91黑料网
| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
| 所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
| 学系特色 |
国立臺湾艺术大学表演艺术學院中国音乐学系秉持「嚴謹的教學落實中國音乐之經典傳承及積極的表演增進傳統音乐之現代發展」為辦學宗旨，以達成「發揚中國音乐、復興民族文化」的教育使命。透過中西並重、古今兼備之專業課程學習，培育中國音乐表演、創作、學術理論及多元運用四項人才。 |
以代表性的南管樂、北管樂、古琴、琵琶，結合音乐理論為五個主修項目。以保存、傳承、研究並發展傳統音乐為宗旨，兼融傳統與現代，發展精緻傳統音乐。從在臺灣流傳廣泛的樂種，延伸至亞洲傳統音乐的學習，並積極開發傳統音乐於當代社會的發展和應用，以培養具本國音乐專業技藝、國際文化視野的新世代音乐人才。 |
| 学科意涵 |
国立臺湾艺术大学中国音乐学系： 下载详细资料 |
「傳統音乐」與民族的社會生活及文化涵養有密切的關係；本系的教學內容包括臺灣、中國與亞洲的音乐傳統，傳承傳統音乐的智慧與技藝，並融入當代艺术發展與社會生活。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
培养舞台表演实践的能力 
培养个人演奏的能力 
增加音乐學理知識 
多元音乐應用的能力 
音乐文化多元的學習 |
1.观察与实作，口传与写传，掌握唱奏技艺。 图解:古琴教学法上课 版權:版權国立臺北艺术大学 传统音乐学系国立臺北艺术大学 传统音乐学系 
2.讲解与讨论。 圖解:傳統器樂課討論(潮州音乐)即興演奏手法 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系李婧慧老師 
3.展演製作及推广教学实习，统整、强化专业技艺与知识。 图解:北管乐之推广教学（古亭教会松年大学） 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 
4.小組創編能力訓練：從傳統音乐演奏者即創編者的生態，輔以跨領域和跨文化的課程涵養，激發創編能力。 图解:传统器乐创作成果发表-与电影及舞蹈系合作 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
提增个人术科能力、追求卓越能力、自主学习能力、自我反思能力、写作表达能力、逻辑思考能力、自主规划能力 |
不论是观察与实作、讲解与讨论、展演製作及推广教学实习或是小组创编能力训练，同学须能自发性且积极投入高中端的各项课程学习或活动参与，亦要培养提问、思考与勇於尝试的习惯。 |
| 与相关科系之异同 |
臺藝大中国音乐学系招生人數多、學制多，為培育最多國樂人才之相關系所。擁有一流的專業師資，來自首屈一指的臺北市立國樂團、臺灣國樂團， 以及傳統音乐資深研究者。在課程教材方面，則因應時代的發展，與時俱進，在辦學過程中，不斷調整因應，讓中国音乐学系的學子，不僅對於本系課程廣泛涉獵、更能具備「立足臺灣，放眼世界」、「綜觀四海，鍾情傳統」的宏大音乐觀與明確的中國音乐文化認知。 |
本系與「國樂系」（中國音乐系）本質上全然不同。國樂系是以交響化後的中國樂器及其相關理論為其課程建構，本系是全國唯一將臺灣兩大重要傳統樂種南管與北管列入主修的音乐系，教師包括國寶藝師；此外也以中國兩件代表文人與庶民的重要獨奏樂器古琴與琵琶為主修項目，又為了厚植前述展演相關的研究基礎，另設有音乐理論組。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系以表演為主、学术為辅為教育宗旨与目标，并巩固核心演奏课程的环状课程架构设计，聘请专业名师、艺人蒞校客座讲学，提升学生多元领域之学习，并非只有演奏职业可发展，毕业学生出路其实很广泛，还有创作、教学、行政、研究、其他等多元的工作出路。
|
出路狭窄？本系注重培养学生多项能力，足以因应专业或往其他方向发展职涯。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
