我的学系 |
大叶大学 观光休閒学系 |
中华大学 观光学院学士班(航空旅游组) |
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所属学群 |
管理学群
跨
游憩运动学群
观光事业学类 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
所在校区 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
资料準备中 |
学系特色 |
本系具有獨特的学系特色,以滿足學生在旅遊、休閒和觀光業務領域的專業需求。培育具備觀光休閒遊憩專業知識、獨立思考、跨域執行能力及團隊合作之專業人才,課程創新以國際化、專業化為導向,融入理論與實務之實踐,因應多元多變的觀光休閒產業特性,學生將在不同領域中獲得知識,培養綜合性的思考和解決問題能力。 |
旅游休閒是当代体验经济时代的明星产业,近年来全球旅游休閒产业兴起,在自然生态、文化旅游以及奖励旅游或员工旅游等型态,都由业者為游客提供活动企划、行程规划、导览解说、深度旅游体验等。本组特别开设以「航空服务与旅游专业结合休閒游憩规划」特色课程,培养跨领域航空产业与休閒旅游产业经营管理之人才。 |
学科意涵 |
观光休閒学系是一個多元的學術領域,專注於旅遊、觀光業、休閒活動、旅遊管理以及相關的社會科學和商業知識。主要學習內容在觀光休閒相關產業的知識與經營管理,包含:旅行業、航空運輸業、活動企劃師、整合公關人員及休閒農業規劃管理師等產業。 |
航空旅游组=航空服务+旅游服务,旅游是指旅行社(经理人、主管、领队导游等)带领旅客至世界各国游歷之服务业,并与相关产业(航空、旅馆、餐饮、游乐园、渡假村、邮轮旅游)互相结合之互利共生产业,并导入航空与旅游服务相关智慧科技应用层面之学习科目,让航空旅游服务管理事半功倍。 |
学习方法 |
![]() 校外参访教学 图解:校外参访移地教学 版權:大叶大学观光休閒学系版權所有 业师协同教学 圖解:埃及當地旅行顧問至本系進行业师协同教学 版權:大叶大学观光休閒学系版權所有 ![]() 实际操作教学 图解:文创商品3顿列印实作教学 版權:大叶大学观光休閒学系版權所有 讲述教学 图解:导游领队课程解说 版權:大叶大学观光休閒学系版權所有 ![]() 分组讨论教学 图解:游程规划讨论 版權:大叶大学观光休閒学系版權所有 |
![]() 个案教学:选用休閒旅游相关产业相关案例於课堂上提出讨论。在课堂上,学生将利用案例互相讨论与脑力激盪提出相对应之解决办法。 ![]() 课堂讲授:利用休閒旅游理论基础说明休閒产业之应用与未来专业技能之基础。 ![]() 翻转教学:请同学先预习相关课程,由同学分组上檯说明所习内容用笔笔罢展示与说明,并由其餘同学给予相关建议与问题提问等。最后由教师做最后讲解说明,藉此翻转课程之应用。同学可以从中自我学习与同儕之知识分享,达到互相学习之成果。 ![]() 活动筹办:例如藉由「盛会活动规划与管理」课程结合观光学院毕业典礼的规划与执行,以活动企划组、现场接待组、设备器材组、美宣组、财务组等工作安排,由同学们分组进行毕业典礼统筹与执行。 图解:观光学院毕业典礼 ![]() 礼宾接待:运用「会展活动主持与接待」课程,结合112年全国中学运动会礼宾接待服务,於112年全中运期间,训练60名礼宾大使协助开闭幕及晚宴现场之礼宾接待服务,让课程所学与实务执行紧密结合 图解:112年全国中学运动会 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
持续性的社团活动参与 |
1.扩大自己的生活圈,尤其是要多参加各种形式的社团、营队或讲习,利用机会用心感受及观察周遭人事物,并在团队活动中学习协调合作的精神,以及有效沟通的能力。 |
与相关科系之异同 |
本系以培养「旅游业管理人才」、「领队导游人才」、「航空运输专业服务人才」、「旅游商品开发人才」、「观光工厂之活动企划人才」、「活动公关人才」為宗旨,强化多样性的专业能力以因应观光休閒产业之未来发展。 |
本组注重学生之自我学习效能,鼓励同学多参与社区学习服务之课程,从中学习自我探索之能力。与业界合作提供产业实习、校外实习及做中学与毕业即就业之能力。 |
生涯发展容易误解之处 |
观光休閒学系常被誤解為只能從事导游领队及旅行社等相關工作,但觀光休閒領域涵蓋範圍極廣,除上述工作之外,像航空業空服員、地勤、高鐵捷運運輸人員、郵輪產業、觀光工廠之活動企劃人員、遊樂園、活動公關公司、休閒農場等,均是观光休閒学系畢業生未來可以從事的行業。
