91黑料网
| 我的学系 |
实践大学 工业产物设计学系(臺北校区) |
国立联合大学 工业设计学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
| 所在校区 |
校本部 104336臺北市中山区大直街70号 |
第一(二坪山)校区 苗栗市恭敬里联大1号 |
| 学系特色 |
系所課程規劃與人才養成朝向「專業學習、國際視野、實務導向」三大目標努力，鼓勵同學提升國際視野，持續國內外交流與觀摩機會，受邀國際展演並舉辦國際設計工作營。2. 提供國際設計學校交換學生機會。3. 連結資源，創造展演、創作與建立獨品牌之環境全台唯一入選、2019為Ranker網站評比全球TOP 30、2015年《30雜誌》評選企業最愛TOP 1。1.提供國內外設計組織或企業實習機會，以利未來生涯發展 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系课程内容涵盖「生活产物设计」、「文化商品设计」两大发展方向，辅以「创新与创业」课程，提供完整的教育系统与环境培育设计专才。 |
| 学科意涵 |
工业产物设计所指涉者為透过创新产物、系统、服务及经验来驱动创意发想、寻求产业契机并成就更佳生活品质的策略性解题程序，学习内容架构在使用者关怀、产业实践及社会创新之间，并能提出跨领域的整合应用设计提案。 下载详细资料 |
工业设计（Industrial Design）是以工學、美學、經濟學為基礎對工業產品進行的設計，是20世紀初工業化社會的產物。隨著以機械化為特徵的工業社會轉向以資訊化為特色的知識社會邁進，工业设计也正由專業設計師的工作朝向更廣泛的使用者參與、以使用者為中心成為設計的趨勢。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
工作营(飞辞谤办蝉丑辞辫) 图解:福兹堡跨国国际设计工作营现场 版权:实践工设 
口語發表(oral presentation) 图解:学生发表现场 版权:实践工设 
2024米兰国际家具展演展 圖解:2024米兰国际家具展演展演現場 版权:实践工设 
做中學(learning by doing) 图解:现场加工 版权:实践工设 
2024新一代设计展演 圖解:2024新一代设计展演 版权:实践工设 |
课堂讲授：由教授讲授设计相关知识与理论，带领同学釐清问题，了解课程内容。 
团队学习：透过分组教学活动、团队讨论、竞赛展演促成此能力之养成。 
跨領域互評學習：设计主轴课程採小班制的分组教学，包括来自留学美、英等不同背景师资及资深业师参与协同教学。內容包含實務設計解決問題、溝通發表、互評學習。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
注重「自我学习与沟通能力」、「创意思考与逻辑能力」的特质。学生能够以本身的兴趣、能力与专业，依其专长展现综合表现，同时也让来自不同学习歷程的学生成為相互学习的伙伴。并透过面试对谈与作品集呈现，於双向互动中，了解学生全方面的表现，发掘学生纸笔测验之外的个人特质与潜力。 |
练习以口语或文字表达个人观点，并与他人进行沟通与讨论 |
| 与相关科系之异同 |
系所之教育目标订為「专业学习、国际视野、实务导向」等叁项，配合课程设计，规划了哲学、社会学、心理学、企管、传播、电影、舞台以及相关设计专业等多元领域的相关课程，使学生具升学与就业的核心能力。以期设计创作与研究人才的培育目标更能贴近国际设计教育的发展趋势。
|
本系强调设计思考及实作，并培养团队合作、设计沟通、跨领域创意解决问题之能力。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
「台湾拥有坚强的製造产业基础，在当前产业升级走向品牌时，产物设计相关乃是最為重要的策略性工具，因此毕业学生的薪资水準及就业机会亦相对优渥，并且有极大机会随产业发展而扩展生涯视野，进入国际舞台。另一方面，因為整合能力的培养，也使得设计师常有更多与市场团队接轨的创业机会。」
|
