语文之数位多媒体语文教学工作坊 版权:语创系 ![]() 合作学习:在未来工作场中需要的是互助合作,在学期间,学生需有机会经由互动获取知识、完成任务,且在过程中积极发展沟通、协调的能力。 图解:同学课堂分组讨论 版权:语创系 ![]() 批判思考与分析:在资讯氾滥的今日,為解读分辨讯息,了解人际互动的真意,分析批判与逻辑思考的能力必不可缺。学习中教师将引导学习者经由文本赏析判读、语料分析、资料比对,抽丝剥茧探究真相,能够针对相关议题提出创见或建议。 图解:教师将引导学生分享意见 版權: 語創系 ![]() 实务应用:本系两组课程均能和产业连结,学生在本系就读期间有机会进入出版业、补教业或教育领域中实习,让学生能熟悉外来就业场域,并能学以致用,降低学用落差,将所学理论和实务结合,应用在实际就业场域中。另外,学生於本系接受语文表达与书写等训练,能将此能力应用到一般业界所需之基本文书处理上,具备就业基 图解:产业实习讲座 版權: 語創系 ![]() 创新思考与创造力:本系课程透过训练学生对於知识的理解、对文章之批判赏析,让学生能对议题进行分析、提出自己的看法,同时也鼓励学生不侷限既有想法,主动提出不同角度之思考,使用创新创意思考能力开发教材或进行创作。 版權: 語創系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
积极参与各项语文竞赛或语言检定,课餘能依自己兴趣适当参与课外活动,如各式社团、志工、社会服务、研习或交换交流活动;或策划并执行各种活动,以展现自主学习及多元学习能力。 |
本系课程着重语文创作,建议欲修读本科系同学能保持写作之习惯,通过创作各类文体或撰写小论文来展现自己在语文运用上所积累之能力,并尝试投稿各类文学奖、刊物。 |
与相关科系之异同 |
本系兼顾本土与国际、传统与现代的视域融合,课程包括中国古典文学、现代文学、经学、学术思想、语言文字等五大领域;近年并推动「戏剧人才培育计画」开设相关课程。 |
本系分為「文学创作」、「语文师资」两组,相济互成,是国内独具特色的语文科系。就系所总体而言,有别於中文系或应用华语文学系,因為本系包含文学创作、培育国小及华语教学师资等两大主轴,系所座标与指向明确。
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生涯发展容易误解之处 |
中文系毕业或是成為中学国文老师、或是作家、或是一般行政的公务员、或是出版社的编辑等。 |
文学创作组毕业生,除专攻文字工作,如作家、文案撰写人外,尚有许多不同的生涯发展可能,如学术研究、出版编辑、华语教学、作文补教、新闻广告或网路媒体相关从业人员;此外,亦可在四年就读期间考取教育学程,从事小学教育。 |
学习方法容易誤解之處 |
中文系常被误解仅是中学国文课程的再延伸,学习法偏重记忆力导向,着重在古文(经典、诗词、文字)默记。 |
文学创作不仅只是以笔书怀,除了个人的创作之外,亦包含阅读、教学、出版、编辑、採访、传播等不同面向,所涉猎范围更广及中西古今。故本系课程兼顾理论与应用、古典与新创、思辨与感悟、学术与创作,為文学创作设定出21世纪的新座标。 |
补充提醒与说明 |
本系近年推动「中文剧本创作人才培育计画」,开设文学院「戏剧、创意、想像」跨领域学分学程,让学生得以藉由剧场展演、剧本创作之经验,厚植其就业竞争力。 |
除了课程设置外,系上亦提供产业或国内外教育实习机会,可先行瞭解职场,也举办各项能力检定,测验学生国语文能力及板书能力,使学生能增加对文学的理解及教学上板书书写能力;系上不定期举办各类讲座及研习,邀请各界专家分享经验,包括文学创作、出版社实务、教学研习、经典文学讲座等。 |
我的学系 |
国立中正大学 中国文学系 |
