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| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
国立臺湾师范大学 音乐学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
| 所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
校本部和平校区滨 臺北市和平东路一段162号 |
| 学系特色 |
国立臺湾艺术大学表演艺术學院中国音乐学系秉持「嚴謹的教學落實中國音乐之經典傳承及積極的表演增進傳統音乐之現代發展」為辦學宗旨，以達成「發揚中國音乐、復興民族文化」的教育使命。透過中西並重、古今兼備之專業課程學習，培育中國音乐表演、創作、學術理論及多元運用四項人才。 |
国立臺湾师范大学音乐系秉承古典師範精神，兼蓄多元文化發展，兼備在地與國際視野，是培養音乐大師的搖籃。本系不僅培養了臺灣最多的音乐教師，同時也造就不少音乐艺术與學術專業人才，行政院文化獎、國家文藝獎得主、國際獎項得主、國內外優秀的演奏唱大師與國內音乐教育界菁英盡出於此，畢業生足跡遍及海內外。本系在健全的專業教育體制與趨向中，推動艺术展演與學術交流活動，型塑艺术典範與價值。 |
| 学科意涵 |
国立臺湾艺术大学中国音乐学系： 下载详细资料 |
音乐学系係指以演奏演唱、創作、研究、教育等方式，推動本國音乐、民族音乐、西方古典音乐、世界音乐等艺术文化之高等教育學系。本系以訓練音乐專業人才及培育中等學校音乐師資為目標，學士班提供四年課程，修業期滿成績及格者，即授予 |
| 学习方法 |
培养舞台表演实践的能力 
培养个人演奏的能力 
增加音乐學理知識 
多元音乐應用的能力 
音乐文化多元的學習 |
未上传图片 学习方法（一）：實作與發表，藉由主修、副修、室內樂、合唱、合奏、伴奏、指揮等音乐展演相關課程，培養學生展演、策劃與製作能力。 图解:合奏课 未上传图片 学习方法（二）：研讀與分析，藉由西洋音乐、中國音乐、臺灣音乐、世界音乐等不同時期、地區、族群之音乐史論課程，以及音感、樂理、曲式等音乐基礎知能相關課程，培養學生撰述、歸納與批判思考能力。 未上传图片 学习方法（叁）：自主學習，藉由各類學程如中等學校師資教育、影音艺术等相關學程，以及跨系雙主修、輔系、通識、跨校選修等自我探索與選擇之多元學習方式，培養學生音乐專業生涯所需之全方位能力。 图解:产学合作 未上传图片 学习方法（四）：觀摩與服務，藉由音乐教學法、音乐治療與社區教育課程，使學生具備音乐教學觀察省思與音乐推廣服務的經驗，進而培養音乐相關職業之實務能力。 图解:社区服务 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
提增个人术科能力、追求卓越能力、自主学习能力、自我反思能力、写作表达能力、逻辑思考能力、自主规划能力 |
（一） |
| 与相关科系之异同 |
臺藝大中国音乐学系招生人數多、學制多，為培育最多國樂人才之相關系所。擁有一流的專業師資，來自首屈一指的臺北市立國樂團、臺灣國樂團， 以及傳統音乐資深研究者。在課程教材方面，則因應時代的發展，與時俱進，在辦學過程中，不斷調整因應，讓中国音乐学系的學子，不僅對於本系課程廣泛涉獵、更能具備「立足臺灣，放眼世界」、「綜觀四海，鍾情傳統」的宏大音乐觀與明確的中國音乐文化認知。 |
详见附件。
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| 生涯发展容易误解之处 |
本系以表演為主、学术為辅為教育宗旨与目标，并巩固核心演奏课程的环状课程架构设计，聘请专业名师、艺人蒞校客座讲学，提升学生多元领域之学习，并非只有演奏职业可发展，毕业学生出路其实很广泛，还有创作、教学、行政、研究、其他等多元的工作出路。
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A: 讀師大是不是一定要修習師培課程或是當老師？ |
| 学习方法容易誤解之處 |
以往同学会以為本系演奏比重占最多，但除了演奏外，另还注重「技术」与「理论」二种性质课程之间的互补与进阶，以技术课程為核心主轴，以培养优秀展演素质為目的。再由学生根据自我性向及兴趣选择课程、自行配课，培养学生多元兴趣与专长。 |
读师大是不是要修比较多的学分？ |
| 补充提醒与说明 |
国乐系脸书：丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蹿补肠别产辞辞办.肠辞尘/辫谤辞蹿颈濒别.辫丑辫?颈诲=100003630800400 |
