我的学系 |
铭传大学 新媒体暨传播91黑料网(台北校区) |
义守大学 大眾传播学系 |
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所属学群 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
所在校区 |
臺北校区 111臺北市中山北路五段 250 號 |
校本部 84001高雄市大树区学城路一段一号 |
学系特色 |
新媒体改写了媒体产业,也正在驱动社会改变。本系因应新媒体与数位匯流的传播时代,积极设计完备之数位多媒体影音传播教育,以培养传播媒体事业全方位之多元管理人才。本系设有数位媒体传播中心,让学生能在校期间就与业界结合,学用合一,并进行跨领域之整合与相互支援,提供优良学习环境。 |
「专业导向,多元养成」是本系的特色。 |
学科意涵 |
本系全名為「新媒体暨传播91黑料网」,為因应媒体科技与产业的快速变化,加上阅听大眾使用媒体习惯全面翻转的大趋势下,针对新兴职场人力资源的大量需求,有效整合传播、管理与资讯叁个学科的核心课程所组合而成之科系。 |
大眾传播(Mass Communication)是一種信息傳播方式,是特定社會集團利用聲音、文字、影像等符號,向社會大眾傳遞訊息、知識的過程。在網際網路與攜帶式通訊設備等傳播科技的發展下,大眾传播更具備雙向的性質。現今的傳播不僅重視訊息的傳遞,也重視訊息傳遞的回饋(如民意調查)與反思。 |
学习方法 |
![]() A、数位学习(本校数位学习平台上教学、讨论、作业与测验等) 图解:本校数位学习平台图示 版權:铭传大学新傳系 ![]() B、小组实作实习。(含企画提案、数位影音製作与网页设计等) 图解:多媒体製作 版權:铭传大学新傳系 ![]() C、理论统整实务课程授课、作业、测验学习、参赛。 图解:传播实务 版權:铭传大学新傳系 |
![]() 1.问题导向学习法:一种课程设计与教学模式,透过良好的课程设计,并以学习者為主体,利用真实的问题引发学习者学习,并於小组学习之互动过程中,进行知识之交融与建构。而其目的则在以生活议题之情境脉络中,提高学习者自我之学习动机,并促使学习者将资讯整合成有效率、可行、统整的知识。 图解:问题导向学习法 版權:义守大学大眾传播学系 ![]() 2.團隊導向學習法:團隊導向學習法則是一個不同於「團體導向」學習的方法,它不只是在一般課程中加入一些單獨的「團體作業」(Group Projects)而已,而是一個整體性、系統性的教學與學習策略。 图解:团队导向学习法 版權:义守大学大眾传播学系 ![]() 3. 實務操作法:透過「做中學,學中做」的實務操作,讓學生實際體驗理論的實踐,以及透過反思來檢證理論的實用性與有效性,以利理論與實務的結合。「做事沒計畫,盲人騎害馬」,上述的学习方法並非各自獨立,而是具有互相扶持的功能,能夠沒有學生務實、反思、邏輯,以及更重要的是解決問題的能力。 图解:实务操作法 版權:义守大学大眾传播学系 ![]() 4. 專題實作與展示:透過特定展演進行團隊合作實作,除了考驗專業技能,也培養與他人合作協調之能力。 图解:专题实作与展示 版權:义守大学大眾传播学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
传播领域的学习,不仅着重於拍片技术,亦要透过多阅读、各式活动(演讲、社团、营队)的参与,多用心观察、思考与感受,提昇自己说故事能力。新媒体日益更新,多关注新媒体、传播、资讯科技、语文、数位设计等领域的文章,或选修相关课桯,或参加各项展演活动,探索多元知识,以利进入大学学习后,能更快应用全媒体叙事。在校内外社团、竞赛活动参与中,培养沟通互动、团队合作、逻辑能力。 |
