我的学系 |
国立臺湾艺术大学 视觉传达设计学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
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所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
艺术学群
表演艺术学类 |
所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
学系特色 |
国立臺湾艺术大学视觉传达设计学系是國內最早設立的大專院校專業設計系所,以整合視覺、設計與科技為核心,迎合新時代趨勢,突破既有視覺传达设计框架。強調數位化、互動性的應用,UI/UX的體驗整合,致力培養跨領域整合能力的設計人才。課程結合多元設計領域,邀請業界及國際師資參與教學,為學生提供豐富的產業經驗及國際視野,培養具備創新思維及國際競爭力的專業設計師,應對快速變遷的未來挑戰。 |
以培育臺灣當代劇場的新一代設計人才為目標。設有舞台设计、服装设计、灯光设计、技术设计和舞台監督五項主修領域,招收對劇場視覺艺术設計及舞台管理有興趣之學生。課程結構從基礎到進階紮實規劃,強調重視設計與製作的實務能力,奠定學生未來從事表演艺术視覺設計、舞台技術指導與機關規劃設計、舞台管理等相關專業知能與技能。畢業校友從事的相關領域有:國內外的劇場、電影、電視、廣告、演唱會和主題樂園等。 |
学科意涵 |
视觉传达设计以传达资讯或情报為目标,透过视觉元素如文字、符号、造形和色彩,创造具美感与功能性的设计,来有效传递资讯与意念。在数位时代,设计不仅重视美感,更强调鲍滨、鲍齿与互动设计的整合,以达到更高效率的沟通与资讯传递,确保视传设计在各种数位平台中具有高适应性与影响力。 |
「劇場設計」屬表演艺术領域中幕後設計製作一大範疇,涵蓋非常廣,除舞台、服裝、燈光與技术设计等主要設計領域及舞台監督外,尚有妝髮造形设计、音效設計、影像設計等,簡言之,為增添表演者於演出製作中所呈現的視覺與聲光效果。 |
学习方法 |
![]() 理论与实务并重:培养解决问题的能力,将设计理论与实际应用结合,提升学生的设计能力。 图解:109级毕製 ![]() 专题实作:主题式设计训练,培养跨域设计专案的能力,让学生在实作中学习。 图解:108级毕製「蚁百展」 ![]() 逻辑推理:透过实验性教学发掘新媒材,强化创新思考与推理思辨能力。 图解:108级毕製「First A(kid)」 ![]() 创意思考:融合人文、数位、科技与美学的设计创作方法,激发学生多元创意与设计思维。 图解:109级毕製「瞬間讀懂世界名著」 ![]() 团队学习:强调同儕间的互动与合作,促进集体创作和互相啟发的过程。 图解:108级毕製 |
![]() ◆资料/文献蒐集从设计美学看剧本创作与舞台发展的关係,并从大量的文本阅读、资料与图片蒐集开始,发展设计构思并建立舞台美术视觉风格。 图解:灯光技术课程-控台示范教学 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系 ![]() ◆个案研讨以个案分析与研讨,针对不同设计领域,在创作上的分析方法,沟通方式,思考方向作一系统性的引导及实务经验分享。 图解:服装设计课程延伸-特效化妆 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系 ![]() ◆实习/实务透过课堂呈现或实际参与演出製作,强调实际操作练习,作為各课程理论教学之应用,与剧场相关技能之延伸学习。 图解:舞台布景製作过程 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系戲劇學院2018夏季公演《恐怖行動》 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.参加知识性活动:透过不同环境学习,了解时下流行趋势与社会发展,观察并提升沟通表达能力。 |
可多進劇場欣賞表演艺术活動累積經驗。 |
与相关科系之异同 |
