我的学系 |
华梵大学 美术与文创学系美术创作组 |
华梵大学 美术与文创学系文创设计组 |
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所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术设计学类 |
所在校区 |
校本部 新北市石碇区华梵路1号 |
校本部 新北市石碇区华梵路1号 |
学系特色 |
本系擁有面向多元的專業化師資,教師多畢業自英國、法國、西班牙、中國大陸、台灣等地的知名學府。在課程安排上,兼顧創作實踐與理論知識的學習,並設有書畫艺术、複合媒材與繪畫等模組,提供學生差異化、適性化的專業發展選項。另外,本系設有工筆畫工坊、繪畫物語工坊、民間艺术與文創實踐工坊、書法篆刻工坊等特色工坊以及個人工作空間,強調「一師一特色」的當代師徒制學習體驗。 |
本系擁有多元化的專業師資,教師多畢業於英國、法國、西班牙、中國大陸及台灣的知名學府。課程设计兼顧創作實踐與理論知識,特別規劃文創设计、視覺傳達及校外實習,為學生提供多樣化的專業發展選項。我們設有民間艺术與文創實踐工坊,並強調「一師一特色」的當代師徒制學習體驗,旨在培養具創新能力的文創设计人才。此外,透過校外實習和國際交換計畫,讓學生順利與業界接軌,邁向國際设计舞台。 |
学科意涵 |
本系設有美术創作與文創设计兩組,兩組之間課程規劃雖有差異性,但皆以「傳統為內涵,當代為訴求,文創為應用」作為核心宗旨。課程涵蓋艺术设计的理論與實作,鼓勵同學嘗試各種媒材與實踐體系,一方面深入歷史典範,同時勇於挑戰既定的審美框架,向當下環境發聲,大膽發展自我的獨特艺术語彙。 |
本系設有美术創作與文創设计兩組,兩組之間課程規劃雖有差異性,但皆以「傳統為內涵,當代為訴求,文創為應用」作為核心宗旨。課程涵蓋艺术设计的理論與實作,鼓勵同學嘗試各種媒材與實踐體系,一方面深入歷史典範,同時勇於挑戰既定的審美框架,向當下環境發聲,大膽發展自我的獨特艺术與设计語彙。 |
学习方法 |
![]() 國際學習法:本系經常舉辦國際化專題式課程,邀請國外學者授課並與同學交流。積極規劃國際艺术工作營及境外遊學課程,皆由系所師長帶領前往、參與授課,以此擴大同學的國際視野。本校並給予交換生一定經費之補助,讓學生無後顧之憂,學習成果優異者能進而取得雙聯學位。 图解:提供学生交换及修读硕士双联学位之机会 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 展演實踐法:透過校外展演發表艺术與设计的學習成效,藉此訓練學生統籌規劃、視覺设计、空間布置、媒體宣傳等能力。 图解:2021年毕业展於华山文创园区举行 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 专题发表与讨论法:藉由大叁创作专题及大四毕业製作课程,举办「开放工作室」展览,并办理大型专题发表会,透过审查机制让学生得以检视自己的创作,发现问题并寻求精进之可能。专题发表有助於强化创作论述之细腻度,提升口语表达能力,可作為后续升学与就业的养成準备。 图解:大叁创作专题课程期末总审发表会 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 校外实习与参访法:透过本系教师的产业资源,与业界不同单位合作,於寒暑假期间推荐学生至相关单位实习,并签署产学合作意愿书,保障学生实习权益与学校建立良善的合作关係,对於毕业后的就业方向有实质帮助。 图解:教师访视「如牧创新」公司实习的学生 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 工作坊或研习营实践法:除表定的学系课程外,本系亦时常邀请业师,以工作坊或研习营之形式进行教学,培养学生认识各种创作媒材,寻找适合自己发展的创作方向,提升创意实践能力。 图解:2023年举办「文物修復大小事」工作坊 版權:华梵大学美术與文創學系 |