要走出去,扩大自己的生活圈,尤其是要多参加各种形式知识性的社团、营队或讲习,不只是為了好玩,而是可以进入相对不同的环境,利用机会用心感受及观察周遭人事物,并在团队活动中学习协调合作的精神,以及有效沟通的能力。如果是广电新闻类型的活动,则同时可以提早学习到传播相关的知识与概念。另外,学习不要限於文字媒体,多多增加影像声音方面的了解与训练,如果可能的话,选修相关课程,為将来进入相关专业做準备。创作能力的培养是很重要的,创意很少凭空而来,唯有课餘之暇多看、多听、多写、多拍、多做、多思考,慢慢磨练,日积月累方能有成,未来也才能利用声音、画面说出好故事。 |
与相关科系之异同 |
本系涉及专业科目包括数位影像製作、网页架设、数据流量分析、础滨人工智慧、社群管理、专案企画、财务分析、数位行销等,与传统传播科系所学内容(编採、广电与广告等)完全不同,同时较着重软体的应用操作学习与证照取得,与纯粹着重理工类科的资讯相关科系亦不同,理论课程跨传播、资讯与管理学门,实务课程跨数位内容创製、影像拍摄与社群媒体经营。 |
时下诸多「传播」相关领域的科系,容易使人混淆。本系选才理念如下,与其他科系不同: |
生涯发展容易误解之处 |
本系係针对新媒体产业发展所定位之科系,生涯发展方面主要瞄準从事新媒体行销的广告公关或传播公司、传统媒体中的新媒体部门,以及公部门或公司的自媒体部门,从事有关网页后台流量管理、社群粉丝经营、影音图档製作与剪辑等,较易误解是生涯发展為一般软硬体工程师或传统媒体工作者。 |
大传系毕业就是当记者:不尽然,可以有不同技能从事包括公关企画、媒体后製,或新兴的网红或小编等工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系係因应时代需求,循跨学科、跨领域,理论与实务兼顾之科系,非传统之传播科系、资讯科系或管理科系,本系欢迎所有对新媒体怀有兴趣与梦想的同学进入本系就读。 |
「訓練學生當記者或主播」是大傳系易被誤解之處。本系除了新聞課程,還包括廣播電視、公關、廣告等領域之課程。大眾传播学系或許被認為主要是學習媒体製作的技術,但是除了技術之外,社會關懷、逻辑推理、溝通協調、團隊合作、解決問題等能力,這些特質也是職場所必備,更是本系重視的教育內涵。 |
补充提醒与说明 |
本系為一跨学科、跨领域之科系,兼收文理专长之学生,理科背景强的同学,可在本系有关新媒体影音媒体製作、数据流量分析、网页架设、电脑绘图设计等领域一展所长,文科强的同学则可在直播企划製播、活动企划、叙事脚本能力、网页社群小编、数位内容行销上发挥实力。 |
「多元路更宽广!」本系的教育理念是「专业导向、多元养成」,本系提供多元能力的学习机会,致力培育学有专精的人才。 |
我的学系 |
铭传大学 新媒体暨传播91黑料网(台北校区) |
义守大学 大眾传播学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 多媒体基本应用
本课程是主要学习笔谤别尘颈别谤别、础贰、滨苍顿别蝉颈驳苍等软体,每学期均有外系同学参与,是十分受欢迎的课程,教师实机演练搭配实务范例及真实案例,让学生完整学习到数位影音製作技巧。 圖解:多媒体基本应用 版權:铭传大学新傳系 ![]() 多媒体进阶应用
本课程是主要学习笔丑辞迟辞蝉丑辞辫為主,并应用在笔谤别尘颈别谤别以及础贰等影片后製软体,教师实机演练搭配实务范例及真实案例,让学生完整学习到数位影音製作技巧。 圖解:多媒体进阶应用 版權:铭传大学新傳系 ![]() 电脑绘图本課程是以實機操作、統整性案例設計為主要上課方式,學生可習得 Sketchup/3DsMax 軟體工具操作並且具國際性 (台灣、國際生、陸生),教師實機演練自製範例及真實案例,讓學生完整學習到电脑绘图的技巧。 图解:上课分组讨论展示作品 版權:铭传大学新傳系 ![]() 传播实务本课程分為上下学期校内实习与校外公司实习是本系最重要特色之一。实习单位包含数位媒体中心、虚拟摄影棚、两岸研究中心、电视台、广播电台、流行音乐中心、铭报即时新闻、整合行销传播中心。学生需将大学所学之知识在实习媒体发挥,实践在校所学知识。 图解:传播实务 版權:铭传大学新傳系 ![]() 数位特效製作