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本组的学生毕业之后就业出路广泛且十分明确,可以投入职场包括各大旅行社、外语领队导游、休閒渡假村经营管理与活动企划人员、运动休閒产业经营人员、整合公关行销公司、航空旅运业与高铁、台铁、捷运等服务等;亦可参加公部门国家考试进入国家风景区、国家公园、县市政府旅游局及环境教育中心等休閒游憩管理产业。 |
学习方法容易誤解之處 |
观光休閒学系常被誤解是吃喝玩樂的科系。本系除重視理論知識的建構,亦透過實務教學、專業師資授課等強化學生實務技能。同時強調國際觀光市場、跨文化管理和國際旅遊趨勢的教學,學生有機會參與國際交流、海外實習或學術研討會,拓寬國際視野。
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課堂講課之学习方法,本組強調並不是完全以課本講授為主。主要是由教師針對課程中相關教科書與以濃縮說明,並採用實際操作的方式在課堂上由學生進行模擬演練,課程內容強調實務培養專業技能。 |
补充提醒与说明 |
教育目标 |
本组拥有全国唯一设於校内之甲种旅行社,对即将毕业之同学,可加入「久华旅行社」辅以旅游业专门人才就业职前培训。并邀请旅游休閒产业相关业者到校徵才媒合与职场无缝接轨,创造休閒系毕业生高就业率。在与国际接轨上,执行教育部国际体验学习计画与学海筑梦计画,每年选送多位学生前往澳洲、日本、新加坡、加拿大等国家实习,积极培养学生国际移动力。 |
我的学系 |
大叶大学 观光休閒学系 |
中华大学 观光学院学士班(航空旅游组) |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 游乐园管理本课程涵盖广泛的主题,包括游乐园运营、设施管理、游客服务、安全管理、行销和营销策略等方面的知识和技能。学习到如何提供优质的游客体验,并瞭解各种游乐设施的安全标準和遵从规定,培养学生成為游乐园和主题公园行业的专业人士。 图解:游乐园实务 版權:大叶大学观光休閒学系版權所有 ![]() 摄影本課程目的是訓練學生具備摄影的理論與實務能力,包括影像处理、網頁設計、影音剪輯、和雲端應用等 應用,以循序漸進方式,讓摄影藝術融入日常生活。 1.認識相機功能與操作,學習基礎摄影的能力。 2.建立摄影觀念,認識數位摄影之演變、構造、及拍攝。 3.實務操作各種主題拍攝技巧。 圖解:專業摄影設備實作教學 版權:大叶大学观光休閒学系版權所有 ![]() 户外休憩1.体验社区、接触自然中学习与自然共存,认识环境,促进对自我及文化的了解。培育与土地的连结与情感了解永绩经营的重要性。2.让学生瞭解游客的游憩活动需求,能应用活用知识,来设计与执行适宜的游憩资源管理办法与措施,以教育游客、服务游客為最终目标。 图解:自行车导览 版權:大叶大学观光休閒学系版權所有 国际礼仪
前外交部禮賓司長協助教學。學習在工作、學校、面試、餐廳等各場合,所需知道及學習的国际礼仪。 圖解:成立「国际礼仪認認證檢定中心」。 版權:大叶大学观光休閒学系版權所有 探索观光體驗導向的觀光活動已成為主流趨勢,大叶大学观光旅游學系「探险观光」課程,首度結合攀樹、垂降等戶外探險的實作活動,帶領學生走出教室,體驗探险观光的核心精神。 图解:「攀树找茶」的活动,让学生亲近校园裡的绿 版權:大叶大学观光休閒学系版權所有 |
![]() 导游与领队实务旅游已经是现代人们生活中的一环,因此旅游的实质内容品质更是人们关注的一个重要课题。而领队与导游是旅游团体的灵魂人物,也是关键团体成败的主要因素,所以本课程教授领队导游业务范畴,期使学生对此相关工作更具概念及信心,增加就业机会。 ![]() 休閒事业管理观光休閒产业在今日人们重视生活品质与休閒之际,其发展与成长动能相当充沛。而观光休閒产业之从业经营公司管理者须了解服务管理、服务创新等经营管理方法。以课程讲授、个案分析讨论及分组个案研析报告方式,逐一学习休閒事业之经营管理做法。 ![]() 个案综合研讨个案教学是目前在管理界普遍认為最有效的教学与学生学习方式之一。本课程设计希望藉由个案教学方式培养学生们独立思考之能力,以议题引导学生进行产业观察、课题分析、评估及提出有效问题解决方案。藉由以休閒产业开发或经营管理常面临之课题与面向汇整方式,进行本堂课之个案讨论与学习经验分享。 |
我的学系 |
大叶大学 观光休閒学系 |
中华大学 观光学院学士班(航空旅游组) |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:台湾高铁-运务员 版权:该学生提供
