我的学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
辅仁大学 织品服装学系服饰设计组 |
---|---|---|
所属学群 |
艺术学群
跨
游憩运动学群
舞蹈学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
服装设计学类 |
所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
学系特色 |
前身為『國立臺灣艺术專科學校舞蹈科』的舞蹈学系,為全台第一所公立的舞蹈教育機構,自創立以來在歷屆主任的精心規劃與帶領下,以培養專業舞蹈表演人才為宗旨,教授各項專業舞蹈的知識。教師以專長施予學生系列性的技術課程,為加強舞蹈相關知識的認識與運用,本系亦開設中西舞蹈史、動作分析、艺术行政等相關理論課程,帶給學生更多元化的舞蹈專業知識與精湛之技能。 |
1.培育紡織與時尚產業人才,規模與課程最完整科系,擁有國際化師資陣容及設備完善的教學大樓,與國外學校共教共學、交換師生,拓展國際學術交流。鼓勵學生將設計美學與紡織專業技術整合,畢業生從事服装设计、商品企劃、流行分析、整體造型、產品研發、時尚媒體、活動策展等。2.課程包含專業理論及實作技術的養成。3.畢業展https://gp.tc.fju.edu.tw/48/AB。 |
学科意涵 |
舞蹈学系旨在學習以身體為語言之動態表達艺术,在嚴謹的術科訓練中,也涵蓋歷史及美學涵養。 |
服饰设计组,以服饰设计企划、整体造型、生产製造、服饰创意為专业能力培育的主轴,透过创作啟发、产学合作、专业实习、设计竞赛、理论教学、毕展专题、国际设计工作营等,发展理论与实务并重的专业学习课程。 下载详细资料 |
学习方法 |
术科练习:藉由多元的舞蹈课程内容,使自身察觉身体认知与身心连结,提升舞蹈技术表现之能力。 ![]() 课堂讲授:教师讲述舞蹈歷史脉络及相关学科理论,使学生更加瞭解专业史学背景、掌握正确的知识与观念,进而将所学运用在舞蹈创作或展演应用实作。 ![]() 创意思考:学习舞蹈创作与编排,透过自身发想将构思具象化呈现。 ![]() 团队合作:透过舞蹈创作為媒介,让个体之间产生连结进行团队交流与合作,进而学习沟通与人合作的模式。 |
![]() 專案學習Project Adventure在大学四年的学习过程中会有不同类型的专案学习机会,其中以毕展专题最能提供一个整合学习的挑战。从创意啟发、设计草图、讨论、设计修正、技术克服到层层关卡的评审考核,每一次的挑战都是為扎根与成就未来职涯发展的基石。 圖解:服飾組43屆畢業走秀作品 利用熱感應墨水 版權:設計師 賴姿穎 校外/國外參訪Field Trip/International Trip视上课需求安排校外教学(别虫.看展、参展)或国际研习。迄今安排研习过的国家有英、法、义、荷、比、卢、瑞典、美、加、日、中、港澳、越南、泰国…等国。 图解:欧洲(荷、比、法)参访学习 版權:Jocelyn H-C CHEN 未上传图片 产业实习滨苍迟别谤苍蝉丑颈辫经常与业界实务结合,并安海内、外的排暑期实习,让理论学习与产业实务接轨,提早进入产业生态,以减少学习落差。与本系合作过的国内实习厂商数以百计,海外实习国家数也有超过十国以上。 ![]() 專家演講 Guest speaker 经常不定期邀请国内、外专家蒞校分享实务经验、更新专业知识。每学期所邀请到无数的专家分享,而这些国内、外产业界的人脉,同时也提供本系学生最佳的职场联繫,例如:申请进入该公司实习或就业。 圖解:4-OPTIONS 國際專家演講 版權:Jocelyn H-C CHEN ![]() 自主学习厂别濒蹿-贰诲耻肠补迟颈辞苍期透过课程的设计规划机制,让学生担任学习的主人,找回学习的动机与乐趣。强调的是自我管理学习、反思探索、批判、创意等能力的培养。也就是说「自己」是学习的主体、「自动」找问题解决、以及「自身」去觉知并体验整个歷程。 图解:自主学习成果之一冲古埃及服饰体验 版权:大英、故宫、时艺、辅大合作活动宣传海报 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
對於表演艺术有興趣的同學,不光需將自身身體訓練到一定的程度,也需對生活周遭事物和舞蹈歷史脈絡要有所連結與理解,進而幫助自身對舞蹈角色的詮釋和舞蹈创作的主題發想;平時多閱讀文學作品,增強聽說讀寫能力,以利對舞蹈解構與分析時的文字紀錄。 |
1、长时间专注力的养成可以提升对专业技术技能的学习效率。除了基础原理的阅读学习,更需要探究其应用面如何学习动手完成作品并且达到专业作品该有的的完整程度。 |
与相关科系之异同 |
雖同為肢體的運用,但舞蹈学系與一般運動競技學系或運動休閒學系完全不相同。 |