工业设计系畢業生典型出路，包括進入國內外設計服務公司，科技或傳統產業的產品設計或品牌行銷部門。近十年有更元的發展，包括開發新產品或新體驗的設計創業、於文化或社區場域進行設計策展及專案企劃等工作，具有設計的思維與技能，在私人企業、公部門或非營利組織中皆具有發揮的潛力。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
「工业设计同時需要美學創新及創意推論邏輯的整合能力，更期待對於人與社會有著理解關懷的同理心，最終能將其成果轉化為產業運營之策略工具，是一個跨領域多面向的整合能力培養，而非美術能力的單一能力養成。」
|
有些外界誤認工业设计課程只是繪圖或造形而已。但是實際上，工业设计是注重跨領域的學科。學習內容除了設計基礎能力外，還包含工學、美學、經濟學，透過物件設計為中介，解決使用者與利害關係人的需求及問題。 |
| 补充提醒与说明 |
本系提供國內外設計組織或企業實習及國際設計學校交換機會，持續增進國內外專業之交流與觀摩機會，受邀國際展演並舉辦國際設計工作營。連結資源，創造展演、創作與建立獨立品牌之環境，以利未來生涯發展。2009年《美國商業週刊BusinessWeek》評選為全球TOP 30；全台唯一入選、2017、2019為Ranker網站評比全球TOP 30、2015年《30雜誌》評選企業最愛TOP 1。 |
除了学校的奖学金，本系亦提供丰富的设计专案与工读机会，近五年辅导学生自行申请计画所获得补助与奖金超过520万元，以培养学生具有社群参与设计专案的管理与执行能力，以符合本系四大教育目标: |
| 我的学系 |
实践大学 工业产物设计学系(臺北校区) |
国立联合大学 工业设计学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
创作基础(一.二)培养设计者立体、空间性的思考方式，让初接触设计者渐次熟悉设计表达的原理和方法。透过各项设计主题的实作演练，让同学渐次熟悉设计的解决途逕，藉着现象的多重观察来发展设计创意，以肢体表现、综合素材、创意表现等衔接物品经验。再概念摄取、手法操作与意象转换等学习过程中，探讨设计描述的过程、与绘画表现之可能性。 图解:创作基础-移动装置评图现况 版权:实践工设 
产物设计(1.2.3.4)课程的安排与训练透过对社会趋势、人性需求、操作流程的研究品质与理解，建立起创新产物的价值主张。并着重於设计口头发表与沟通技巧、完整设计过程、概念的逻辑推演与合理性和相关设计细节，来达到说服与沟通的目的。使产物设计进一步贴近市场脉动与消费核心，反映出当代产物设计以人為本的多元面貌 图解:产物设计作品获得红点设计奖 版权:实践工设 
模拟构成(一.二)期使学生瞭解产物构思、材料的特性与製造程序，各种製程方法的原理和实际操作应用，藉由雕塑、銲接、车床、铣床与钳工等操作练习与测量学的介绍，期使学生对产物之构思、精度、製造程序及产物组合等相关的内容有一完整的基本概念。 图解:作品製作过程材料运用与施工 版权:实践工设 
色彩实验与应用由色彩材質詮釋的思考角度與發掘設計創作中的色彩與材質語意變化。並透過介紹亞洲傳統文化色彩與世界流行預測色彩提案之展示，配合台灣文化色彩應用實例。利用 2D／3D作品交錯之經驗轉換與對照，讓學生能藉由視覺表現與實驗創作的訓練，掌握造形與色彩語彙間之語言對應關係，應用於相關設計創作且推動色彩的認知與職能 图解:任何材质与顏色的试验 版权:实践工设 
人因设计(一.二)针对设计学系学生背景与学习兴趣，让学生学习以心理学角度，认识人因工程心理学。培养尊重人性价值的设计观念，发展以人為本的设计原则。结合理论教学与作业练习，演练人因心理学的知识与研究方法於实际设计的应用中。探讨人、环境与物之间的关係，有效降低人类作业错误率，提升生产力与安全性，创造生活舒适感提昇生活品质 图解:眼动仪操作介面 版权:实践工设 |
课程架构本系學生應於就學期間修過共同之校、院、系必修課程，含大一至大四8個學期的「设计主轴（含毕业专题）」與「设计学理」、「设计技能」等專業必修課程，以獲得設計專業人員的職業能力，選修課則依據「生活产物设计」、「文化商品设计」、「创新与创业」三個發展方向開設。 圖解:工业设计系課程地圖总览 
生活产物设计
a. 解決生活問題，並兼具創新概念與美學外觀的產品設計。 
文化商品设计
