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| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
臺北市立大学 舞蹈学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
跨
游憩运动学群
舞蹈学类 |
艺术学群
跨
游憩运动学群
舞蹈学类 |
| 所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
天母校区 111036臺北市士林区忠诚路二段101号 |
| 学系特色 |
前身為『國立臺灣艺术專科學校舞蹈科』的舞蹈学系，為全台第一所公立的舞蹈教育機構，自創立以來在歷屆主任的精心規劃與帶領下，以培養專業舞蹈表演人才為宗旨，教授各項專業舞蹈的知識。教師以專長施予學生系列性的技術課程，為加強舞蹈相關知識的認識與運用，本系亦開設中西舞蹈史、动作分析、艺术行政等相關理論課程，帶給學生更多元化的舞蹈專業知識與精湛之技能。 |
本系成立於1998年，前身為臺北市立體育學院舞蹈学系，為體育專長之高等教育學府注入艺术人文活水，成為兼具專業深度及廣度之舞蹈学系，後因欲深化舞蹈艺术、理論及教育，2004年成立碩士班。2013年隨著學校轉型為臺北市立大学，本系亦轉入人文艺术學院，更直接透過與其他艺术學系跨界交流；2017年本系碩士班增設表演創作組，擁有完整培育舞蹈表演創作人才之藍圖，深耕於培育表演艺术、創作及教育人才之實踐。 |
| 学科意涵 |
舞蹈学系旨在學習以身體為語言之動態表達艺术，在嚴謹的術科訓練中，也涵蓋歷史及美學涵養。 |
以身體為主軸，透過芭蕾、民族舞及现代舞形式，提升人文艺术氣息。 |
| 学习方法 |
术科练习：藉由多元的舞蹈课程内容，使自身察觉身体认知与身心连结，提升舞蹈技术表现之能力。 
课堂讲授：教师讲述舞蹈歷史脉络及相关学科理论，使学生更加瞭解专业史学背景、掌握正确的知识与观念，进而将所学运用在舞蹈创作或展演应用实作。 
创意思考：学习舞蹈创作与编排，透过自身发想将构思具象化呈现。 
团队合作：透过舞蹈创作為媒介，让个体之间产生连结进行团队交流与合作，进而学习沟通与人合作的模式。 |
示范讲解 版權:臺北市立大学舞蹈学系 
动作质地分析 版權:臺北市立大学舞蹈学系 
分组练习 版權:臺北市立大学舞蹈学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
對於表演艺术有興趣的同學，不光需將自身身體訓練到一定的程度，也需對生活周遭事物和舞蹈歷史脈絡要有所連結與理解，進而幫助自身對舞蹈角色的詮釋和舞蹈创作的主題發想；平時多閱讀文學作品，增強聽說讀寫能力，以利對舞蹈解構與分析時的文字紀錄。 |
以循序渐进的步骤和方法，训练和累积芭蕾、现代舞及民族舞蹈所必备的技术和表现能力，训练身体各个部份协调能力，加强训练组合之动作内在与外在的融合与运用，培养对舞蹈动作细节的敏捷度和精準度等各项能力及培育对当代舞蹈的价值观和审美观。 |
| 与相关科系之异同 |
雖同為肢體的運用，但舞蹈学系與一般運動競技學系或運動休閒學系完全不相同。 |
以舞蹈本质為基础，透过芭蕾、民族舞及现代舞之动作训练，发展舞蹈即兴、舞蹈创作展演。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系學生畢業後可從事之舞蹈相關工作包括舞者、編舞家、舞蹈教師、艺术行政、舞台技術等行業外，還能夠應用所學從事平面設計、服裝設計、艺术治療等就業方向。 |
