我的学系 |
实践大学 社会工作学系(臺北校区) |
慈济大学 社会工作学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
所在校区 |
校本部 104336臺北市中山区大直街70号 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
学系特色 |
本系前身為兒童保育科,創立於1967年;1973年因應時代的需求改設為社会工作科,係為國內第一個社会工作科系,系友遍布國內社福機構。本系重視實務訓練,實習時數為全國最高,亦有不同的實作課程,訓練扎實。近兩年積極辦理新南向國家見習、中國港澳參訪等海外學習活動,並可至國外學校相關科系進行交換學習。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系每年應屆畢業生社工師考照錄取率,遠高於全國平均錄取率40%以上。詳細学系特色請參考附件檔案內容。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
社会工作不同於慈善救濟拖捨及志願服務,社会工作是由政府或專業組織(機構)以科學知識為基礎,所進行的人群服務,目的在於解決個人和社會問題,及追求社會正義。社会工作学系教授直接與間接服務所需的知識、價值、和技術,內容則包含社会心理相關學科,及個案、團體、和社区工作三大方法。 |
社会工作(Social Work)是一門助人的專業,其焦點在於人類與環境的互動,目的在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡,增強或恢復其社會功能的能量,及創造有利於達成目標的社會條件的一種專業活動,以預防或舒緩社會問題。 |
学习方法 |
![]() 课堂讲授:由教授针对相关知识,在课堂上佐以教科书、讲义、或投影片,协助学生深入浅出地学习。 ![]() 個案討論: 針對書本或非營利組織提供之案例,由學生進行個人或分組討論,練習剖析弱勢群體之現況與服務內容。 ![]() 课堂演练:针对直接服务技巧,由老师进行初步讲解、示范演练,再由学生分组执行实作,并针对学生实作进行检讨与心得分享,使技巧得以熟能生巧。 图解:团体工作实作演练 ![]() 问题解决学习模式:针对非营利组织或服务现场所面对的问题,进行分析与釐清,进而拟定解决策略及行动。 图解:学生协助办理社区活动 版权:本系活动照片 ![]() 个人或分组报告:学生针对服务案例或社会现象,进行个人分析或分组讨论,最后上台报告或撰写书面报告。 |
![]() 實習-透過實習的學習,讓學生更貼近社会工作實務運作,並將社会工作理論與知識落實於社工實務中,增進學生社会工作實踐能力。 图解:实习发表会,社工系学生以戏剧方式呈现。 版权:本系 ![]() 实作课程-社会个案工作模拟实作、团体方案设计与领导实务、社区工作实务运用课程、统计软体应用。 图解:社区工作实务运用课程 版权:本系 服务学习落实於课程与社团—从国内服务到国际志工 图解:国际志工 版权:本系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
学习以口语或文字表达个人观点。 |
建议同学培养独立思考及实践的能力,着重课程的双向互动与意见表达。 |
与相关科系之异同 |
社会工作是應用科學,強調利用社会学和心理学等基礎知識於助人工作,解決個人、群體、社會面對的問題並正向發展。社会工作與社会学的差異在於社会学強調了解社會結構及運作,社会工作著重於實際助人方法與策略,透過直接和間接服務來協助弱勢團體和改變社會環境。社会工作與諮商輔導的差異在於諮商輔導著重在個人層次解決問題,強調認知和情緒的調整,而社会工作則尋求個人、家庭、環境、和政策等不同層次的有效工作方法。 |
社会工作学系與社会学系最主要不同,社工系強調實作,社会学強調的是理論學習與批判. |
生涯发展容易误解之处 |
職場主力在縣市政府公部門及私人社福單位,但是社会工作畢業並非僅能到社福機構工作,或者報告國家考試。由於歷經厚實的溝通和同理心訓練,經過適當額外訓練後,畢業生可投入人力資源、公關業務、社會企業等工作,但社工系畢業生不能報考或擔任臨床心理師或諮商心理師,請同學切勿混淆。 |
以為是志工,社会大眾常无法分辨社工与志工的差异 |
学习方法容易誤解之處 |
社工系虽然属於社会学门,但并不表示四年课程中完全没有数理方面的课。即使没有微积分,但大一有统计,大叁有研究方法,都与数学脱离不了关係,因此请有意就读的同学仍然要有基本的数理概念。另外,国文作文与英文阅读的能力也颇為要求,请同学於高中阶段积极学习,才能在大学获得更高成就。 |
