我的学系 |
铭传大学 应用日语学系(桃园校区) |
大叶大学 应用日语学系 |
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所属学群 |
外语学群
日语文学类 |
外语学群
日语文学类 |
所在校区 |
桃园校区 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
学系特色 |
1.秉持「日語+專業」理念創設的全台最初应用日语学系 |
本系以基礎日語做為學習墊腳石,輔以「AI商務應用」、「觀光旅遊」兩大領域之專業學習,讓同學們可依據本身興趣與未來志向選修課程,以拓展學習視野,具備第二專長。 此外還搭配寒暑假短期遊學,短期交換留學,跨國雙學位,移動師資短期密集授課,海外全職實習等多元的國際學習,增進同學們異文化理解與自我成長能力。 |
学科意涵 |
1.「应用日语学系」融合日語與專業,重視職場實務學習。 |
「应用日语学系」有別於既有的以日本文學、日本語學為學習中心的「日本語文學系」,考量到產業日文人才之需求,提供學生多元的學習內容。除了延續聽說讀寫等傳統基礎日语文訓練,亦延伸至未來同學的職場領域中的各種實用練習,包括觀光旅遊、貿易會展、語言教學等領域。 |
学习方法 |
![]() 1.情境式学习 图解:商业文化教室 版权:照片归应日系办所有 ![]() 2.互动合作学习 图解:阿波舞交流 版权:照片归应日系办所有 ![]() 3.多元文化学习 图解:茶道文化体验 版权:照片归应日系办所有 ![]() 4.国内外公司实习 图解:日本饭店实习 版权:照片归应日系办所有 ![]() 5.结合础滨科技的日语听说读写译学习 图解:聊天机器人 版权:照片归应日系办所有 |
![]() 团队学习:课程上多着重让同学们分组讨论合作,藉由共同思考问题,带动互相交流学习,进而互相啟发、共同成长。 图解:课堂小组讨论 版权:应用日语系 模拟情境对话练习:透过各种模拟情境,让同学们思考该如何说并实际开口说说看,达到学了就会说的成效。 图解:课堂练习-交换名片 版权:应用日语系 ![]() 自主學習: 藉由各種教學平台,帶動同學們進行課前預習及課後延伸課題學習,培養自主學習的能力。 图解:学生透过滨肠辞耻谤蝉别自主学习 版权:应用日语系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 培養自主學習能力:從多元選修找出興趣進而主动学习. |
同学可藉由担任班级干部,或参加社团,从中学习组织与领导能力,并透过团体合作,共同学习 |
与相关科系之异同 |
与其他日本语文学系或东方语文学系相比,本系致力於: |
有別於以往將日本文學、日本語學為主體的傳統日文系或日本語文學系,应用日语学系著重在如何將日語運用於現今各項產業及生活中。本系落實"應用"精神於課程設計上,安排多元的跨領域課程之外,更規劃了豐富的產學共構課程及完整的國內外實習制度。 |
生涯发展容易误解之处 |
问:应日系毕业出路似乎很少? |
同学最常误解的地方是从应用日语系毕业后,我只会日文,其他方面的专业知识都没有,只能从事跟日文相关工作。这是完全不对的观念,语言仅是工具之一,在就学期间,系上也规划各种不同领域的课程供同学修习,加上系上鼓励同学进一步的修习辅系或双主修,以充实自我,创造个人价值。 |
学习方法容易誤解之處 |
1.本系从基础50音开始教学 |
本系的学习内容与方法不是追求死背文法,以考取日检证照,而是以基础的日语教育為基底,往上更提供多元的模组课程供同学选择,让同学可应用日语,毕业后可朝文化、经贸、观光等领域发展。 |
补充提醒与说明 |
1.每年平均30-35人於大叁时赴日交换留学. |
无。 |
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大叶大学 应用日语学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 台湾导览日语课程
内容与特色: 图解:修课同学实地导览中 版权:照片归应日系办所有 ![]() 对日华语教学课程
内容与特色: 图解:修课同学上课发表 版权:照片归应日系办所有 ![]() 东西茶文化微学分课程
内容与特色: 图解:学习英国茶时享用下午茶点 版权:照片归应日系办所有 ![]() 职场伦理与国际礼仪课程
内容与特色: 图解:实际演练职场名片交换礼仪 版权:照片归应日系办所有 ![]() 视觉化程式设计课程
内容与特色: 图解:上课日籍老师指导操作 版权:照片归应日系办所有 |
![]() 饭店经营管理藉由业师授课,将实务职场经验直接教授学生,并透过短期实习,实际演练饭店各部门的营运实况与操作技巧。 图解:应日系大叁学生至台中港酒店作体验实习 版权:应用日语系 ![]() 日文多元阅读阅读各种日文热门小说或文章,再透过任课老师的说明,可更深层的体悟文章内容与作者欲阐述的内涵 图解:日文小说-你的名字 版权:应用日语系 ![]() 沟通谈判日语在老师的指导下,每个小组需写出一份职场日语对话剧本,再利用角色扮演方式,实际演练撰写的日语对话剧本,让同学对职场日语对话有更深刻的体认。 图解:课堂角色扮演 版权:应用日语系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:沉昆毅 版权:照片归应日系办所有