以往同学会以為本系演奏比重占最多，但除了演奏外，另还注重「技术」与「理论」二种性质课程之间的互补与进阶，以技术课程為核心主轴，以培养优秀展演素质為目的。再由学生根据自我性向及兴趣选择课程、自行配课，培养学生多元兴趣与专长。 |
本系最常被误解的是南北管主修，非单一乐器，而是多种乐器和演唱的学习。其方式亦非照谱唱奏，而是口传与写传并用，从模仿、学习基本旋律/节奏开始，熟练后培养即兴能力。使用的乐谱是很酷的工尺谱，而不是简谱。
|
| 补充提醒与说明 |
国乐系脸书：丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蹿补肠别产辞辞办.肠辞尘/辫谤辞蹿颈濒别.辫丑辫?颈诲=100003630800400 |
傳統並非一成不變的古板，亦非遙不可及的櫥窗化石。深耕在地傳統，往往是連結世界最好的跳板。相較於一般的音乐系或國樂系，传统音乐学系的學生們，更有優勢帶著自己的聲音與文化，再加上跨領域、跨文化的學習視野，行走於世界各地，被全球化下的世界看見。
|
| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
合奏藉由各种乐曲的排练，建立群己合作观念，指导乐团组训及乐曲处理要领，增进学生对经典曲目与新创作乐曲之演奏能力。 
音乐的跨領域應用採用多媒體影音教學方式，探討各類不同領域艺术與音乐的互動及需求，從而瞭解音乐與其他艺术的合作模式及艺术表現的多面創造力。並且藉由在課堂中學生們的分組討論，以培養他們創意思考的主動性及團隊的互動關係。 
民间歌谣概论認識中國各地方的民間歌謠，使學生從歌謠的歷史面向、地理環境了解各地歌謠的內涵與音乐特色，進而對於演奏、欣賞或研究能有基本之概念。 
电脑製谱介紹電腦音乐發展與現況，藉由實務操作應用程式，熟悉製譜各項功能，配合軟硬體之發展與就業市場之需求，建立整體之架構概念。 
主修(个别课)1對1音乐個別指導課，增進舞台表演能力 |
南北管主修系列课程從基本樂器演奏能力到樂種唱奏整合，加入戲曲排演實作，由國寶級藝師傳授身段和舞台艺术，融會音乐與戲劇展演，再以服務學習及推廣實踐課程，培訓學生從教學服務中建立各年齡層的教學能力。 圖解:南北管主修系列课程 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 
琵琶组课程琵琶組的課程設計國內獨一無二，涵蓋五絃琵琶、日本薩摩琵琶、潮州琵琶、越南琵琶與月琴、臺灣月琴、冬不拉等樂器的介紹與實作，從傳統音乐演譯式思維之音乐風格與內涵，養成聽、說、讀、寫、奏之能力。 图解:琵琶相关乐器照片 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系王世榮老師 
传统器乐创作课程与曲式学依序建構獨特的理論與創作課程，並延伸至跨領域、跨文化的教學策略，小組討論碰撞出火花，創作新的聆聽方式。小組成員各依所長，運用各種音乐創編新曲，或為各種媒體與表演伴奏。 圖解:傳統音乐劇場－昭君出閣演出 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 
国际大师班系列课程國際大師班是邀請亞洲各國大師指導的實作課程，本系提供樂器，以擴展音乐視野，建立多元音乐能力與知識。歷年來已有東南亞(越、泰、緬、印尼)、印度與日韓音乐課程或工作坊，學生並且有機會甄選出國展演交流。 图解:国际大师班课程剪影 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 
乐器工艺专题(製作)以一学期到一年的时间，跟着老师选材、处理材料、製作自己的乐器，已实施的项目有北管提絃和南管簫。 图解:乐器工艺专题－製作北管提弦 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