国立臺湾艺术大学视觉传达设计学系在課程設計上與其他相關系所相比,展現出明顯的差異與優勢。首先,本系因應數位設計與AI生成設計的快速發展,積極融入UI與UX設計、互動設計等前瞻課程,讓學生具備跨領域的設計能力。而國內其他相關系所,如視覺設計學系、商業設計學系、艺术與設計學系、圖文傳播艺术學系等,則較少專注於這些領域。本系這些課程更能夠讓學生走在設計潮流前端,迎接未來數位設計的挑戰。 |
本系是臺灣唯一將「劇場設計」獨立於表演艺术領域外所設立的專業學系,設計課程從基礎到進階紮實訓練。相較於本系戲劇系或劇場艺术學系,其課程架構乃將表導演、文史理論及設計領域課程混合選修,學生無專業主修別,此為最大的差異點。 |
生涯发展容易误解之处 |
许多学生认為,毕业后仅能从事平面设计工作,实际上就业选择非常多元。毕业生可在国内外科技公司、公司或设计公司担任创意总监、鲍滨/鲍齿设计师、视觉设计师、广告企划或成立个人工作室,亦可将设计创新应用於跨领域产业。此外,还可考取本校师培资格成為国高中美术教师,或选择进修研究所、出国深造,拓展职涯发展。 |
「做剧场」的都有一餐没一餐,这似乎是一般人对剧场的印象。事实上,剧场设计师是属於自由工作/创作者,较少有一毕业就依附於某剧团或某公司的型态。通常是透过累积作品知名度与风格来扩建与各单位的合作机会。但剧场设计的毕业出路很广,也常有专职工作外,兼职接设计案的情形。 |
学习方法容易誤解之處 |
許多學生認為專攻視覺艺术不需理工知識,但臺藝大视觉传达设计学系打破此觀念,精心規劃多元的實驗性教學課程結合設計與科技,鼓勵學生探索新興媒材。透過跨領域的整合與創新,讓學生不僅在視覺設計中創造突破性作品,還能發展前瞻性的設計思維,進而掌握數位化與科技驅動的設計趨勢。 |
系上虽设立舞台、服装、灯光、技术设计主修及舞台监督,但各领域另有搭配的相关技术性质课程,提昇学生剧场应用技能。如绘景专题、服装结构专题、特效化妆、音响技术实务、声音设计等课程。 |
补充提醒与说明 |
1.臺艺大视传系是国内最早设立的大专院校专业设计系所,也是引领学生走在设计潮流尖端的先进系所。 |
人文素养:培育学生具备基础文史涵养,提升阅读与解析能力。 |
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国立臺湾艺术大学 视觉传达设计学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 包装设计本課程透過包裝设计概论講授、名家作品賞析與包装设计實務的操作,訓練同學對於包装设计由最基本的認識,到可以獨當一面完成包装设计作品的能力。 图解:107级毕製「罢翱贵鲍」 ![]() 公司识别系统设计先探討公司识别系统设计(CIS)的相關架構與程序,掌握設計方法與步驟後,再以專案設計的實務操作方式,分組進行實例設計,培養學生專案的企劃力與執行力。著重引導學生由整體性的視野切入問題、思考問題,強化解決相關設計問題的能力。 图解:107级公司识别课程「模拟设计工作室」 ![]() 视觉整合设计本課程主旨在於藉由專題製作的型態,落實本系教育目標,提升學生在因應毕业专题製作前的實習與準備。目標在於讓學生藉由專題製作實作的過程,將設計知識與技能整合應用,從設計展开的過程中獲得學習經驗。在內容上應整合設計企劃、造形、數位輔助、與設計製作等視覺传达设计項目,期能提升同學在進入大四毕业製作前的完整概 圖解:106級畢製「Going Down」 ![]() 纸材结构
1.纸材的各种加工技术发挥与成效验证 图解:106级毕製「包果自造」 ![]() 印刷理论与设计透過課程教學、案例介紹與實地參觀,使學生習得平面印刷的基本知識,例如基本印刷型式 、加工與裝訂 、特殊印刷 、估價與計算、印刷廠與印刷實務流程,以及印前所需的理論和設計 图解:106级毕製「违章卷」 |