1.成立FJU Talents平台,協助具潛力的應屆畢業生、畢業系友推上倫敦國際時尚舞台。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系學生畢業後可從事之舞蹈相關工作包括舞者、編舞家、舞蹈教師、艺术行政、舞台技術等行業外,還能夠應用所學從事平面設計、服装设计、艺术治療等就業方向。 |
服装设计相關的出路甚多,除了服装设计之外,還有整體造型師、服裝打版師、零售業採購、時尚媒體、百貨業、新娘秘書、化妝品、服裝教師、設計助理、採購助理、公關、活動策展…等。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系為引导学生发展出属於自我的风格特色,衔接职场全方位的需求,在中国舞、现代舞与芭蕾方面皆均衡发展,无分主副修,进入本学系后所有舞蹈皆需要学习。 |
1.不是很會畫圖、愛打扮、光鮮亮麗,就可以當服装设计師。 |
补充提醒与说明 |
无 |
1.織品服裝學系分為三個專業方向︰織品設計、服装设计、服飾行銷。 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
辅仁大学 织品服装学系服饰设计组 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
![]() 中国舞蹈中国舞蹈涵蓋中華民族各地方風格特色的舞蹈內容,其表現形式因各地區域風格特色而有所差異,課程中強化舞蹈基本動作技巧,與如何掌握中国舞蹈特有的動作質地,並加強道具動作之訓練。 ![]() 现代舞现代舞風格多元,訓練體系也有不同面向,課程中強化掌握肢體動作的特色外,並施予空間、時間與力量的變化訓練,強化身體語彙的表達能力,由內而外做出動作,表達個人的情感。 ![]() 芭蕾芭蕾有古典芭蕾及现代芭蕾等不同体系的训练师资,课程强调暸解并掌握各项动作之质地及表现,并透过经典舞剧的分析、小品的练习来学习,增强芭蕾技巧之运用。 ![]() 流行舞蹈认识并熟悉如爵士舞、踢踏舞等舞蹈,使学生体会箇中妙趣,更能符合时代的潮流。 |
![]() 创意基础
(1) 藉文字、圖像、敘事的實作練習,協助學生真正了解自己。 图解:设计工作营 版權:Jocelyn H-C CHEN ![]() 服装设计、男裝設計
从材质、线条、结构、轮廓、色彩到年代、品牌、设计师风格等,进行循序渐进的理论学习与课程实作。 圖解:服装设计 版權:Don Lin 服装构成学与实习、立裁与设计平面(2顿)打版、立体(3顿)裁剪,主要学习各种服装款式的打版技法及细节,或是各种线条应用变化。另有系统化的部分缝车缝技巧训练。期末通常会让学生自行设计、打版到製作完成一件成品。 图解:立裁与设计 版权:黄盈嘉 ![]() 飾品製作與實習 (及其相關課程)
系上的选修课程,包含金工或蜡雕等,是真材实料从基础打起,相丰富的一堂课程。根据当学期授课老师的不同,其擅长领域的不同,甚至可以学到敲花或是珐瑯等等。 图解:饰品製作 版权:林慧柔 ![]() 西洋织品服饰自编讲义,内容详细从古埃及、中世纪、近代二十世纪到当代,按时期说明讲解服装的演变。主要介绍各个时期的时代背景、女装型态、男装型态、以及设计师、风格、品牌等相关内涵。 图解:服饰摄影 版權:Karin Askham |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
辅仁大学 织品服装学系服饰设计组 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]()
陈武康畢業於國立艺术專科學校舞蹈科 2016年開始與泰國當代舞蹈大師皮歇?克朗淳 (Pichet Klunchun) 進行跨國文化交流與實地探究計畫,創作《半身相》(2018),同時展开三年計畫《打開羅摩衍那的身體史詩》。2019年台北艺术節中傑宏?貝爾《非跳不可》作品擔任導演執行,2020年共同編創及演出《攏是為著?陈武康》並獲第19屆台新表演艺术獎。 ![]()
田孝慈畢業於臺灣艺术大學舞蹈系研究所 個人創作發表於臺北艺术節、新人新視野、下一個編舞計畫、世紀當代舞團驅動城市系列、墨爾本Dance Massive舞蹈艺术節、嘉義草草戲劇節與美國舞蹈節等。作品《洞》曾赴法國外亞維儂艺术節、中國深圳當代戲劇雙年展巡演。作品《莖》曾赴印度加爾各答Dance Bridges Festival巡迴演出。2020年,與趙卓琳合作創作之舞蹈影片《灰的漂盪》於高雄、嘉義、馬德里三地進行放映。 ![]()
林美宏国立臺湾艺术大学,修畢中等教育學程。 臺北市立大学舞蹈教育硕士。 具視覺艺术第二專長教師資格。 现职: 彰化縣立北斗國中表演艺术教師。 彰化縣艺术領域輔導團團員。 教育部國民及學前教育署中央輔導團艺术領域分團輔導員暨副召集人。 国立臺湾艺术大学資師培育中心兼任講師。 经歷: 现任 教育部国教署国中组教学正常化访视委员。 文化部北区文化体验计画课程諮询委员。 國教署提升艺术教師教學專業精進計畫團隊講師。 国家教育研究院亚太美感研究室《素养导向美感学习活动指引》编撰教师。 ![]()