专题发表:藉由文创企划与执行、毕业製作课程,於本校国际会议厅办理大型专题发表会,透过审查机制让学生全心投入创作,有助於强化创作论述之细腻度及提升口语表达能力。 图解:大叁文创企划与执行课程期末总审发表会 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 校外展演:除专题审查的创作论述及作品表达能力外,更透过校外展发表学习成效,藉此训练学生统筹规划,实际参与设计、佈置展场,并具备行销作品的能力。 图解:毕业展於松山文创园区举行 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 国际学习:本系经常举办专题课程,邀请国外学者授课交流,积极举办国际工作营及境外游学课程,皆由系所师长带领前往参与学习,扩大国际视野,并对於交换生给予经费之补助,让学生无后顾之忧於国外学习,进而取得双联学位。 图解:提供学生交换及修读硕士双联学位之机会 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 业界实习与参访:透过本系专任教师的教学资源与业界合作,於寒暑假期间推荐学生至相关单位实习,并签署产学合作意愿书,保障学生实习权益与学校建立良善的合作关係,对於毕业后之就业方向有实质帮助。 图解:教师访视「昇旺制造所」公司实习的学生 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 举办工作坊或研习营:藉由本校大力推行的「自主学习募课沙龙」计划,学生可号召志同道合之伙伴,与指导老师一起规划想学的课程,以工作坊或研习营之形式进行,培育学生自主学习能力,并激发学习的热情。 圖解:不定期於寒暑假舉辦艺术研習營 版權:华梵大学美术與文創學系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
培養自主學習及外語能力,提升艺术的審美敏銳感和清晰的思維,學習欣賞各種類型的艺术與设计作品,保有接納和探究的好奇心。高中階段除了持續精進自身的繪畫或造形基礎功,可多觀摩大型展覽(例如:台北市立美术館或國立故宮博物院舉辦的展覽),增加與當代艺术或艺术史對話的機會,並且跳脫學習視野的局限,早一步與當代場域接軌以增加競爭力;除此之外,也可以多參與大學端於寒暑假舉辦的期工作坊或研習營(例如:华梵大学美术與文創學系-漆藝研習營,2018年起本系每年暑假邀請業師到校授課及指導,主要以漆藝創作與生活用品為主),透過不同工作營的訓練及成果累積,對於學習歷程的多元表現項目亦有加分效果。 |
培養自主學習和外語能力,提升艺术審美和清晰思維,並學習欣賞各類艺术與设计作品,保持好奇心。高中階段除了持續精進繪畫或造型基礎,建議多觀摩大型展覽(如台灣设计展、新一代设计展,以及各大美术館辦的重要展覽),以增進與當代艺术设计的對話,擴展視野,提前接軌當代文創場域,提升競爭力。此外,可以參加大學寒暑假舉辦的工作坊或研習營(如华梵大学漆藝研習營),透過多樣的訓練和成果累積,為學習歷程增添多元表現項目。 |
与相关科系之异同 |
一般而言,多數的美术學系或視覺艺术學系較偏向現當代艺术(西方體系)的專業發展,而書畫艺术學系則著重在傳統書畫的筆墨鍛鍊,而本系長期以來以教學體系的多元性著稱,在艺术上既能深入傳統典範,同時又勇於接受新潮、大膽實驗。本系除了美术創作,亦設有文創设计組。與一般的设计學系或视觉传达设计系不同,本系的设计專業更偏向概念设计,有時甚至遊走在觀念艺术與设计的邊界,具有活潑鮮明的事件性與文化議題性傾向。 |
一般而言,多數的美术學系或視覺艺术學系較偏向現當代艺术(西方體系)的專業發展,而書畫艺术學系則著重在傳統書畫的筆墨鍛鍊,而本系長期以來以教學體系的多元性著稱,在艺术上既能深入傳統典範,同時又勇於接受新潮、大膽實驗。本系除了美术創作,亦設有文創设计組。與一般的设计學系或视觉传达设计系不同,本系的设计專業更偏向概念设计,有時甚至遊走在觀念艺术與设计的邊界,具有活潑鮮明的事件性與文化議題性傾向。 |
生涯发展容易误解之处 |
許多高中生誤以為美术系畢業後只能成為專職艺术家,但實際上,美术系旨在培養多元人才。除了創作課程,我們還提供艺术行政、艺术理論及校外實習,讓學生具備業界所需的實務能力。關於文創设计,許多學生錯認為只需學習軟體,實則重點在於觀念、語言和文化深度。優秀的设计師應該能夠對社會和時代發聲,而不是僅僅依賴軟體。 |