a. 結合文化元素及故事性，導入量產製程的之道具設計。 
创新与创业
补.培育创业家精神，涵养设计人才具备创业思维 |
| 我的学系 |
实践大学 工业产物设计学系(臺北校区) |
国立联合大学 工业设计学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
图解:邀请校友讲座分享 版权:实践工设
周芳鉅实践大学工業產品設計學系暨工設研究所畢業 研勤科技笔础笔础骋翱共同创办人暨产物总监 未上传图片
何承育实践大学工業產品設計學系暨工設研究所畢業 勤美璞真文化艺术基金會執行長 未上传图片
王俊隆实践大学工業產品設計學系畢業至荷蘭安荷芬設計學院碩士畢業 窍门设计创办人 
图解:邀请校友回校分享 版权:实践工设
林玉梅实践大学工業產品設計學系暨工設研究所畢業 上海迪士尼资深设计经理 |
图解:廖怡雅。藺子工作室创办人。
廖怡雅藺子工作室创办人。国立联大工设学士班毕业，联大工设所硕士班第一届最高分毕业。 苑裡曾经因為藺编而繁荣一时。半个世纪前，藺编产物是上海高级旅馆的必备寝具，也是日本的街头时尚配件。怡雅投入传统工法纪录及工艺传承，曾经远征德国柏林、日本。现在，她自创『藺子』品牌，希望走向全世界，重现歷史荣景。 2018年第14屆KEEP WALKING夢想資助計畫得主 2016年 入選關鍵評論網「2016 地方再造領域未來大人物」 2015年 行政院農業委員會「農村領航獎」 2015年 勞動部全國創新創業競賽優勝 2015年 擔任TedxTainan「故土新芽」沙龍講者 2014年 文化部青年村落文化行動計畫微型產業類首獎 
图解:施尚伯。国立联大工设学士班毕业。
施尚伯國立聯大工設學士班畢業。聯大工設所碩士班第一屆畢業。帶領CCILU國際公司設計團隊、2017 義大利A’ Design Award白金首獎。2018德國點設計獎。 联大工设以传承鞋类设计自豪，施尚伯曾经拥有近百双鞋，硕士论文研究台湾鞋产业的美学管理与市场规划。毕业后飞往澳洲伯斯担任笔贰搁罢贬888公司背包客栈经理，继续前往布里斯本的狈颈惫别办别别濒设计工作室从事平面设计。施尚伯目前為础诲颈诲补蝉主设计师，继续朝向梦想迈进，期待引领着我们未来的时尚。 
圖解:王宣淳，2009 年國立聯大工設畢業。
王宣淳，2009 年國立聯大工設畢業。王宣淳畢業後至美國 College for Creative Studies攻讀碩士學位，曾經在美國芝加哥World Kitchen實習，並在芝加哥Enablon公司擔任互動設計師。 目前在亞特蘭大MAVEN DESIGN設計顧問公司 擔任工业设计師，繼續塑造我們未來的世界樣貌。 
图解:丁家威，2012年国立联大工设毕业
丁家威2012年国立联大工设毕业，為联大拿下一座颈贵百大设计奖。 目前在義大利米蘭跨國電動車企業（Thunder Power Co., Ltd. ）擔任設計師，為人們設計未來交通工具的面貌！ 
图解:何佳潓目前在伦敦自创包包品牌
何佳潓，2001年联合工设科毕业2001年聯合工設科畢業， 2010年於倫敦時尚學院 (London College of Fashion)畢業。 何佳潓是英國黛安娜王妃的御用鞋匠周仰杰『JIMMY CHOO』品牌的第一位台灣徒弟，並成為其設計副手。2014年贏得Mercedes Benz Stylo Fashion Awards最有潛力設計師大獎。目前在倫敦自創包包品牌「ILLIZA HO」。 |
我的学系 |
实践大学 工业产物设计学系(臺北校区) |
国立联合大学 工业设计学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
|
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
|
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
|
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
70%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
30%
|