沉昆毅铭传大学应用日语学系學士 於铭传应日系毕业后,进入颈厂奥贰贰罢驰艾思维特股份有限公司,担任日文专案经理约两年半。做為日本游戏公司颁驰叠滨搁顿及肠辞濒测的开发营运伙伴,主要负责处理日系女性向手机游戏(如:美男吸血鬼英文版、魔法使的约定中文版)的相关事务,具体工作内容為文件双向翻译、会议双向口译、协助举办实体活动等。 ![]() 图解:朱婉华 版权:照片归应日系办所有
朱婉华铭传大学应用日语学系學士 日本国立一桥大学研究所硕士 於铭传应日系毕业后,进入台湾山善股份有限公司工作约两年,尔后获得日本交流协会奖学金赴日本一桥大学研究所攻读硕士课程。取得硕士学位后直接进入日本「牧野フライス製作所」工作至今,目前担任欧洲地区业务。 ![]() 图解:林晓淳 版权:照片归应日系办所有
林晓淳銘傳应用日语学系學士 日本国立大阪大学文学研究科博士 於铭传应日系毕业后,继续就读铭传应日系研究所硕士课程,尔后赴日本国立大阪大学文学研究科攻读硕博课程(文化形态论专攻),并取得博士学位返台进入世新大学日本语文学系,现职专任副教授。 图解:郭倩瑜 版权:照片归应日系办所有
郭倩瑜铭传大学应用日语学系學士 於铭传应日系毕业后,进入台湾阿迪达斯股份有限公司任职至今,尽职负责工作表现优异,颇受上司赏识,目前担任视觉陈列副理。 ![]() 图解:陈玉玲
陈玉玲铭传大学应用日语学系學士 国立台湾科技大学机械工程系硕士在职专班在学中 於铭传大学應日系畢業後,進入機械設備業工作兩年(擔任生管並協助工程會議日中翻譯),爾後順利通過工程製圖領域AutoCAD及Pro/E原廠證書,成為自動化機構工程師三年.現職美商產品初級機構工程師。 |
![]() 图解:高瑋鸿(105学年毕业) 版权:高瑋鸿
高瑋鸿高三時,對未來沒有方向自己,由於當時所修習的第二外语為日語,並且覺得自己並不討厭日語,所以毅然決然選擇就讀日語相關科系。而後進入了大葉應日系。在學期間深受眾多老師啟蒙,且透過參與社團活動,從而學習到許多除了日文以外的知識。爾後在大四前順利修完畢業所需學分,於大四時,進到百佳泰實習。 於大学毕业后,非常顺利的留任於大四时实习的公司,百佳泰。并同时在职涯转换跑道,从原本的电脑测试人员,转成面对客户的窗口职位。是一个可以磨练日文商业书信及沟通技巧的职位。且在任职满一年后,在窗口职位已经非常熟悉且熟练的状况下,再次迎来一次新的职位转换。前往学习专案的工作人力分配及掌握工作时间及进度。 ![]() 图解:廖珞伶(106学年毕业) 版权:廖珞伶
廖珞伶大学四年级的时候,学校有机会可以去校外实习一年。当初是还不清楚大学毕业要做什麼,刚好学校有这个机会,於是我选择去校外实习。现在回想起来也很庆幸当初选择校外实习,学到了许多在学校学不到的东西。在於职场上的体验及可以更早了解自身所缺凡的技能等并加以改善。 现在正在从事对应日方的工作,需要透过惭补颈濒和日方对应或远端会议并且要掌握好时间的分配并且协调管理。刚开始接触的时候很无措,会担心自己是否能够胜任这个工作。但实际上开始做的时候会发现其实就是「问」、「学」、「做」、「看」。 并不是所有人一开始都是很厉害的,都是从基础开始一步一步往上爬,不懂就是要问。 ![]() 图解:李翊媗(98学年毕业) 版权:李翊媗
李翊媗从国中时期开始,我最喜欢与感兴趣的便是歷史及日文,而高中叁年我除了让我的歷史科保持在全班前几名之外,同时亦参加日文社团,乃至自学日文,这两个科目便成為我在高中繁重的课业生活中的一个紓压管道。到了高中升大学阶段,因原先想选的歷史系被父母及老师们否定,因此便选择日文系作為我升学的目标。 大学毕业后进入的职场是服务业,每天面对不同国籍的客人,其中最能和我有所互动的便是日本客人,然而我日渐察觉这样的生活并非我所喜欢的日子,因此毅然决然的辞职投入研究所的怀抱,这次我所选择的则是歷史所。进到歷史所后,发觉因為有日文的背景,所以在选择研究题目上,更加的有利,因此现在日文依然是我的工具之一。 ![]() 图解:罗筱醇(103学年毕业) 版权:罗筱醇
罗筱醇高中時單純對日本文化的喜歡及憧憬,讓我選擇了应用日语学系。進大學以後因為日本留學的機會,使我對學習日文有了更明確的目標與方向,為了提升能力,在大學期間參加了許多和日文相關的翻譯活動,漸漸地也讓自己有了從事翻譯或到日本、日商就職的想法。 大学毕业后,我选择在日商公司就职。在确定就职之前,我曾一度在日本还是台湾就业而犹豫不决。原来是我自己并不清楚自己想要什麼,因此我开始理清自身的「需求」、「目标」,虽然花了点时间,但好好地想清楚,最后自然找到心之所向并全心全力投入其中。 ![]() 图解:蔡崇鼎(101学年毕业) 版权:蔡崇鼎
蔡崇鼎高中為自然组。顺从大环境考上逢甲大学资工系,但并无太大的兴趣。两年后休学转服兵役,期间体会到知识与一技之长之重要性。退伍后毅然决定重考,并朝向憧憬的目标「日文」迈进。 在大叶求学期间不只考取日语检定狈1,也培养大和民族给人的有礼与理性。 毕业后就职於日系公司台湾分公司担任唯一的在台窗口,独力与日本本社和台湾客户协调将日本製产物销往台湾,并对应各种客诉与解决问题。此职务独立作业之特性磨练出流畅的口译技巧与效率的笔记、文书技巧并接触各种国贸知识,逻辑上学会解决各种初次碰到的问题与分析事情的优先度,并且渐善於收集情报与沟通之技巧。 |
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大叶大学 应用日语学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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