許多高中生誤以為美术系畢業後只能成為專職艺术家,但實際上,美术系旨在培養多元人才。除了創作課程,我們還提供艺术行政、艺术理論及校外實習,讓學生具備業界所需的實務能力。關於文創设计,許多學生錯認為只需學習軟體,實則重點在於觀念、語言和文化深度。優秀的设计師應該能夠對社會和時代發聲,而不是僅僅依賴軟體。 |
学习方法容易誤解之處 |
在高中職美术課程中,素描教學常因考試需求讓學生畫照片,這雖方便卻背離了寫實艺术的「深入觀察」精神。因此,本系的素描課程不會提供圖片讓學生臨摹。部分新生或許會期待直接學習素描技法,但重視並用心觀察對象才能真正掌握素描的本質。畢竟沒有觀察,何來描寫! |
在高中職美术課程中,素描教學常因考試需求讓學生畫照片,這雖方便卻背離了寫實艺术的「深入觀察」精神。因此,本系的素描課程不會提供圖片讓學生臨摹。部分新生或許會期待直接學習素描技法,但重視並用心觀察對象才能真正掌握素描的本質。畢竟沒有觀察,何來描寫! |
补充提醒与说明 |
近兩三年來,本系在專業化和特色化發展上,主要集中於建立各類工坊,如工筆畫工坊、繪畫物語工坊、書法篆刻工坊及民間艺术與文創實踐工坊。這些工坊的教學與大三的「创作专题」、文創專題,以及大四的「毕业製作」核心課程相結合,並充分利用個人工作空間,使本系在全國美术相關學系中獨具特色。 |
近兩三年來,本系在專業化和特色化發展上,主要集中於建立各類工坊,如工筆畫工坊、繪畫物語工坊、書法篆刻工坊及民間艺术與文創實踐工坊。這些工坊的教學與大三的「创作专题」、文創專題,以及大四的「毕业製作」核心課程相結合,並充分利用個人工作空間,使本系在全國美术相關學系中獨具特色。 |
我的学系 |
华梵大学 美术与文创学系美术创作组 |
华梵大学 美术与文创学系文创设计组 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 基础素描
課程介紹:美术與文創學系之核心能力培養課程,透過跨領域觀念進行主題實作,培養學生不只是具備適當描繪物象之能力或運用媒材進行創作,更需要了解素描在當代艺术的發展和演進。從技術到思維,培養同學的美學素養與艺术學理基礎,並關照當代社會文化現象,以提升當代思維的素描表述之總體能力。 图解:杨仑老师耐心指导并与同学讨论素描创作 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 書法艺术課程介紹:主要的目的是希望讓同學明瞭中國書法的基本源流與技法,進而擴展艺术視野,奠定日後創作的基礎。經典作品教學部分主要由教師示範並與同學討論,並以講義、影片等資料輔助教學,希望同學透過經典臨摹進而完善創作應用。 图解:黄智阳老师精闢生动的书法示范教学 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 民間艺术與書畫創作課程介紹:透過對於不同類型的民間艺术,如年畫、神碼、剪紙、廟宇彩繪、泥玩具、麵塑……的廣泛學習與深度欣賞,從而在理論面掌握民間審美的文化價值,在書畫創作實踐上得以向民間艺术這一巨大寶庫挖掘養分,並開發出當代書畫的多元可能性。 图解:倪又安老师说明传统年画的类型与使用模式。 版權:华梵大学美术與文創學系 进阶油画課程介紹:由知名艺术家連建興老師開課,讓同學提升描繪物象之能力或能夠運用媒材進行創作,具備美感認知與艺术學理能力以及能夠理解國際間的艺术、文化發展狀況結合於創作之中。 图解:连建兴老师用心指导学生绘画技巧 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 版画基本技法课程介绍:由现任火盒子版画工房负责人陈华俊老师开课,擅长运用油印木刻版画,橡胶版、以及凹版细点腐蚀铜版画為主,并透过自身之教学资源,邀请日本国际版画交流学会会长宫山广明先生担任金属版画研习营客座教授。 圖解:2016年「金光閃閃 -金屬版畫研習營」 版權:华梵大学美术與文創學系 |