![]() 剧场实作暨實務剧场实作暨實務系列課程為本系獨步全台,透過實際參與每學期演出製作,進行實作分組,讓學生於各專業主修所學理論知識在「知行並重」的學習模式下,獲得印證。並從此實作制度瞭解各部門之運作,學習作為協力組員、設計助理及專業設計所需劇場專業技能。 图解:学生进行佈景绘製工作 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 ![]() 技术设计技术设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程,主要教學劇場常用的佈景製作概念及懸吊系統設計,學習佈景結構之組成與製作方式、各式懸吊五金之規格與組合應用相關知識與技巧,進而搭配電腦工程及機械製圖概念進行施工圖的繪製。 圖解:學生於展演艺术中心戲劇廳操作懸吊系統 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 ![]() 灯光设计灯光设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程從基礎到進階逐步建立學生對灯光设计在創作上的分析方法,溝通方式,思考方向,藉由實作練習使學生更深入的了解舞台灯光设计與表演形式及其他創作設計者之間的互動關係,以及如何運用燈光軟硬體設備來呈現具體的視覺效果。 图解:学生操作灯光控制器 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 ![]() 服装设计服装设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程從基礎到進階,培養學生劇場服装设计的能力。從服装设计基礎如線條、造型、色彩和質感的訓練,以及劇本與角色分析,資料收集和風格與設計構思發展等各種設計流程的技巧養成。進階課程以不同類型的表演艺术形式之設計觀點與技巧進行訓練。 图解:服装结构设计专题成果展 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 ![]() 舞台设计舞台设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程培養學生從詩、散文、小說等素材搜集,進行理解、分析、感受,進入劇本的世界,透過獨幕劇綜合練習,學習如何在表演與導演的語言和視覺語彙之間找到聯繫,建立劇本詮釋的合宜性與各種可能。 圖解:課堂就舞台设计模型進行討論 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:丑迟迟辫://苍迟耻补补濒耻.苍迟耻补.别诲耻.迟飞/肠迟.补蝉辫?虫滨迟别尘=
陈志成-广告公司总经理曾任教於实践专科学校;任中华民国美术设计协会理事长;两届任职远东百货公司协理及总经理特别助理、顾问;担任国立中正文化中心国家剧院及国家音乐厅院徽设计召集人;入选教育部技职教育名人。 1963年创办全国第一本设计杂誌(设计人)、1978年作品荣获第一届时报广告金像奖第四名、1980年作品荣获中华民国美术设计大展第叁名并两次入选中华民国公司名人。 版权:丑迟迟辫://苍迟耻补补濒耻.苍迟耻补.别诲耻.迟飞/肠迟.补蝉辫?虫滨迟别尘=
李敦朗-亚洲艺文中心创办人【主要经歷】 亞洲艺术中心 董事長 南山人寿保险公司营业处经理 東盟家具公司成衣場 廠長 國華廣告公司 美術設計 获奖: 台灣艺术大學50週年校慶「傑出楷模校友」當選人 李敦朗1943年出生台灣艺术大學(前台灣艺术專科學校) 美術工藝系畢業於1982年創立亞洲艺术中心(asia Art Center),期間曾出版發行“艺术貴族” 艺术雜誌(Art Noble),及發起組織“傳家艺术拍賣公司” (Heritage Auction)。主要經歷:亞洲艺术中心 董事長南山人壽保險公司 營業處經理東盟家具公司成衣場 廠長國華廣告公司 ![]() 版权:丑迟迟辫蝉://诲别蝉颈驳苍.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/%贰6%96%叠顿%贰4%
施令虹-平面设计师、教授【学歷】 美国波士顿大学毕业与耶鲁大学专业研究结业 【现任】 国立台湾师范大学设计系专任教授 对海报设计、视觉符号学与城市文化有特殊的研究与探讨,活跃於国内外展览及设计活动,并担任多项重要竞赛:中国国际海报双年展、中国白金创意设计奖、韩国亚洲国际视觉设计叁年展、澳门国际设计双年展、上海亚洲平面设计双年展、台北设计奖、台湾金典奖、金穗奖、金蝶奖、台湾国际平面设计展?等,专案评审、策展人及计画(如:奥顿颁世界设计之都专案研究、台北设计能量)主持人,参展无数。 ![]()