苏文庆苏文庆（1958年）臺灣音乐家、作曲家、指揮家，並會演奏笙、嗩吶、二胡等樂器。現任臺藝大國樂系薦任副教授。榮獲1979年及1981年分別獲教育部文藝創作獎之國樂創作獎、1988、1989年獲得新聞局優良唱片類金鼎獎、1990年獲十大傑出青年。 苏文庆創作作品類型十分豐富，包含宗教音乐、現代音乐、舞台劇、音乐劇及大型舞劇等，二胡協奏曲《燕子》、柳琴協奏曲《雨後庭院》、音乐劇《牛郎織女》、國樂合奏《台灣追想曲》、《風獅爺傳奇》等曲皆常為國樂團演出。 
温金龙國際知名的二胡演奏大師，擅長以嶄新手法詮釋不同類型的音乐，演奏生涯創下多項世界第一的紀錄，包括：第一位以站立姿勢演奏二胡的演奏家；第一位發明電子二胡的演奏家。並曾與西崎崇子、坂本龍一、香港管弦樂團、北京中央音乐學院弦樂團、台北市立國樂團等團體合作演出? 温金龙至今已推出23張個人演奏專輯，並曾參與知名藝人劉德華「真我的風采」演唱會演出，成功的將二胡音乐引進流行音乐市場。近期熱心二胡教學，並指導創立「十全十美女子樂團」，帶領本土培育的二胡演奏新秀，要以全新的舞台演出型態，為二胡音乐注入新的創意與活力。 
林心苹畢業於美國哥倫比亞大學教育學院 (Teachers College, Columbia University)，主修音乐教育。 目前任教於国立臺湾艺术大学、中國文化大學, 與國立臺灣戲曲學院。 其作品善於應用不同音乐風格的元素，結合中西樂器的特色，牽動著演出者與聽眾的情感與想像空間, 新穎中帶有嚴謹，時而融入各地文化獨特的意境，架構出豐富故事性的音乐影像，呈現一種既優雅又純樸的姿態，容易理解且不感艱澀，深受一般聽眾與專業人士的喜愛。重要作品: 【大武山藍】、【馬赫坡上的彩虹】等，音乐設計與編曲: 【蝴蝶寶寶歷險記】兒童音乐劇、【賽貂蟬】音乐舞台劇、【落花斷情雨-布袋戲戀歌】等。 
江振豪臺北市立國樂團副指揮，自 2014 年臺灣國樂團首屆「菁音爭揮」青年指揮選拔比賽獲首獎後展开其指揮職業生涯，為臺灣最活躍的青年指揮家之一。江氏對合奏艺术懷抱深厚熱情，指揮風格精確細膩而不失奔放，擁有效率絕佳的排練技術與艺术感染力。除國樂團曲目與經典交響作品外，亦擅長當代音乐作品，多次擔綱新作首演指揮，並大量涉足流行音乐以及劇場等跨界合作，在各領域皆廣受好評。曾獲臺藝大110學年度傑出校友之一。 近年入圍 4th Città di Brescia-Giancarlo Fachinetti Conducting Competition與Ferit Tüzün Conducting Competition之準決賽，受邀參加挪威Dirigentura、義大利Accademia Chigiana與芬蘭Fiskars Festival等重要活動，並接受Danielle GATTI等大師指導。 
郭靖沐2013 年畢業於臺灣艺术大學中国音乐学系碩士班，主修古箏，師從張儷瓊教授。現為臺灣艺术大學中国音乐学系講師、三個人3peoplemusic 團長及中央 C 室內樂團團員。自青少年起便摘下國內多項箏比賽桂冠的他，近年致力於箏樂的探索，摸索自身、箏樂與這個時代的關係。於2017至2019年間，策劃三場以新音乐為主題的箏樂音乐會《箏新視野》。在精進新音乐以及傳統音乐以外，以作曲家的身分發表了多首創作。 2013年起與笛—任重、阮-潘宜彤共組『三個人』樂團，是一支同時具備古典底蘊與當代思維的創作型室內樂團。2021年出版三個人專輯《嬗》獲第33屆傳藝金曲獎的最佳跨界音乐專輯獎，同時入圍最佳作曲、最佳錄音獎。2023年出版三個人專輯《三個人的他》。2024代表臺灣前往巴黎參加文化奧運演出。同年受邀德國威瑪艺术節參與《演算法和諧》演出。演出走訪日本、韓國、德國、法國…等國家，奏響來自臺灣新生代的聲音。 |
图解:叶时华（第5届，主修古琴） 版权:叶时华提供
叶时华（第5届，主修古琴）從小就對中國音乐艺术有很大的興趣，家長曾一度反對，最終還是被我的決心和毅力說服，如願就讀北藝大傳音乐系主修古琴。畢業後赴英國修讀民族音乐學碩士。曾任教於景文科技大學，之後定居紐約。因著對古琴艺术的熱愛與執著，在紐約堅持專業表演及教學，累積學生無數。先後創辦了『紐約梅庵琴苑』與『夢想家音乐艺术中心』。 在美國音乐家多都是找一份正職的工作，假日才到音乐教室兼差。我選擇做自己的專業，所以我創辦了『紐約梅庵琴苑』。有別一般的音乐教室，這是美東第一所專業教授古琴的學苑。至此，我一直希望發展的古琴表演與教學才有了基地。雖然創業至今仍需努力，還未到坐等豐收之際。但更重要的是，我在做我自己喜歡的事情，我很開心! 未上传图片
