我的学系 |
长荣大学 社会工作学系 |
慈济大学 社会工作学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
所在校区 |
校本部 711301臺南市归仁区长大路1号 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
学系特色 |
本系成立二十餘年,教育理念以学生為本位,着重个别化及实务性教学,课程设计接轨当前社会福利政策人才需求,建置以学生就业导向「高龄福利服务暨健康照顾」、「儿童少年暨家庭实务」等专业课群。师资具直接服务及福利行政管理多元学术专长,教育着重实务导向教学,亦鼓励学生海外实习,致力创造优质、多元、跨领域及国际化学习环境,系友毕业后升学与就业表现备受各界肯定。 |
本系每年應屆畢業生社工師考照錄取率,遠高於全國平均錄取率40%以上。詳細学系特色請參考附件檔案內容。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
社会工作学系是以社会学、心理学、社会工作概論、人类行為与社会环境為基礎,涵蓋直接服務工作方法如:助人技巧、社会个案工作、社会团体工作、社区工作等,及間接服務如:社会福利行政、管理及社会政策与社会立法等,並著重科學思維社会工作研究法訓練核心專業助人工作學門。 |
社会工作(Social Work)是一門助人的專業,其焦點在於人類與環境的互動,目的在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡,增強或恢復其社會功能的能量,及創造有利於達成目標的社會條件的一種專業活動,以預防或舒緩社會問題。 |
学习方法 |
![]() 社工專業實習:依據學生專業發展興趣安排實習機構,在機構督導及學校督導老師指引下,協助學生有系統運用社会工作知識與技巧於實務服務中,體驗知識與行動之整合,並激發專業服務倫理價值信念與態度之養成。本系實習分為大三升大四暑期機構實習及大四上學期期中小組方案實習。 图解:进行期中实习海报展说明 版權:长荣大学社会工作学系 ![]() 经验学习法:学习过程强调「做中学」,教学过程提供学生具体经验,如在核心课程个案工作、团体工作及社区工作等教学设计上,结合在地资源提供实作场域、邀请专业实务工作者进入课室对话等,引导学生进行反思、观察、分析、行动规划,进而促发学生理论实践及专业技术运用能力。 图解:健康识能桌游体验 版權:长荣大学社会工作学系 模拟情境演练:助人工作专业强调知识实用性,因此教育必须於情境中养成,教学现场以模拟实务场境案例為主轴,藉由模拟扮演体验不同角色处境,学习专业会谈技术。 图解:助人技巧会谈演练 版權:长荣大学社会工作学系 团队合作学习:课程规划透过专题报告分组合作学习,以培育学生人际沟通技巧、自我表达、资讯分享、协同合作及问题解决之能力。 图解:团体动力课程团体活动带领 版權:长荣大学社会工作学系 ![]() 实务导向议题教学:由教师结合学理及实务场域经验传授专业知识,并透过讲授教学、个案分析及问题导向学习法,以实务议题催化学生思考,并建立学习目标,强化学生理论思维及实务技术运用。 图解:课堂讲授 版權:长荣大学社会工作学系 |
![]() 實習-透過實習的學習,讓學生更貼近社会工作實務運作,並將社会工作理論與知識落實於社工實務中,增進學生社会工作實踐能力。 图解:实习发表会,社工系学生以戏剧方式呈现。 版权:本系 ![]() 实作课程-社会个案工作模拟实作、团体方案设计与领导实务、社区工作实务运用课程、统计软体应用。 图解:社区工作实务运用课程 版权:本系 服务学习落实於课程与社团—从国内服务到国际志工 图解:国际志工 版权:本系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议同学们在高中阶段能够透过社团、社会服务等参与,增加多元生活经验以培养自我认识、与人沟通、自我表达、同理能力及对社会议题之关怀。 |
建议同学培养独立思考及实践的能力,着重课程的双向互动与意见表达。 |
与相关科系之异同 |
社会工作為助人自助的專業,透過自我認識進而運用個案、團體、社区工作等助人方法,提升弱勢福祉與實踐社會正義。與社会学系的差異為社会工作除了奠基學理知識外更強調行動實踐以解決問題,為所服務的個人、家庭、社區及社會制度帶來改變回應其需求;與心理及諮商學門差異為社工系不僅關注個人心理歷程,更著重於連結資源、改善環境關係,甚至為推動社會改革而努力。 |
社会工作学系與社会学系最主要不同,社工系強調實作,社会学強調的是理論學習與批判. |
生涯发展容易误解之处 |