![]() 视觉传达设计课程介绍:透过课程专题训练,从「文化与创意」、「品牌与视觉」、「影像与科技」、「造形与媒体」、「美学」出发,主要迎合视觉文化创意产业之需求,将学生专业养成与未来就业趋势规划核心专业特色,并且建立学生思考、分析、判断和创造等设计能力,使其具备多方潜能以面对多元设计需求。 圖解:视觉传达设计課程成果發表 版权:叶育男老师个人脸书 ![]() 文化创意产业概论課程介紹:文化创意产业概论課程,以啟發同學創意與實際創作的方式,引導同學進入實際使用者的場域進行測試,完成文創結合產業的真實狀況,以利未來同學投入文化創意產業之中。 图解:以认知游戏进行活动设计,并与长者互动。 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 文创商品设计课程介绍:以介绍西方主要二大传统工艺「彩色镶嵌玻璃」、「马赛克镶嵌」之基础认知,并搭配「木工技法」教学,从实作过程中了解叁大技法之材质特性与居家生活商品应用。 图解:张书瑋老师示范木工技法 版權:华梵大学美术與文創學系 ![]() 数位影印设计課程介紹:除了介紹發展史中新媒體艺术創作的風格與流派外,也將介紹數位技術發展出的影音作品與美學。並使同學在影片製作過程中 ,將影音技術與美學實用於文創實踐。 圖解:数位影印设计課程授課老師杜偉 版权:杜伟个人脸书 ![]() 展览策划課程介紹:以學習者為中心,由學生決定自己的策展的議題,教師從旁協助展覽執行的方式與步驟。邀請非艺术學習者參與展覽,在合作、互動的形式中,提升艺术參與及社會關懷。在行動中,理解參與式艺术的發展趨勢與價值。 圖解:【情緒回收場-艺术計畫】策展 版權:华梵大学美术與文創學系 |
我的学系 |
华梵大学 美术与文创学系美术创作组 |
华梵大学 美术与文创学系文创设计组 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版權:Paper On Ink網站
Candy BirdCandy Bird 本名韓君岳,台北人,1982年生的著名街道艺术創作者 (street artist),從事聽起來酷酷的街頭塗鴉,私底下卻是佛系青年一枚。創作具有極強的識別度,近年來常能看見他活躍於世界,將塗鴉結合書籍、品牌聯名T恤、影像等,演繹出豐富的艺术語彙。 奖助 2019福岡亞洲美术館駐村艺术家 2017日本橫濱黃金町艺术中心駐村艺术家 媒体报导 2014捷運松山線化身美术館,中央社 2013街头涂鸦「图」显社会议题,自由时报 个展 2019「到了,我们」,香港 2018「多麼乾净的一幅画」,台北 获奖记录 2013《雲門舞集文教基金會》─ 第九屆「流浪者計畫」 2013《首屆國家文化艺术基金 ![]() 版权:东明相痞客邦部落格
东明相东明相本名韓君岳江明相,以演出單車電影《練習曲》男主角出道,2001年畢業於华梵大学美术與文創學系,現任soho族、藝人、设计師、創作者(製作艺术、插畫、平面MD、海報设计、雜誌排版)。 奖项 2015《天使的收音机》入围第50届金鐘奖迷你戏剧男主角 2015高雄漾艺术潛力艺术家術家 电视电影 2018我的男孩 2015天使的收音机 2008爱的发声练习 2007练习曲 设计 李正帆/唱片设计 黃錦雯/唱片设计 纪录片 2014生命的旅程 Hello Brain 腦波與聽 金鐘獎最佳科學節目 ![]() 版权:张般源个人脸书
张般源张般源,1991年生於台北,2014年畢業华梵大学美术與文創學系,2016年畢業於英國倫敦艺术大學切爾喜艺术學院,2018就讀英國皇家艺术學院艺术研究博士班,現為專業艺术創作者。 个展 2019台北市立美术館艺术家个展系列【自我、人與機械及其殘餘】张般源个展 2017文化部新人推荐特区「来自帝国遗产的冥想」 2016From the other side, Punctum gallery 联展 2018畫廊四十週年特展系列(二) 拾藝作坊 ? 隱於南園 2106福爾摩沙艺术博覽會 2016Chelsea Summer Show ![]() 版權:新苑艺术網站