林玟君（第9届，主修琵琶）一路學音乐到研究所，在國中時曾經想我是否要繼續學音乐，因為練琴好累，有一次我練琴練一練，抱著琵琶跟媽媽說我不要學了。在一次機會中，我聽到了一場好聽的音乐會，在音乐中我深深的被演奏者感動。聽完音乐會，我覺得自己好幸運，能和台上演奏者一樣走在音乐的道路上。 思考自己未來的志向時，很希望自己成為學校的老師，準備學程考試有一門課是特教導論，上課過程內心萌發一個強烈念頭:「成為特教學生和這個地球溝通的橋樑」，幾年努力，進入了啟明學校任教。歷屆表藝班已培育了許多表現傑出的街藝音乐工作者，雖先天的殘障，但憑藉音乐專長，獨立自主於未來的人生道路上。 
圖解:廖尹君（第9屆，主修音乐理論） 版权:廖尹君提供
廖尹君（第9屆，主修音乐理論）期望在就學期間學習到校內外專業與其他相關知識。大學時加入校外南管音乐團體，學習將南管透過戲劇舞台傳遞給社會的每一份子。赴美攻讀碩士時，學習各項音乐治療技法透過音乐表演以外的方式，將音乐傳遞給大眾。現攻讀醫學院博士，了解音乐與人結合如何應用於醫學臨床。 就业期间期望自己提升专业治疗领域，常与同行治疗师请教与分享。学位在职场上的应用，除了专业领域外还可学习逻辑思维分析，并透过撰写论文的独立思考与判断而做出决定。学位在职场上的重要性，不在於学歷高低，而是思考与解决问题能力。职场与学位两者可相互应用。 
图解:魏伯年（第10届，主修南管乐） 版权:魏伯年提供
魏伯年（第10届，主修南管乐）自小喜愛中國音乐，四歲起學習鋼琴，國中學習竹笛，高中考取音乐班主修竹笛，自此開展專業音乐學習歷程。升大學時，由於國樂專業選擇較少，加上個人開始喜愛內斂深沉的音乐形式，便決心進入臺北艺术大學傳音系學習南管。在南管的浸淫中，深深著迷於南管的古老深邃，自此覺悟到無論選擇什麼樣的人生道路，此生已離不開南管。 在學期間很幸運地跟隨系上出訪多個國家進行交流學習，也因緣際會進入心心南管樂坊參與多場演出，豐富舞台經驗。碩士班畢業，曾於新加坡城隍艺术學院擔任近三年的南管專任教師，回台後繼續從事南管教學及演出，並陸續將個人南管學習心得錄製唱片出版（入圍第27、28屆傳藝金曲獎），為弘揚這一古老的民族瑰寶盡一份心力。 
圖解:蔡婷如，集思小劇坊《憶起?南北》音乐會 版权:2018/8/29，拍摄刘妍伶
蔡婷如（第14届，主修北管乐）國、高中主修二胡，副修鋼琴，期間學習了北管扮仙戲音乐，之後以北管嗩吶報考入取传统音乐学系北管組，入學後才知自己對北管的認知不足，除了扮仙戲外，原來北管還有其他不同的音乐類型，從工尺譜開始學習，慢慢認識北管樂的演唱技巧、樂器演奏、不同樂曲的表現內涵，深刻體會北管樂的迷人之處。 為了繼續學習北管音乐，決定就讀传统音乐学系碩士班，學習期間與系上同學、學弟妹共同成立「集思小劇坊」，除了保留傳統音乐的演奏以外，也希望借助眾人的創意想法，結合不同的元素，讓南北管音乐的展演有更多的可能性，並使更多人欣賞到臺灣的傳統音乐。最初以新編南北管戲《鏡?私語》作為第一部作品參加臺北藝穗節，而後也嘗試以肢體動作配合傳統音乐的演奏，目前集思小劇坊積極參與不同場合的演出，並致力於推廣南北管音乐。 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
|
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特质 |
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
30%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
|
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
|