廖奕琁国立臺湾艺术大学舞蹈学系研究所 演员∕芭蕾舞者∕模特 作品: 电视剧 《仙女姐姐来我家》 《谁在你身边》 《浪漫输给你》 《通灵少女2》 电视电影 《爱的诈欺犯》 电影 《六弄咖啡馆》 《永生号》2022金马奇幻影展开幕片 舞蹈演出 受邀EXLIE放浪兄弟2023台北演唱會與AKIRA共同演《Ti Amo》 ![]()
谢慧超学歷: 臺灣艺术大學舞蹈系 臺北艺术大學舞蹈表演研究所 美國麻州Lesley University表達艺术治療研究所—舞蹈治疗專長 實踐大學家庭研究與兒童發展學系 家庭諮商與輔導碩士班 专长: 成人自我探索与成长、身心赋能与调节 舞蹈治疗 焦虑、强迫特质调节与自我照顾 失落与悲伤歷程陪伴 家庭照顾者紓压与赋能 经歷: 自由接案諮商心理师 ONEdmt相癒空間舞蹈治疗培訓課程臺灣端班主任暨講師 臺灣師範大學進修推廣中心舞蹈治疗探索兼任講師 中华民国脑性麻痺协会亲子生活舞蹈团体讲师 法务部矫正署敦品中学辅导教诲志工 2015-2021国立臺湾艺术大学兼任講師 专业认证与训练 国考通过諮商心理师 美國舞蹈治疗學會(ADTA)認證舞蹈動作治療師(R–DMT) |
![]() 圖解:SS 2018 NYF 版权:网路擷取
周裕穎,品牌Just in Case輔大織品服裝學系學士、義大利米蘭Domus Academy設計學院時尚設計碩士。曾獲︰時尚新銳設計大賽冠軍。正式跨足紐約時裝周。2018年同時擔任輔大織品服裝學系教師。 輔大畢業後,擔任大型服裝企業與廣告公司設計總監。2007年設立的服裝品牌 Just In Case。他的設計美學常從台灣生活周遭的元素出發,其設計風格不僅能緊扣中西文化衝突,時而以幽默的手法挑戰本土設計元素的鏈結,時而從宏觀的國際視野反思跨領域的創作極限。《讀衣》以及與國史館合作搬上紐約時裝周的《遇見常玉》都是經典代表作。 ![]() 图解:古又文与其作品 版权:网路擷取
古又文,品牌Johan Ku輔大織品服裝研究所碩士。之後,曾申請上英國倫敦艺术大學中央聖馬丁艺术與設計學院服装设计。後來,自創同名品牌Johan Ku。 就讀輔大織品服裝研究所期間,曾獲得設計師新人獎第三名、上海東華大學兄弟杯第一名。2009年,更以其就讀辅仁大学織品服裝研究所時所創作的情緒雕塑(Emotional Sculpture)系列羊毛條編織的立體針織毛衣,在美國的Gen Art大賽中拿下前衛時裝大獎(The Design Vision of Avant-Garde)。自創同名品牌後的古又文,亦持續參加東京時裝周,並於2017年擔任FJU 未上传图片 图解:潘怡良与其作品 版权:网路擷取,攝影曹以斌
潘怡良日本文化服裝學院學士 (主修織品設計)、辅仁大学織品服裝研究所EMBA(在職進修專班)碩士。2001年,創立同名品牌GIOIAPAN,现任其設計總監,享有台灣“針織女王”之稱號。 她拥有深厚的针织基础以及深层的编织创意。近年来多在中国大陆发展。她运用优异技术与设计美学,颠覆针织刻板形象来展现女性完美曲线的特质;除探索针织线纱本身的多元潜能外,也擅长结合各种素材延展其巧思。 曾获︰上海时装周「设计成就奖」、中国国际时装周「年度最佳女装设计奖」以及第18届中国时装设计「金顶奖」。 ![]() 图解:成家嘉受访 版权:远见杂誌
成家嘉辅大织品服装系毕业 设计师蒋文慈助理 义大利米兰硕士,主修实用成衣设计 台南公司设计师、高砂公司设计师 现任「義傑事業」設計師兼品牌總監 担任设计助理期间,对於蒋文慈设计师充分运用每块布,这种「不浪费」的设计观对成家嘉影响深远。 厂鲍笔贰搁础颁贰更以「关怀人群、环境守护為基础,用符合环保製程的布料以降低土地负担。」為品牌精神。 使設計師成家嘉覺得自己對於永續時尚責无旁貸。認為當設計師採用環保布料時,紡織廠就願意研發更好的布料,再透過教育消費者,形成善的循環,何樂而不為。 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
辅仁大学 织品服装学系服饰设计组 |
---|---|---|
多元能力 |
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
|
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
|
性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
|
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
展开