会谈技巧往往会被误以為只是在聊天,但其实是透过有目的的谈话,与服务对象或其重要他人互动,藉以收集相关资料,并提供适切的协助 |
补充提醒与说明 |
社会工作学系的畢業生就可以擔任社会工作/社會福利相關的職業,不一定要考上社工師的證照。本系強力鼓勵並協助學生報考社工師考試,且錄取率也逐年提昇中。 |
除在系网站可以得到本系资讯外,欢迎来电或来信,我们将立即回覆您,感谢! |
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实践大学 社会工作学系(臺北校区) |
慈济大学 社会工作学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 社会个案工作社会个案工作介紹個案工作的基本知識與技術。上學期課程內容包含了個案工作流程、個案會談基本介紹與演練、及案例分析;下學期則著重於社会工作知識,並推動社会个案工作競賽,帶動班級內部及跨班級互動,及提供機構社工員與同學的對話機會。 圖解:社会个案工作競賽兩班辯論案例分析 版权:本系活动照片 ![]() 非营利组织管理本課程以理論與實務並進之基礎,以參與式學習,安排與設計非营利组织管理之課題,每次授課皆與不同之社會福利組織合作,從社工管理層級來進行提案相關之提案、需求評估、資源連結及創意方案執行,幫助學生成為一個準非營利組織之社会工作者,同時,也配搭各種實務技巧之工作坊,以幫助學生更具有全方位之工作技能。 图解:媒体公关、倡导及新闻撰写工作坊 版权:本系活动照片 ![]() 社会团体工作社会团体工作課程區分為上下學期,上學期課程,結合理論模式講授與小組演練,建立團體工作知識基礎,並以分組製作結構式團體方案計畫書,評估學習成效。下學期由各組依據自行設計之團體方案,進行實作演練。演練內容包含團體帶領、團體參與、團體觀察、紀錄撰寫、團體執行檢討、團體校評估與成果海報製作。 图解:团体工作实作演练 ![]() 社区组织与社区发展社区工作強調在地化了解社區生活,本課程除由教師講授相關知識與理論,並要求同學分組,運用本系承辦新北市社區育成中心之資源,媒合雙北市境內辦理福利社區化業務績效優良之社區發展協會,讓學生參與或協助部分社區方案,進行社區資源踏查、資源盤點、SWOT分析、及社區方案設計與在地深耕規劃等工作。 图解:学生至五股兴珍社区进行儿少社区融合服务 版权:本系活动照片 ![]() 社会工作實習實習是社会工作者養成的關鍵課程,也是整合所學的機會。本系實習課程分為實習一,進行機構參訪及實習前準備;實習二則為期中實習,需同時上課與實習;實習三則為暑假密集實習,需進行八週實習。 圖解:2018暑期實習 實習團督 版权:本系課程照片 |
![]() 國際援助與社会工作「國際援助與社会工作」課程也是本系一大特色,從課堂所學到參與國際性服務,服務所及有馬來西亞、印尼、菲律賓等地,朝在地紮根長期服務努力。 圖解:慈济大学社工系馬來西亞志工服務隊 版权:本系 ![]() 团体动力本課程主要在提供學生認識团体动力與親身體驗团体动力的機會,期待透過課堂講授與團體實務演練,建立學生對团体动力的敏感度,並提供一個自我探索與自我覺察的機會,以奠定日後修習社会团体工作與擔任團體領導者的基礎。 图解:同学在进行团体演练 版权:本系 ![]() 社会个案工作模擬實作本課程邀請實務經驗社会工作者扮演案主,透過案例演練學習處理當下所遇的情境。社会工作實務工作者也於演練後立即給予學生回饋,並接受學生的提問,這個過程讓同學更清楚實務領域運作的方式。 图解:学生与实务工作者进行案例演练 版权:本系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
图解:1050113新北市主任交接仪式 版权:1050113新北市主任交接仪式
陈美君环视职场30餘年来皆能学以致用,且横跨教育、媒体、社福叁专业连结於一身,且每一环节的努力工作之餘进修也从不间断。从实践专校毕业后,深感知识爆炸时代不进则退,我鼓励年轻社工跨领域学习,多磨练自己的技能,综观经歷也让我深深觉得天下没有用不到的知识和学问。 1. 70年於实践社工毕业后从事广播主播及採访记者工作,荣获75年广播电视金鐘奖地方建设公益节目奖。 2. 76年自行创业上航儿童中心担任负责人,尽心於幼稚、安亲、才艺、补习等教育工作,荣获基隆市颁赠推展社教有功人员文化之光奖。 3. 82年进入家扶基金会服务至今满30年,现任新北家扶中心主任。 ![]()