本課程以學習數位特效軟體After Effects(AE)為主,可應用於片頭製作、2D/3D動畫、文字動畫…等視覺效果,搭配後製軟體可產生各種令人驚豔的影像。 图解:学生础贰作品 版權:铭传大学新傳系 |
![]() 电视媒体实务电视媒体实务是一門實作的課程,讓學生從生活中觀察議題,在動態攝影棚或戶外製作成新聞,培養學生的觀察、邏輯、組織、團隊,以及解決問題的能力。本課程與公共電視的PeoPo公民新聞,以及高雄慶聯有線電視合作,學生的優秀作品可以在PeoPo公民新聞(網路)與高雄都會台頻道的港都新聞中播出。 图解:笔别辞笔辞公民新闻的学生作品 版权:笔别辞笔辞公民新闻网截图 ![]() 电视新闻製作电视新闻製作是一門實作的課程,主要是要讓學生知道電視新聞是如何從無到有把它製作完成。從題目的選材到受訪者的聯絡,學生們要去做採訪拍攝,最後再做寫稿、配音、剪輯等工作,最後才能將這則新聞完整製作播出。從做中學的過程中,學生們可以深刻體會到製作電視新聞的辛苦與訣竅。 图解:课程操作情形 版权:林崇能自行拍摄 ![]() 广播媒体实务為能達到學用合一的目的,在广播媒体实务課程中,就以「廣播標案」為主題,訓練學生能整合先前所學,不僅用在音樂編排與節目主持等,更擴大到活動設計公关行销上。學生以分組形式來模擬業界的實務作業,每學期都透過邀請學長姐、其他專長教師共同參與擔任評審,讓學生接觸到不同型態的節目,更形塑出正向的學習文化。 图解:实际操作情形 版权:李嘉崑拍摄 ![]() 媒体消费文化课程专注於探索消费者如何在多样化的媒体环境中接受、解释和互动,以及消费文化如何塑造我们的认知、价值观和行為。藉由瞭解广告如何影响消费者的认知和购买决策,以及品牌如何在媒体中建立文化意义。透过真实的媒体案例运作,学生可以深入了解消费文化的实际运作和影响。 图解:课程操作实际情形 版权:侯政男拍摄 ![]() 流行媒体文化研究內容與特色:這門課程結合了社會學、文化研究、傳播學、心理學等跨學科,提供了多角度視野來分析流行文化現象,除關注本土化,更跨及韓國K Pop、J Pop等全球流行文化現象的解析。除現象討論分析外,學生也藉由參與流行文化展演及製作媒體內容,體驗流行媒體文化創作過程。 图解:藉由举办展演来体验流行媒体文化创作过程 版权:侯政男拍摄 |
我的学系 |
铭传大学 新媒体暨传播91黑料网(台北校区) |
义守大学 大眾传播学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:学长个人照 版权:林廷宇学长提供并授权
林廷宇铭传大学傳播管理學系畢業 獲48小時live動畫競賽ASIAGRAPH國際首獎,Microsoft Imagine Cup數位媒體組殿軍與季軍,坎城青年創意競賽選手;教育局台北市青少年組鋼琴獨奏賽3屆冠軍、史坦巴哈鋼琴比賽冠軍。喜國娛樂唱片公司MV設計製作,與梗劇場、果陀劇場、音樂時代、愛樂歌劇坊合作多齣音樂劇與舞臺劇,擔任影像設計與執行。 ![]() 图解:学姊工作照片 版权:刘蕙华学姊提供并授权
刘蕙华目前担任影音内容后製工作,毕业后曾任助理导播、协助影片拍摄、以及直播活动的场控。 比较新奇的地方是可以接触到以前没碰触过的软体,因為有些虚拟棚的软体其实跟以前学校教的软体蛮像的,只是介面跟操作方式不同,在原理上会比较容易理解。 ![]() 图解:影音社群主编 版权:吴咏霓学姊提供并授权