详见附件。
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| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
国立臺湾师范大学 音乐学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
合奏藉由各种乐曲的排练，建立群己合作观念，指导乐团组训及乐曲处理要领，增进学生对经典曲目与新创作乐曲之演奏能力。 
音乐的跨領域應用採用多媒體影音教學方式，探討各類不同領域艺术與音乐的互動及需求，從而瞭解音乐與其他艺术的合作模式及艺术表現的多面創造力。並且藉由在課堂中學生們的分組討論，以培養他們創意思考的主動性及團隊的互動關係。 
民间歌谣概论認識中國各地方的民間歌謠，使學生從歌謠的歷史面向、地理環境了解各地歌謠的內涵與音乐特色，進而對於演奏、欣賞或研究能有基本之概念。 
电脑製谱介紹電腦音乐發展與現況，藉由實務操作應用程式，熟悉製譜各項功能，配合軟硬體之發展與就業市場之需求，建立整體之架構概念。 
主修(个别课)1對1音乐個別指導課，增進舞台表演能力 |
未上传图片 各主修之个别课
钢琴 未上传图片 跨学科整合（一）（二）
一、鼓勵本系教師開設跨科系課程供本系及外系學生選修，如「艺术概論」、「數位錄音工程」、「音乐圖書館學概論」等 未上传图片 跨學科整合（叁）
三、針對音乐相關產業類別開設多項課程，並配合音乐學院推動跨學科整合學程，如數位影音典藏等，鼓勵學生修習以培養多元專長。 未上传图片 跨学科整合（四）
四、針對能兼具音乐展演及教學實務能力之學習需求開設多項課程，裨益學生培養整合能力，如「合唱教學法」、「合奏教學法」及「絃樂教學法」等。 未上传图片 跨学科整合（五）
五、每学期各组别均规划数场专题演讲或工作坊，以延聘校外各领域之知名专业人士，让学生在跨学科整合、未来继续学习深造及专业职涯的发展上均能拓展视野。 |
| 我的学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
苏文庆苏文庆（1958年）臺灣音乐家、作曲家、指揮家，並會演奏笙、嗩吶、二胡等樂器。現任臺藝大國樂系薦任副教授。榮獲1979年及1981年分別獲教育部文藝創作獎之國樂創作獎、1988、1989年獲得新聞局優良唱片類金鼎獎、1990年獲十大傑出青年。 苏文庆創作作品類型十分豐富，包含宗教音乐、現代音乐、舞台劇、音乐劇及大型舞劇等，二胡協奏曲《燕子》、柳琴協奏曲《雨後庭院》、音乐劇《牛郎織女》、國樂合奏《台灣追想曲》、《風獅爺傳奇》等曲皆常為國樂團演出。 
温金龙國際知名的二胡演奏大師，擅長以嶄新手法詮釋不同類型的音乐，演奏生涯創下多項世界第一的紀錄，包括：第一位以站立姿勢演奏二胡的演奏家；第一位發明電子二胡的演奏家。並曾與西崎崇子、坂本龍一、香港管弦樂團、北京中央音乐學院弦樂團、台北市立國樂團等團體合作演出? 温金龙至今已推出23張個人演奏專輯，並曾參與知名藝人劉德華「真我的風采」演唱會演出，成功的將二胡音乐引進流行音乐市場。近期熱心二胡教學，並指導創立「十全十美女子樂團」，帶領本土培育的二胡演奏新秀，要以全新的舞台演出型態，為二胡音乐注入新的創意與活力。 
林心苹畢業於美國哥倫比亞大學教育學院 (Teachers College, Columbia University)，主修音乐教育。 目前任教於国立臺湾艺术大学、中國文化大學, 與國立臺灣戲曲學院。 其作品善於應用不同音乐風格的元素，結合中西樂器的特色，牽動著演出者與聽眾的情感與想像空間, 新穎中帶有嚴謹，時而融入各地文化獨特的意境，架構出豐富故事性的音乐影像，呈現一種既優雅又純樸的姿態，容易理解且不感艱澀，深受一般聽眾與專業人士的喜愛。重要作品: 【大武山藍】、【馬赫坡上的彩虹】等，音乐設計與編曲: 【蝴蝶寶寶歷險記】兒童音乐劇、【賽貂蟬】音乐舞台劇、【落花斷情雨-布袋戲戀歌】等。 
江振豪臺北市立國樂團副指揮，自 2014 年臺灣國樂團首屆「菁音爭揮」青年指揮選拔比賽獲首獎後展开其指揮職業生涯，為臺灣最活躍的青年指揮家之一。江氏對合奏艺术懷抱深厚熱情，指揮風格精確細膩而不失奔放，擁有效率絕佳的排練技術與艺术感染力。除國樂團曲目與經典交響作品外，亦擅長當代音乐作品，多次擔綱新作首演指揮，並大量涉足流行音乐以及劇場等跨界合作，在各領域皆廣受好評。曾獲臺藝大110學年度傑出校友之一。 近年入圍 4th Città di Brescia-Giancarlo Fachinetti Conducting Competition與Ferit Tüzün Conducting Competition之準決賽，受邀參加挪威Dirigentura、義大利Accademia Chigiana與芬蘭Fiskars Festival等重要活動，並接受Danielle GATTI等大師指導。 