一般而言，多被認為畢業後擔任舞團舞者，然而四年學習中，不但可以成為自由創作工作者或編舞者，亦可進入艺术行政領域擔任策展人、團隊行政等，擔任教師者更可以舞蹈作為媒介，作為各式活動前的暖身。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系為引导学生发展出属於自我的风格特色，衔接职场全方位的需求，在中国舞、现代舞与芭蕾方面皆均衡发展，无分主副修，进入本学系后所有舞蹈皆需要学习。 |
舞蹈系不仅教授技巧动作(芭蕾、现代舞及民族舞蹈)，也着重於舞蹈即兴与创作，由内至外的自由发挥创作，另也搭配舞蹈教育，学习创造性舞蹈。 |
| 补充提醒与说明 |
无 |
无 |
| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
臺北市立大学 舞蹈学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
中国舞蹈中国舞蹈涵蓋中華民族各地方風格特色的舞蹈內容，其表現形式因各地區域風格特色而有所差異，課程中強化舞蹈基本動作技巧，與如何掌握中国舞蹈特有的動作質地，並加強道具動作之訓練。 
现代舞现代舞風格多元，訓練體系也有不同面向，課程中強化掌握肢體動作的特色外，並施予空間、時間與力量的變化訓練，強化身體語彙的表達能力，由內而外做出動作，表達個人的情感。 
芭蕾芭蕾有古典芭蕾及现代芭蕾等不同体系的训练师资，课程强调暸解并掌握各项动作之质地及表现，并透过经典舞剧的分析、小品的练习来学习，增强芭蕾技巧之运用。 
流行舞蹈认识并熟悉如爵士舞、踢踏舞等舞蹈，使学生体会箇中妙趣，更能符合时代的潮流。 |
芭蕾
1.能确实完成经典小品之演练;强调舞蹈表演性及与音乐的配合 版權:臺北市立大学舞蹈学系 
现代舞
1.训练动作执行的準确性，与动作之间连结的顺畅。 版權:臺北市立大学舞蹈学系 
民族舞蹈
1.强化学生中国舞之基本能力。 版權:臺北市立大学舞蹈学系 
舞蹈教育
1. 了解舞蹈教育在自己與他人生命歷程中的重要性。 版權:臺北市立大学舞蹈学系 |
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国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
臺北市立大学 舞蹈学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
陈武康畢業於國立艺术專科學校舞蹈科 2016年開始與泰國當代舞蹈大師皮歇?克朗淳 (Pichet Klunchun) 進行跨國文化交流與實地探究計畫，創作《半身相》(2018)，同時展开三年計畫《打開羅摩衍那的身體史詩》。2019年台北艺术節中傑宏?貝爾《非跳不可》作品擔任導演執行，2020年共同編創及演出《攏是為著?陈武康》並獲第19屆台新表演艺术獎。 
田孝慈畢業於臺灣艺术大學舞蹈系研究所 個人創作發表於臺北艺术節、新人新視野、下一個編舞計畫、世紀當代舞團驅動城市系列、墨爾本Dance Massive舞蹈艺术節、嘉義草草戲劇節與美國舞蹈節等。作品《洞》曾赴法國外亞維儂艺术節、中國深圳當代戲劇雙年展巡演。作品《莖》曾赴印度加爾各答Dance Bridges Festival巡迴演出。2020年，與趙卓琳合作創作之舞蹈影片《灰的漂盪》於高雄、嘉義、馬德里三地進行放映。 
林美宏国立臺湾艺术大学，修畢中等教育學程。 臺北市立大学舞蹈教育碩士。 具視覺艺术第二專長教師資格。 现职： 彰化縣立北斗國中表演艺术教師。 彰化縣艺术領域輔導團團員。 教育部國民及學前教育署中央輔導團艺术領域分團輔導員暨副召集人。 国立臺湾艺术大学資師培育中心兼任講師。 经歷： 现任 教育部国教署国中组教学正常化访视委员。 文化部北区文化体验计画课程諮询委员。 國教署提升艺术教師教學專業精進計畫團隊講師。 国家教育研究院亚太美感研究室《素养导向美感学习活动指引》编撰教师。 