王行恭-平面设计师1970國立台灣藝專美術工藝科畢業、1975-77西班牙馬德里國立高等艺术學院繪畫研究所、1977-78美國紐約PRATT設計學院視覺傳播研究所 【现职】 王行恭設計事務所 負責人 、國立台灣科技大學客座專家(副教授) 【主要经歷】 1972臺湾广告公司美术设计 1974-75國華廣告公司艺术指導兼平面設計組長(CAD) 1981成立王行恭设计事务所 1981飛霓穎異事業有限公司艺术指導暨企劃顧問 1983-87国立故宫博物院美术指导暨执行编辑 ![]() 版权:丑迟迟辫://惫肠诲.苍迟耻补.别诲耻.迟飞/蹿耻濒濒
許杏蓉-包装设计師、教授長年著力於包裝與品牌設計的研究,綜合三十年來教授「包装设计」的經驗,實踐理論與實務並重的觀念,融入包裝造形、結構、材質等方面的專業思考,開拓台灣現代商業包装设计的新思維,藉由個人創作與理論研究之成果發表,拋磚引玉提供包裝業界與國內從事包装设计創作或理論者參考,拓展國內包装设计的發展。 【学经歷】 統一企業 講座講師 台灣松下(Panasonic) 講座講師 聯華食品 講座講師 學歷:日本國立筑波大學 视觉传达设计学系畢業 日本武藏野美術大學 視覺传达设计碩士畢業 【现职】 视觉传达设计学系所 專任教授 台灣包装设计協會 顧問 中華民國基礎造形學會 理事 |
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王奕盛剧场设计学系第一屆畢業生,主修舞台设计,因對影像創作畢業後赴倫敦艺术大學中央聖馬丁艺术暨設計學院,新媒體艺术碩士畢。長期與雲門、果陀、明華園合作,作品的面相極廣,電影《看見台灣》片頭動畫、2013年全運會開閉幕影像都是出自王老師之手。目前為本系兼任講師,致力於劇場影像設計之教學與創作。 自2001年与云门结缘,担任「行草」影像助理,尔后陆续為「风.影」、「听河」、「屋漏痕」设计影像。2013年以《屋漏痕》获得世界剧场设计多媒体影像设计铜牌奖,2014年以云门舞集《稻禾》获英国光明骑士奖剧场影像设计类首奖、2017再度以《十叁声》获得世界剧场设计多媒体影像设计银牌奖。 ![]() 图解:《百年孤寂》演出剧照 版权:莎妹剧团
邓振威第六屆畢業校友,主修灯光设计。畢業後繼續赴美國德州奧斯汀大學深造,戲劇舞蹈學系艺术碩士畢,是劇場新銳灯光设计師。本系求學期間,個性樂觀、思緒靈活、問題挖掘與解決能力強,因此他的作品總是以創新技術、融合各種媒材,讓人耳目一新。2017以《小夜曲》的灯光设计拿下世界劇場設計展金獎,目前擔任台灣大學戲劇系專任教師。 他的作品风格多元,技术手法纯熟,画面处理得像撕画一般柔美,也苦以充满各种前卫的实验性,為灯光叙事手法带来崭新的样貌。类型更从戏剧、舞蹈作品到音乐剧到交响乐团音乐会,举凡国家剧院、各大小实验剧场、捷运机场、户外空间,甚至是总统府,都可以见他以光影下的创作轨跡。 ![]() 图解:夺得百万首奖
陈亦歆第十四屆畢業校友,主修服装设计。大三時,參訪布拉格四年展,愛畫畫的她,以插畫方式記錄自己的歐洲旅遊日誌,意外被出版社發掘出書而成為「作家」。畢業後繼續前往英國進修插畫,看見英國有文創結合傳統產業的模式,打造出精緻商品,觸動了她的想法,希望能將文創與在地產業結合,讓台灣有優質的文創生活雜貨。 陈亦歆、朱玉頎及靳孟達(後兩位皆主修舞台设计)3位劇場設計系的同班同學,一起創業成立「你好工作室」,以原創插畫結合台灣傳統製造產業,賦予生活雜貨新生命,奪教育部「U-START計畫」績優團隊創業百萬首獎,而今三人憑藉不同的專業設計能力,打開文創生活雜貨、織品設計知名度外,更將觸角伸向室內外空間設計。 ![]() 图解:获颁剧场创新发明奖
胡皓恩2007年入學,主修技术设计。大三時,在老師鼓勵下,參加由OISTAT技術委員會舉辦的第一屆TIP劇場創新發明獎,憑著平日在技术设计課程中,不斷被激發以巧思解決問題的能力,奪得劇場創新發明獎首獎。 胡皓恩以其作品「折叠式布幕称平桁架」获奖后,对剧场的热情与专业知识的探求慾望更深,毕业后不久,便申请上耶鲁大学,目前就读二年级,继续专研新的技术中。 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 视觉传达设计学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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