国立臺北教育大学 语文与创作学系文学创作组 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 文学领域课程包括文章、辞赋、诗歌、词曲、戏剧、小说之原典,及当代文本之鑑赏与理论探讨。 未上传图片 思想领域课程包括先秦诸子、隋唐佛学、宋明理学為主的哲学义理探微与现代詮释。 未上传图片 经学領域課程包括經書訓解、经学思想、经学史以及由经学衍生的課題,如諸子學等研究。 未上传图片 語言文字学領域課程探讨古代汉语的文字(形)、声韵(音)的歷史发展,以及歷代经典文义之训詁(义)等课程。除古代汉语之形音义研究之外,也扩及现代汉语之各领域研究。 未上传图片 实作应用課程包括书法、水墨创作、篆刻艺术、茶道、应用文书写作、散文小说剧本创作、戏剧展演等课程,培养学生产学与文创应用能力,目前已有多位毕业生考取戏剧或剧场艺术创作相关研究所。 |
![]() 现代诗创作现代诗创作為文学创作組大一必修課程,上、下學期分別不同詩人開課。引導學生具備賞析現代詩之基本能力、認識现代诗创作的要領,進而試寫現代詩,建立基本的創作素養。 ![]() 小说创作小说创作為文学创作組大二必修課程,上、下學期分別由不同小說家開課。課程以小說敘事美學為討論主題,從作品閱讀賞析、檢視近代小說發展,進而到實務創作之過程中,引導同學深入探索虛構與真實的互為表裏,進階提昇對小說敘述多樣性之理解,從中探究小说创作的各種形式與可能,建立對小說藝術更完整的認識,並針對同學作品 ![]() 採访与写作採访与写作為编辑採访學分學程中的選修課程。由業界禮聘教師開課,特別針對本系學生設計新聞採访与写作課程,除平面媒體外同時加上網路新聞寫作,以全面提升同學對新聞的深度認識,並強化思辨能力與寫作技巧。 |
我的学系 |
国立中正大学 中国文学系 |
国立臺北教育大学 语文与创作学系文学创作组 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:获得2017南投县文学奖古典诗组首奖 版權:国立中正大学中国文学系友會粉絲專頁
李知灝本系学士、硕士、博士,现為本校台湾文学与创意应用所副教授。 如何从体察需求、创意发想、文字创作到产物整合、社群经营,进而对社会产生影响力,这是文学系学生必须思考的方向。运用自己的创发与书写,无论是文学作品、学术论文或数位作品,在社会精神结构中取得能动性,让明日与今天有所不同。过程中的自我砥礪、琢磨,是难以规格化的。也唯有如此,方能锻造属於自己独有的人文修為。 ![]() 图解:2018.05.13摄於海德堡 版权:张琬琳提供
张琬琳本系學士班,現就讀於臺灣大學臺文所博士班,曾任臺大專任助教、聯合報系U-story總编辑,曾獲歐盟獎學金赴捷克布拉格查理大學漢學系交換一年,現獲德國學術交流獎學金,正於德國海德堡大學漢學系撰寫博士論文。 本系的训练,使我无论是人文视野的开展、理论和创作兼具的思考、或是对文化议题的实务关怀,都奠定了扎实的基础。毕业后无论是升学唸硕博士、在臺大留任专职助教、投入社会及文化公民运动、以及实际受聘进入业界工作、或获奖学金到欧洲研究交流等,过往在大学所受的文学教育和文化养成,对我生涯发展有深刻的啟蒙和影响。 ![]() 图解:林宜瑾个人照 版权:林宜瑾提供
林宜瑾本系学士、辅系外文系,国立成功大学中文系硕士,获105年度教育部公费留学奖学金赴美国亚利桑那州立大学就读博士学位。 於美國進修東亞語言與文明博士學位,並錄取該校數位人文學科學程(CERT),亦於大學部教授華語課程,致力於傳統表演藝術、跨文化戲劇、華語教學、數位人文跨學科資料庫等研究。研究之餘,發表表演藝術文章、設計個人華語教學數位歷程網站,並擔任餐飲業「鳥麵包(Bird Bread)」產品包裝、菜單等美術行銷設計。 未上传图片
杨德威本系学士、硕士、东吴大学音乐所硕士,為现為建国高级中学国文教师。 曾為「文学」与「音乐」的抉择而天人交战,庆幸自己先选择文学领地,开拓高远视野,涵涉古典与现代。极度厌恶城市纷扰,僻静广阔的校园让人沉静悠游;在学期间多方涉猎,除系上课程,亦参与古诗吟唱、新诗朗诵培训;参与音乐社团展演、至嘉义大学音乐系、所旁听,热爱学习,真诚向学,皆成為日后坚实的教学基础。 未上传图片
解昆樺本系学士、硕士、台湾师大国文所博士,现為国立中兴大学中文系教授。 本校毕业后,至台湾师范大学国文所攻读博士,同时进行研究与创作。研究近作《繆斯与酒神的饗宴:战后台湾现代诗剧文本的复合与延异》获科技部人社中心专书奖助;创作兼及诗、散文、小说与电影剧本,各文类创作分别获得教育部文艺奖、林荣叁文学奖、全球华文星云奖、臺北文学奖、彰化文学奖、梁实秋文学奖、高雄凤邑文学奖。 |