廖文豪廖文豪,1983年生於台北,2007年畢業於华梵大学美术與文創學系。2011年畢業於华梵大学美术與文創學系研究所,擅長書法及水墨書畫。創藝多腦河第527集-書畫艺术家/廖文豪專訪https://reurl.cc/4g9bLK。 个展 2019「閑閑而來」廖文豪个展 2109「偶然與神遇」廖文豪个展 2017「過眼即擁有」廖文豪个展 联展 2019「閑閑而來&一直兜在 」六樓鐵皮、廖文豪雙个展 2016「風輕日暖 - 作為一席風景」 2015「造物者-研究者」張騰遠、廖文豪雙个展 典藏 2015 藏風之島圖「文化部艺术銀行」,國立臺灣美术館 ![]() 版權:多納艺术網站
吴挺瑋吴挺瑋為本系第八屆畢業生,繪畫能力極佳,老師建議他走創作路線,但他卻獨愛裱褙。大三系上有裱褙課,就開始立定志向,堅定執著走裱褙路。畢業後到錦華堂工作,靠著自己的努力與父母支持,現為「青雨山房」負責人,是一位東方紙質修復師及專業裱褙艺术家。 吴挺瑋秉持著傳統裝裱的美感與創新的精神,成為在裱褙市場中炙手可熱的裱褙艺术家,許多有名字畫大家的作品如張大千、黃賓虹等,都曾經由他手修復或裱褙。堅持以傳統手法製作並以中國文化,以美學為根基,對艺术作品加以詮釋,已修復百餘件作品。 |
![]() 版权:王宗欣个人脸书
王宗欣dosomething studio 創辦人/創意總監/新媒體艺术家/策展人/騰訊CDC顧問。 曾任騰訊设计顧問、臺北世界大學運動會品牌顧問、金點新秀獎數位多媒體類評審召集人、各項多媒體设计類評審。帶領dosomething studio團隊,參與展覽執行 2018台灣文博會主展館、2019齊柏林基金會見山特展、2019台灣文博會屏東館。 ![]() 版权:江承尧个人脸书
江承尧江承尧,67年次,三峽人。2005年成立打鐵人艺术工坊。曾於草山行館、黃金博物館、宜蘭傳統艺术中心舉行个展,於總統府藝廊、三峽鎮歷史文物館等舉辦联展。2009年全國金屬工藝大賽榮獲器物組銅質獎 ,2009年花蓮縣觀光紀念品創意大賽榮獲經典組佳作。 中華民國金銀珠寶加工乙級技術士,從事设计製作項目:金屬艺术創作、玻璃艺术創作、招牌、家具、茶具设计製作、公共艺术、裝置艺术等。 ![]() 版权:李俊宏个人脸书
李俊宏1982年出生,就学期间曾以执导短片「鸡尾酒」、「狈辞肠丑辞颈肠别」分别获得金穗奖学生作品奖优等奖、最佳剧情片奖。尔后多从事影像剪辑工作,2016年起以「衣柜裡的猫」、「最后的诗句」接连两年获颁金鐘奖剪辑奖,其剪辑实力杰出广受好评。 获奖纪录:2019「我们与恶的距离」入围第54届金鐘奖:剪辑奖、2017「最后的诗句」荣获第52届金鐘奖:剪辑奖、2016「衣柜裡的猫」荣获第51届金鐘奖:剪辑奖 ![]() 版权:微笑台湾网站
华安綺「迪化二〇七博物馆」馆长,迪化二〇七博物馆的策展主轴,设定在任何年龄层来看都能产生共鸣,老一辈经歷过的,是中生代的儿时记忆,年幼的儿孙们也曾听长辈提起,像是展出录音带、火柴盒、红包袋等生活物件,甚或修补工艺,都有其时代感和个人故事。 曾任:台北故事馆展览部主任、老故事商号主任、佛光大学专员、台达电子文教基金会资深专员。 ![]() 版权:黄睿烽个人脸书
黄睿烽動畫創作者。2014年台灣國際學生創意设计大賽以「生生Circle of Life」為主題,黄睿烽為年度獲獎人。他的數位動畫作品《紅斑點 RED SPOT》,以社會生活時事為創作動機,改編自真實事件,藉由作品的意象,呈在四千多件的參賽作品中,脫穎而出,獲得年度大獎。 获奖纪录:「青春影展」金赏、「巴哈姆特础颁骋创作大赛」金赏、「贬笔颁第叁届功夫-国网3顿动画」冠军。 |
我的学系 |
华梵大学 美术与文创学系美术创作组 |
华梵大学 美术与文创学系文创设计组 |
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多元能力 |
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特质 |
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
35%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
35%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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展开