林佳璟四年的时间,除了学校的课业以外,我更多的是去认识自己,倾听自己内心的声音,然后找到属於自己的方向。还记得,那时有门课挺有趣的—航空产业服务概论。起初还曾嚮往自己也能翱翔於天际中,将世界尽收於眼底。虽然最后没能实现梦想,但所幸有至交好友替我走完了这我不曾踏上的旅途。 大叁升大四那年,参加了台湾高铁举办的—暑期实习计画。我想,人生并不只是单行道,而你也不会因為错过了一条路,因而人生灰暗。失去了些什麼,总是会再得到些什麼,只要你,相信着。偶尔在夜深人静时,总是会回首这些工作的点滴。有委屈、有挫折、有泪水;但也有着笑容、愉悦和满足,有着这些告诉自己继续坚持下去的动力。 ![]() 圖解:振揚旅行社-导游领队 版权:该学生提供
陈文俞在大學期間,系上與旅行社合作,讓我有機會能夠實習领队的帶團技巧。在課堂上也有很多相關的遊程設計比賽跟課程,以致於我在即將畢業之時,也曾面臨是要繼續升學還是直接進職場工作,但是因為系上在我就學期間,已經提供許多各式學習機會是與未來工作可以直接接軌的經驗,於是乎我便選擇一畢業便直接投入職場。 毕业后,在旅行业已待了2年多的时间,在这时间不仅是对旅游业的热忱,也必须有学术上的支持,因為这个行业,在世界各五大洲裡,都曾有过我的影子。曾经我也想过如果转换跑道,是否会比较轻鬆,毕竟旅游业是个高风险的职业,面对的便是人群的挑战,但是每当看着客人的开心的照片,心裡想着,也许带给别人一生一次的美好回忆,才是我从事这份工作的精神养分吧! ![]() 图解:行家旅行社台南分公司-业务 版权:该学生提供
杨亚玟原本在自然组和社会组犹豫抉择,后来选择了社会组,学生时期最讨厌地理歷史,出社会后需要特别研究,也很喜欢,大学生活想起来对现在最有帮助的科目是础叠础颁鲍厂和科威系统,进入职场后非常实用。 旅行社做的是长程线,很多旅客对於长线的依赖度还是很高,所以用两叁年的时间在这裡了解行程,懂得如何销售,是我现在一直还在努力的动力,并且期望有一天也可以到这些当地去看一看应该会很有趣。 |
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曾冠中旅游与休閒学系中有着非常强而有力的师资与各类资源,在学期间也非常认真的跟着老师学习休閒产业管理的专业,参与了许多产学的实习活动,每一次的经验真的都无比宝贵且实用。能把握好师长给予的每个机会、学校资源就是成功的一大步,我的学习经验分享是「做别人不想做的事总能得到别人得不到的经验」。 第一份工作非常重要,它不会是一辈子的,但总会是印象最深刻,最重要的是会影响到自己在刚踏入社会充满衝劲时的未来规划,选择比努力更重要。目前我选择的是运动休閒产业,我用了大学四年慢慢累积证照与教学经验,以及累积对我有帮助的人脉,对我来说兴趣与职业要结合在职业中养成兴趣,未来才能走得长久。 ![]()
黄奕宣畢業於新北市立安康高中,後來就讀中华大学旅遊與休閒學系,因為我的人生生涯規劃未來很想在日本工作,從大一開始學日文,在大三的時候幸運的北海道實習,在實習期間被問到想不想待在北海道就業,大四下學期時,在老師及院長道幫助下,隻身一人再度前往北海道進行企業實習。 毕业后,我到北海道美唄市担任地域おこし协力队的队员,我的现在工作,大部分翻译旅游手册及文件还有协助当地庆典活动,常常需要与不同的人做接触,也学到了很多北海道的方言,生活很充实。将来想考取日本的「通訳案内士」证照,并学习其他语言尝试不同领域的工作。 ![]()
张家弘在旅遊與休閒學系不論是必修課程或是選修課程,都是以旅遊業相關課程為主。在學期間亦擔任系學會的機動長職務,並且參與了大學的四年迎新露營相關規劃與活動安排,大四時擔任鳳凰國際旅行社的實習生,也參與並擔任港澳生來台的领队,更讓自己確定自己適合走旅遊業這行業。 畢業後順利進入鳳凰旅行社,一開始是從事旅行業OP的工作。在考取外語领队證後,開始帶團前往國外地區,曾經帶團前往山東、貴州、廣西、越南等地區,目前主要是擔任帶團前往美國、加拿大地區的领队職務,並持續往擔任更長遠地區的领队邁進中。 ![]()
罗彦智在休閒系不只学到观光专业领域的知识,也透过系上选修科目学到简报、外语能力以及资讯等技能,在大叁时参加系学会并担任活动长重要一职,负责大大小小的活动筹办,学习到设计活动行程以及现场紧急处理应变能力,更让我确定自己未来想进入旅游与休閒的产业,担任行程产物规划设计的角色。 目前在旅行社擔任日本手配一職,負責團體的預約飯店及餐食,並協助日本線控調整行程以及製作團體資料,未來想朝多方面學習,雖然自己的目標是線控一職,但是為了讓自己更了解旅行社,業務以及导游领队部分都會去做嘗試,讓自己的工作更有挑戰性。 |
我的学系 |
大叶大学 观光休閒学系 |
中华大学 观光学院学士班(航空旅游组) |
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多元能力 |
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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