徐慧英70年畢業於实践大学社工科,爾後參加省社會處招考縣市社工員,分發宜蘭縣政府,開啟公部門社工的工作歷程。經歷了社政社工實驗期,到面臨與村里幹事整併的力求生存期,再到處處需要社工的救火期,最後到社工猶如菩薩不能你階段。我深覺社工不僅需要熱忱,也需要堅實知識,才能不迷失方向。 1. 現任台北市政府社會局社会工作科科長,台北士林地方法院家事調解委員及台北地檢署修復式團隊委員。 2. 92年榮獲社會司頒發服務績優社工獎,106年獲頒台北市政府106年度社会工作專業人員表揚"資深敬業獎"獎項。 ![]()
利美萱社工系多元的学习,以及对助人工作的专业培养,除了让我学习更多专业的助人方法与技巧之外,更让我学会如何思考分析问题,以及见识到什麼叫做包容与接纳,更让我看到自己的助人特质。这些对於我后来成為一个助人工作者时,有很大的帮助,让我更加了解应该如何从包容和同理的立场来看待我所服务的对象。 現任实践大学社会工作学系兼任講師、賽斯身心靈診所諮商心理師、昱捷診所諮商心理師、新北市立聯合醫院兼任諮商心理師、輔仁大學學輔中心兼任諮商心理師、員工協助服務方案(EAPC)特約諮詢服務顧問、台灣展翅協會「Web885諮詢專線服務方案」顧問。 |
![]() 图解:本校颁发杰出人才奖 版权:本校
姚淑文大學時期就讀實踐專科社会工作科,碩士班就讀慈济大学社会工作研究所,博士班就讀中央警察大學犯罪防治研究所。 曾任现代妇女基金会执行长,目前担任台北市社会局长。此外,亦担任卫生福利部家庭暴力及性侵害防治推动小组委员会委员、多个部会性骚扰防治委员会委员。近叁年荣获的奖项与肯定包括104年第二届紫丝带教育人员奖、105年教育部推动生命教育绩优人员、107年教育部友善校园特殊贡献人员。 ![]() 图解:王颖柔校友 版权:王颖柔
王颖柔大學時就讀慈济大学社会工作学系;碩士班就讀慈济大学社会工作研究所,並於2017年獲碩博士論文獎。 職業經驗:曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職,並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導,現經營暖社社会工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事,期望致力於改善社会工作制度與勞動現場,創造更友善職場環境。 曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職,並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導,現經營暖社社会工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事,期望致力於改善社会工作制度與勞動現場,創造更友善職場環境。 ![]() 图解:陈珮琪校友 版权:本系
陈珮琪大學時期就讀慈济大学社会工作学系,在學期間領取三次書卷獎、106年9月獲得科技部大專生研究計畫補助,隔年應屆畢業考上社工師證照。考量學校給予優厚的升學管道,故而決定直升研究所。 慈济大学的社工系不只課程具備多樣性且結合實務操作,更給予許多海外服務學習的機會,106-108年參加泰北志工服務隊,及108年的暑假至馬來西亞實習六週,這些機會開闊自己的眼界並再再反芻固有學習的知識。奠基於這些經驗之上,在111年申請並錄取於至慈濟基金會新加坡分會工作。 ![]() 图解:敏伶参加谢师宴的独照 版权:敏伶提供
郑敏伶敏伶是毕业於台东女中的卑南族学生,对於助人工作有高度热忱,因此选读本校社工系。热爱音乐、活泼开朗的个性,大学期间非常活跃,不仅担任本系的系学会干部,同时积极投入志愿服务。应届毕业后同年旋即考上社工师国家执照,曾经在臺北荣民总医院玉里分院担任精神科临床社工师,目前正在精神医疗领域贡献所学。 敏伶曾在臺北荣民总医院玉里分院工作,主要收治来自全国各地的精障病人,透过发展独特的「玉里模式」协助精神障碍者重返社区,甚至回到原生家庭生活。面对医院庞大的病患与家属,社工师一方面协助病患适应医院的復健训练及生活,同时让病患与家属保持良好的关係,以提供病患情感慰藉,是目前工作上的一大挑战。 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
30%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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