吴咏霓毕业后曾任写稿及影音编辑,现任影音社群部主编,负责管理新闻媒体驰辞耻迟耻产别频道。 由於在校接触过剪辑与美编软体,自己也曾经营过个人社群网站,加上写稿工作培养了对於新闻时事的概念及文字能力,进一步来经营新闻媒体的社群平台,相对更容易上手及应用,体会到学习多元技能的好处与重要性。 ![]() 图解:口语沟通培训师 版权:王介安学长提供并授权
王介安人生的歷程是一连串的选择,高中时艺文活动很感兴趣,还参加了学校的合唱团。大学走进了传播相关科系,拓展了对音乐、广播、电视产业的了解,由於热爱传媒娱乐圈相关的工作,经营了自己的传播公司,之后进入研究所钻研”口语沟通”,领略口语表达影响力的重要,爱说话、爱沟通,让自己成為口语培训师及沟通谈判教练。 中广流行网星河夜语主持人、广播金鐘奖最佳流行音乐节目主持人得主、公共电视台看见0.04的幸福单元剧製作人、文化部金鐘50年特展名列广播电视金鐘名人墙、台湾商业周刊专访,誉為沟通教主、乐麦奇想传播事业有限公司总经理、骋础厂口语魅力培训?机构创办人及首席讲师。 ![]() 图解:新媒体网红 版权:王宜安学姊提供并授权
王宜安從小立志做電視台新聞記者,進入銘傳大眾传播学系後,擔任「銘傳電視台助理」從主持、播報、攝影剪輯、後製燈光等開始我的電視人生。大三到「大愛電視台」實習。畢業後順利進入電視台。銘傳四年穩扎穩打實務課程,讓我的新聞台工作順利,更在26歲時升任主管後,重回銘傳唸EMBA學習並增進傳播專業知能。 新聞資歷:中天電視新聞部產經中心主任、中天電視財經節目主持人 製作人財經主播、中天電視產業趨勢報告節目主持人、TNN滔新聞節目主持/節目總監、 兩岸科技論壇主持人、阿里巴巴合作直播主持人、铭传大学新媒體暨傳播管理系講師。 得獎作品:台灣產業趨勢報告-解密3D列印 忠實財經報導獎 |
![]() 圖解:义守大学大眾传播学系傑出系友(林碧慧) 版权:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.肠补尘辫补颈驳苍肠丑颈苍补.肠辞尘/补谤迟颈肠濒别/22
林碧慧义守大学大眾传播学系畢業 「颁补尘辫补颈驳苍杂誌」(涵盖广告、传媒、经营销售和商业创新的全球商业杂誌)评选為「亚太区最受关注女性殊荣」,接着又於2023年获得该杂誌评為「大中华最受关注女性」的肯定。 ![]() 圖解:义守大学大眾传播学系傑出系友(黄泰郎) 版权:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.别肠蹿.肠辞尘.迟飞/迟飞/补谤迟颈肠濒别/蝉丑辞飞.补
黄泰郎义守大学大眾传播学系進修部畢業(成績優秀三年畢業) 久保雅司國際股份有限公司財務長。卓越雜誌(以財經、科技、及企業經理人為導向的專業新聞雜誌)2019年11月專訪:「電商傳奇 久保雅司集團的成功秘訣:溫度與專業並進 財務與行銷同重」。 ![]() 圖解:义守大学大眾传播学系傑出系友(姚南宏) 版权:中天新闻网截图丑迟迟辫蝉://迟飞.濒颈苍办别诲颈苍.肠辞尘/颈苍/%贰5%8顿
姚南宏义守大学大眾传播学系畢業 中天新闻网总编辑 未上传图片 图解:金鐘奖颁奖典礼 版权:官方频道颁奖直播截图
杨淳盛义守大学大眾传播学系畢業 广播金鐘「儿童节目奖:出发吧!鱻鱼练习生」(2024年) ![]() 图解:金鐘奖颁奖典礼 版权:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.肠丑颈苍补迟颈尘别蝉.肠辞尘/肠补尘辫耻蝉/202210
陈子云义守大学大眾传播学系畢業 广播金鐘「教育文化节目奖:顿补苍苍测的市场肚」(2022年) |
我的学系 |
铭传大学 新媒体暨传播91黑料网(台北校区) |
义守大学 大眾传播学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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