一般人易將社工與志工、義工混淆,認為助人工作僅需要愛心、耐心,而且沒有足夠且穩定的薪水,這是錯誤的觀念與認知。社会工作是一個專業學門,並具專技高考社工師證照及公職社工師、高考社會行政等國家考試資格,畢業後就業領域包含政府部門、各類型非營利組織等,可謂多元廣泛。 |
以為是志工,社会大眾常无法分辨社工与志工的差异 |
学习方法容易誤解之處 |
外界以為社会工作只著重在助人技巧的學習,其實舉凡個人相關之直接服務,例如家庭暴力事件、兒童少年輔導、身心障碍、醫療服務、高齡整合需求評估及服務提供或社區發展、原住民與新移民多元服務等,及間接服務如社會行政管理、社會福利政策等,皆為社工專業學習內容。 |
会谈技巧往往会被误以為只是在聊天,但其实是透过有目的的谈话,与服务对象或其重要他人互动,藉以收集相关资料,并提供适切的协助 |
补充提醒与说明 |
本系專業核心課程多採實務性教學以強化學生實作力,課程中亦會聘任實務界經驗豐富社会工作者擔任講師或業師,有效協助學生減低學用落差,並接鏈校園學習與當前實務人才需求,增進本系畢業生進入職場之競爭力;此外亦借重畢業系友經年累積的實務智慧,發展「系友業師亦師亦友共學計畫」,以拓展本系畢業生在社工實務界的社會資源。 |
除在系网站可以得到本系资讯外,欢迎来电或来信,我们将立即回覆您,感谢! |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
助人技巧透過小班精緻化教學,及一對一教學助理帶領,模擬會談實作演練,進行基本助人技巧訓練,幫助學生理解並運用各項会谈技巧,以具備專業社会工作基本知能。 图解:助人技巧课程演练 版權:长荣大学社会工作学系 ![]() 个案工作本课程透过个案实例分析与讨论,及每位学生实际找寻对象进行会谈,藉以训练学生与案主建立关係、评估案主问题、提出处遇计画及撰写记录之专业知能,除此,并於期末的个案研讨会中反思个人价值、专业价值与工作方法之运用。 图解:搭配课程进行家户访视 版權:长荣大学社会工作学系 团体工作本课程以团体动力学為基础,除了解各阶段团体发展特性、工作方法及伦理外,藉由实际体验与带领团体经验,培养学生团体引导技术及团体方案撰写能力。课程中在教师及机构专业工作者督导下,於实务场域进行团体方案设计、执行及分析评估,并邀请实务工作者对各小组团体方案设计、实作与评估进行整体考评,提升学生实作力。 图解:学生至社福机构带领团体活动 版權:长荣大学社会工作学系 社区工作本課程透過多元、系統性課程設計,如:社区工作實務工作者經驗分享、社區參訪,社區資源調查、社區地圖、方案規劃與設計、桌遊運用等實務性操作,增進學生對於社区工作相關知識與技術的認識與運用,提升投身社区工作的裝備與熱情。 图解:社区资源调查 版權:长荣大学社会工作学系 |
![]() 國際援助與社会工作「國際援助與社会工作」課程也是本系一大特色,從課堂所學到參與國際性服務,服務所及有馬來西亞、印尼、菲律賓等地,朝在地紮根長期服務努力。 圖解:慈济大学社工系馬來西亞志工服務隊 版权:本系 ![]() 团体动力本課程主要在提供學生認識团体动力與親身體驗团体动力的機會,期待透過課堂講授與團體實務演練,建立學生對团体动力的敏感度,並提供一個自我探索與自我覺察的機會,以奠定日後修習社会团体工作與擔任團體領導者的基礎。 图解:同学在进行团体演练 版权:本系 ![]() 社会个案工作模擬實作本課程邀請實務經驗社会工作者扮演案主,透過案例演練學習處理當下所遇的情境。社会工作實務工作者也於演練後立即給予學生回饋,並接受學生的提問,這個過程讓同學更清楚實務領域運作的方式。 图解:学生与实务工作者进行案例演练 版权:本系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:获南高屏地区社工专业人员 版权:本人提供(学士班102学年度毕业生)
李玠烜1999年輔英護理科畢業後,2011年插班长荣大学社工系,在校期間便開始著手準備國家考試,應屆畢業即一舉考取專技高考社工師證照。雖然別人常說社工師證照考試很難,但在紮實的學習基礎上,有系統的準備國家考試,畢業後面對國家考試應能戰無不克。 2014年擔任國民年金約僱人員,並於2016年考取公職社工師,迄今在家暴中心擔任兒童保護性社工。於工作期間,擔任兒童疏忽與虐待調查的一線社工,運用專業知識為服務對象提供穩定的服務,迄今仍堅持在工作崗位上努力不懈。2018年榮獲南高屏地區社会工作專業人員明日之星獎。 ![]() 图解:荣获新北市闪亮社工新秀奖 版权:本人提供(学士班104学年度毕业生)