廖奕琁国立臺湾艺术大学舞蹈学系研究所 演员∕芭蕾舞者∕模特 作品： 电视剧 《仙女姐姐来我家》 《谁在你身边》 《浪漫输给你》 《通灵少女2》 电视电影 《爱的诈欺犯》 电影 《六弄咖啡馆》 《永生号》2022金马奇幻影展开幕片 舞蹈演出 受邀EXLIE放浪兄弟2023台北演唱會與AKIRA共同演《Ti Amo》 
谢慧超学歷： 臺灣艺术大學舞蹈系 臺北艺术大學舞蹈表演研究所 美國麻州Lesley University表達艺术治療研究所—舞蹈治疗專長 實踐大學家庭研究與兒童發展學系 家庭諮商與輔導碩士班 专长： 成人自我探索与成长、身心赋能与调节 舞蹈治疗 焦虑、强迫特质调节与自我照顾 失落与悲伤歷程陪伴 家庭照顾者紓压与赋能 经歷： 自由接案諮商心理师 ONEdmt相癒空間舞蹈治疗培訓課程臺灣端班主任暨講師 臺灣師範大學進修推廣中心舞蹈治疗探索兼任講師 中华民国脑性麻痺协会亲子生活舞蹈团体讲师 法务部矫正署敦品中学辅导教诲志工 2015-2021国立臺湾艺术大学兼任講師 专业认证与训练 国考通过諮商心理师 美國舞蹈治疗學會（ADTA）認證舞蹈動作治療師（R–DMT） |
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彭诗雅8歲開始習舞，擁有紮實的芭蕾舞、中國傳統舞和现代舞的訓練和舞台表演經驗，2004年入選雲門舞集《種籽舞者》培訓。2008年畢業於臺灣臺北市立大学舞蹈系，隔年獲美國猶他大學獎學金，於美國猶他大學现代舞系碩士研究所取得舞蹈碩士學位。旅美期間，曾獲得美國舞蹈節官方獎學金，隨後移居法國至今，發展獨立舞蹈艺术工作者的生活。 2017年至今，彭诗雅與歐洲當代舞團Company Wang Ramirez 合作，並推出新雙人舞作品《We Are Monchichi》，演出足跡遍及20個國家逾百場次，TANZ舞蹈雜誌譽為「舞蹈劇場的顛峰之作」，2019年於衛武營國家艺术文化中心呈現臺灣首演。2016-2022年間，擔任駐法臺灣艺术家／策展人林人中的作品表演者，於巴黎東京宮美術館、巴黎龐畢度中心、拉法葉基金會Anticipat 未上传图片
陈欣婷2008年畢業於台北市立大學(前身為台北體育學院- 舞蹈科學組) 2008-2015年之間曾任中時媒體集團時藝多媒體(歐洲策展人)、華陽創投集團(駐點企業家)、樂賞音樂教育基金會(執行長) 、台北室內芭蕾舞團(執行長)，執行策畫過大英博物館《世界文明瑰寶》、維也納歷史博物館《華麗巴洛克》等大展, 也規劃執行法國音樂劇《小王子》於國家劇院演出 24 場、 未上传图片
赖姿伊2003/06自家齐女中舞蹈班毕业后，选择臺北市立体育学院舞蹈系就读。大学期间参加系上师长作品，於国内外展演，精进舞蹈技能及舞台经验，在校期间因兴趣及师长栽培，曾担舞蹈系系学会会长、臺北体院舞蹈团队长、志工社社长、宿舍社长等，累积行政管理与领导的能力，毕业后考取臺北体院舞蹈硕士班就读。 毕业后3年於系上担任助教，累积行政管理与领导等能力，对就业有相当帮助，又恰巧於母校工作，环境熟悉，有助於提升工作效率。2009至2011年担任爵代舞蹈剧场舞者、2011/02至今担任讲师，在校期间肢体训练及幕前幕后的修习，从舞者到排练助理、排练指导，感谢北市大舞蹈系让我一步一步累积学习经验，茁壮成长，成為就业之基石。 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
臺北市立大学 舞蹈学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
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自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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