![]() 图解:公司机器人形象广告拍摄 版权:曾倚华同学
曾倚华(睿智通机器人行销,103级毕业)我一直都對語言與創作相當有興趣,小學時代便嘗試進行小说创作,高中幸運獲得商業出版的機會。除了中文創作之外,也對翻譯文學愛不釋手,從國小時代就喜歡看翻譯小說,上了大學之後終於開始往原文書發展,奮發自學英文。因為對於文學的熱愛,大學時選擇唸了語創系,碩士又為了英文出國唸了英語教學。 出国前就有幸得到第一份短篇翻译工作,后与高宝书版合作翻译长篇小说与非文学书籍。在国外唸书的两年期间,翻译也从没停过。虽然毕业的科系是英语教育,我的兴趣还是在创作与语言本身。因此回国后找的工作方向也从语言开始。有幸进入科技业的新创公司,后来又因语创背景转入行销部门。现在工作之餘,仍继续进行接案翻译。 图解:许胜洲老师 版权:许胜洲老师
许胜洲(国小老师,104级毕业)高三細讀「古文四十」開啟自己與文學的連結;茫茫中文系海有幸進入語文與創作學系,開拓了文學的眼界;在閱讀與創作之間磨練,大量實作經驗讓我能明確掌握文字間幽微的變化。即便讀了文学创作組,對於教育工作仍懷抱濃厚興趣,在系上的华语文教学學程以及校內國民小學教育學程,都是開啟我達成夢想之路的一把鑰匙。 实习结束后即考取桃园教师甄试,进入青溪国小创造力资优班。初任教师需要勇往直前;也必须时时回首向来,如此才能快速釐清自己的足与不足。教学更需要独到眼光,才能将教学材料处理得有声有色,并再次创作表达出来。大家常说:语文接触世界重要的工具,过去系上语文训练磨出来的逻辑能力与表达能力都是我现在最强大的武器 ![]() 版权:陈繁齐提供
陈繁齐(写作,104级毕业)中和高中畢業,因高中加入吉他社,對於藝文與創作的領域抱有更大的好奇;同時專注於經營網誌,進而培養了寫作習慣。進了國北教語創後參與编辑與採訪學程,奠定對出版業與傳媒的基本認知,自己亦自學其他領域的入門學識,以及Adobe系列的操作。並因大學友人而接觸諸多文創活動,花了更多時間去觀展、實作。 2015年入伍前后写作在网路上获得肯定,服役一年间专心经营个人社群页面,而在2016年11月退伍后顺利由时报出版第一本诗集。随后接洽到诸多合作,且战且走地成為自由工作者。庆幸自己大学四年浸染在语创系中,对文字拥有一定的敏锐度,能够顺利达成各式案件中的条件。也因学过编採,免除诸多可能受挫的陷阱。 ![]() 版权:陆怡臻提供
陆怡臻(作文教室创办人,105级毕业)2016年6月大學畢業。高中時獲得時報文學獎以後更堅定喜歡文學和創作的決心,因此在學測以後推甄國立台北教育大學語文與創作學系,幸運地獲得當屆榜首。大學時期持續創作並參加各類文學獎比賽和相關演講,並在大學畢業時決定繼續就讀研究所,增進對於文学创作的理論知識和創作厚度。 大一時成為知名補習班老師教學助理,並於2013年經營「縱橫國文教學中心」展开教學實務和行政管理經驗,而後成為知名國文教學工作室「翻滾海貍工作室」創始團隊成員之一,負責寫作教學區域的編纂與教學。2017年首先於台北大安區創立「遊牧作文教室」,2018年6 月遷移至桃園藝文特區正式開幕,實踐理想的閱讀寫作教育。 ![]()
林纓(寫作出版 繪圖委託,106級畢業)2013年中山女高人文及社会科学资优班毕业,2017年国立台北教育大学语文与创作学系毕业,现就读於国立台北教育大学语文与创作学系硕士班。 大学期间出版了叁本书,并於国际绘图平台接取欧美客群的绘图委託。但实际体会后了解出版并非我创作的目标,因此终止其他出版计画专心创作。理解了出版界的现况之后,体会到目前市面出版社难以让作品的呈现达到我心目中的标準,期望文字出版能与音乐、绘画、影视等多元市场作出更密切的连结,因而开展了自己的出版计画。 |
我的学系 |
国立中正大学 中国文学系 |
国立臺北教育大学 语文与创作学系文学创作组 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
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