郭靖沐2013 年畢業於臺灣艺术大學中国音乐学系碩士班，主修古箏，師從張儷瓊教授。現為臺灣艺术大學中国音乐学系講師、三個人3peoplemusic 團長及中央 C 室內樂團團員。自青少年起便摘下國內多項箏比賽桂冠的他，近年致力於箏樂的探索，摸索自身、箏樂與這個時代的關係。於2017至2019年間，策劃三場以新音乐為主題的箏樂音乐會《箏新視野》。在精進新音乐以及傳統音乐以外，以作曲家的身分發表了多首創作。 2013年起與笛—任重、阮-潘宜彤共組『三個人』樂團，是一支同時具備古典底蘊與當代思維的創作型室內樂團。2021年出版三個人專輯《嬗》獲第33屆傳藝金曲獎的最佳跨界音乐專輯獎，同時入圍最佳作曲、最佳錄音獎。2023年出版三個人專輯《三個人的他》。2024代表臺灣前往巴黎參加文化奧運演出。同年受邀德國威瑪艺术節參與《演算法和諧》演出。演出走訪日本、韓國、德國、法國…等國家，奏響來自臺灣新生代的聲音。 |
图解:耿立/女高音 版权:校友耿立提供
耿立曾就讀国立臺湾师范大学音乐系，師從任蓉教授，曾獲系上協奏曲比賽第一名。畢業後考取羅馬音乐學院声乐组，師從女高音Annamaria Ferrante女士，在校時期曾代表參加全義大利音乐學院声乐比賽，獲第一名為校爭光，並以滿分的成績畢業。畢業後師從男高音Antonio Carangelo先生繼續進修。 羅馬求學時期開始參加歐洲國際声乐比賽，在每個比賽中累積演唱、表演的經歷，爭取拿獎、被世界看見的機會。在競爭激烈的歌劇舞台及每次的比賽戰場，認真檢討沒有表現好的地方，誠實面對自己；也感恩拿獎的時刻，要百尺竿頭更進一步。不斷的訓練，讓自己的身體、聲音狀態保持在一定的水準。 
图解:杨智钦/高雄市交响乐团指挥 版权:校友杨智钦提供
杨智钦經常與世界各地優秀獨奏家的合作包括: 列賓、諏訪內晶子、波哥雷里奇、加伏里洛夫、列夫席茲、莉西特莎、瓦洛金、蓋哈特、利普金、納卡里亞可夫…等。客席指揮國內外交響樂團如: 俄羅斯國立交響樂團，羅馬尼亞布拉索夫愛樂交響樂團，日本金澤管弦樂團，台北市立交響樂團、國立臺灣交響樂團…等。 台灣雲林人，現任高雄市交響樂團指揮。畢業於師大音乐系，莫斯科Gnesin俄羅斯國立音乐學院。曾師事Miroslav Rusin，陳秋盛，András Ligeti，Gunther Herbig，Michael Jurowski…等。曾任臺北市立交響樂團助理指揮，國立中正文化中心兩廳院歌劇工作坊指揮。 
图解:陈蔚綺/第10届杰出校友奖 版权:校友陈蔚綺提供
陈蔚綺在特殊教育學校任教至今，一直將音乐與特教雙專業運用在身心障礙學生的音乐課中，也用空堂課個別指導身障學生學習樂器，輔導考街頭藝人證照，在課後私人時間，則指導盲生彈钢琴，並成立社團法人台灣身心障礙者音乐關懷協會，募款帶著台灣身障钢琴家參加國際身障钢琴大賽，成就9位身障學生獲總統教育獎殊榮。 至美國紐約大學研修世界三大音乐教學法課程，並研究日本山葉音乐教育系統及國內朱宗慶打擊樂教學系統，自行研發特殊音乐教育教材教法，而在盲生钢琴教樂方面，則是累積23年經驗，教學相長自行研發出一套雙钢琴盲生钢琴教學法，針對身心障礙學生擬訂量身訂作的個別化教育計畫，嘉惠無數身障學生。 未上传图片
饶韵华优秀系友（资料授权中） 优秀系友（资料授权中） 未上传图片
郭威廷优秀系友（资料授权中） 优秀系友（资料授权中） |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
国立臺湾师范大学 音乐学系 |
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多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
60%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
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性格特质 |
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
30%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
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