张常谦做性向測驗時,得知自己適合社会工作這個行業,在了解後發現原來社工不是志工,除了有薪水也是具專業性的工作。一個人的價值勝過全世界這也是自己在助人工作中看到的價值;透過系上的課程,更加瞭解社工領域及不同的服務對象,透過實務場域的實習預備未來的就業態度以及經驗,更加確立未來的工作志向。 於2016年大學畢業後即進入家扶基金會附設大同育幼院擔任社區部社工,因主責體驗教育服務,工作中經常與青少年互動相處,亦充滿許多挑戰,除了執行小勇士單車千里騎乘活動,更催生第一屆大同盃籃球賽;奠基於過去的學習歷程養成我不畏挑戰的態度,甚至能將挑戰視為磨練的契機,於2017年通過專技高考社会工作師考試,並在2018年榮獲新北市閃亮社工新秀獎。 ![]() 图解:系友於吉尔吉斯活动照 版权:本人提供(硕士班102学年度毕业生)
吕昌翰长荣大学社工系是引領我進入社工領域的啟蒙場域,系上嚴謹教學結構結合有趣及實用的教學方式,建構我的社工價值、核心概念與基本技術。經過大學四年的社会工作專業知能養成,系學會團隊合作訓練,不同領域的志工與實習經驗,讓我了解社工的有趣及意義。因此在第一份工作後,決定進入長榮社工研究所繼續精進自己的社工專業。 2008.09於高雄身心障碍福利中心從事0-6歲早療個管服務,2010.09於世界展望會從事兒少資助計畫與高風險家庭兒少保護業務,2012.09於北高雄家扶中心提供桃源區偏鄉服務。經過數年工作經驗累積後,2017.12開始到家扶基金會吉爾吉斯海外中心擔任督導的職務,因著我對兒少與家庭服務的興趣與熱忱,分享台灣所學所做給吉國,帶著台灣的服務走入國際。 |
![]() 图解:本校颁发杰出人才奖 版权:本校
姚淑文大學時期就讀實踐專科社会工作科,碩士班就讀慈济大学社会工作研究所,博士班就讀中央警察大學犯罪防治研究所。 曾任现代妇女基金会执行长,目前担任台北市社会局长。此外,亦担任卫生福利部家庭暴力及性侵害防治推动小组委员会委员、多个部会性骚扰防治委员会委员。近叁年荣获的奖项与肯定包括104年第二届紫丝带教育人员奖、105年教育部推动生命教育绩优人员、107年教育部友善校园特殊贡献人员。 ![]() 图解:王颖柔校友 版权:王颖柔
王颖柔大學時就讀慈济大学社会工作学系;碩士班就讀慈济大学社会工作研究所,並於2017年獲碩博士論文獎。 職業經驗:曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職,並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導,現經營暖社社会工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事,期望致力於改善社会工作制度與勞動現場,創造更友善職場環境。 曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職,並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導,現經營暖社社会工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事,期望致力於改善社会工作制度與勞動現場,創造更友善職場環境。 ![]() 图解:陈珮琪校友 版权:本系
陈珮琪大學時期就讀慈济大学社会工作学系,在學期間領取三次書卷獎、106年9月獲得科技部大專生研究計畫補助,隔年應屆畢業考上社工師證照。考量學校給予優厚的升學管道,故而決定直升研究所。 慈济大学的社工系不只課程具備多樣性且結合實務操作,更給予許多海外服務學習的機會,106-108年參加泰北志工服務隊,及108年的暑假至馬來西亞實習六週,這些機會開闊自己的眼界並再再反芻固有學習的知識。奠基於這些經驗之上,在111年申請並錄取於至慈濟基金會新加坡分會工作。 ![]() 图解:敏伶参加谢师宴的独照 版权:敏伶提供
郑敏伶敏伶是毕业於台东女中的卑南族学生,对於助人工作有高度热忱,因此选读本校社工系。热爱音乐、活泼开朗的个性,大学期间非常活跃,不仅担任本系的系学会干部,同时积极投入志愿服务。应届毕业后同年旋即考上社工师国家执照,曾经在臺北荣民总医院玉里分院担任精神科临床社工师,目前正在精神医疗领域贡献所学。 敏伶曾在臺北荣民总医院玉里分院工作,主要收治来自全国各地的精障病人,透过发展独特的「玉里模式」协助精神障碍者重返社区,甚至回到原生家庭生活。面对医院庞大的病患与家属,社工师一方面协助病患适应医院的復健训练及生活,同时让病患与家属保持良好的关係,以提供病患情感慰藉,是目前工作上的一大挑战。 |
我的学系 |
长荣大学 社会工作学系 |
慈济大学 社会工作学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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