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| 我的学系 |
国立暨南国际大学 东南亚学系 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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| 所属学群 |
法政学群
政治学类 |
教育学群
教育学类 |
| 所在校区 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
| 学系特色 |
本系為全國唯一國立东南亚学系，學制完整，學、碩、博士課程俱全，能給予學子開拓性的視野及創新性的思維。东南亚学系以跨學科、跨領域知識培育為特色，聚焦於东南亚区域发展與全球化下的東南亞知識。 除核心學科外，別具特色的東南亞第二外國語言課程，讓學生擇修越、泰、印尼等多種語文，增加職場競爭力。本系期待在研究教學的同時，引領學生在人文探索、社會關懷及科學分析中發現多元性的自我價值。 |
面对全球化，外语能力、跨文化能力与跨境就业力之结合即是个人的「国际竞争力」。本系乃全国唯一具国际教育及第二外语双修的学系，旨在培育优质且具第二专长的跨领域国际文教人才： |
| 学科意涵 |
本系的系名與一般學科領域的系名不同，「東南亞」是我們系的教學與研究的目標場域，在學科領域上，本系定位為「科技整合」 的學科，涵蓋人文社會科學領域的主要學科（政治經濟/社會文化/歷史語文），暨大東南亞研究教學是美國加州大學柏克萊分校的东南亚学系與東南亞研究中心的課程教學與研究。 |
国际文教即各国文化与教育；而比较教育则為一门比较世界各国在教育制度与政策发展之异同的学科。在当前全球化的世界，跨文化能力及国际移动力有助培育关键就业力；此外，各国在推动教育政策实施或改革实时，比较教育之研究能够提供重要的之参考依据。 |
| 学习方法 |
课堂讲授：将课程内容进行议题设定，透过学理与研究文献的阅读与检讨，让修习课程的学生掌握课程的系统性内涵与分析架构。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 
个案分析：针对东南亚国家别与议题设计研究个案，进行个案的分析，有助於修习课程的学生进行学用检证，掌握分析议题的综合能力。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 
田野调查：实际组团赴东南亚进行第一手资料蒐集，深度访谈，文献整理或民族誌撰写等。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 |
专题报告 圖解:专题报告分享 
外语情境学习 图解:法语读书会 
解决与设计思考 图解:方案设计 
文化与教育方案企划实作 图解:东南亚专题 
海外沉浸学习 图解:西班牙卡斯提亚拉曼查大学财团法人基金会 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系希望同学对人文社会议题足够关注、对地方与公共事务的关怀及深入探索，希望培育具人文关怀及社会责任之人才。我们也同样重视自我学习能力与组织与领导能力，在课堂讲授之餘也希望学生培养敏锐的观察力及公眾意识，应多尝试思考与培养批判意识。可以多阅读深刻描写各式题材的小说、散文或社会议题论述，培养自己对人文社会议题之敏感度。学生可以实际增加生活经验，例如参加志工活动、各单位举办的讲座或工作坊等等。在密不透风的高中生生涯，在有餘力可时常练习写超过2000字的书评或社会评论，并注意不要被国文作文法束缚住，不无病呻吟或无谓喟嘆，只要认真说你想说的话，以训练自己自己的文字组织能力。 |
在学习方法上，首先，學生可透過高中自主學習計畫及各類社會領域探究活動，選定與本系核心能力(多元文化與國際理解能力、論述表達與外語能力，以及人文社會關懷力)相關的議題進行专题报告探究；其次，藉由課堂活動及小組報告獲致分組團體討論與辯論的技巧和能力；此外，有效運用課堂內外所有學習外語的資源，強化英語能力並把握任何第二外語(例如，日、法、德、西、越…)的學習機會，以利在國比系持續精進多種外語能力；最後，積極主動參與校內外社團活動及服務學習(校內外志工、營隊…)，取得相關經驗及反思，為未來在國比系透過文化与教育方案企划实作與海外沉浸学习方式，進行多樣化之國內外營隊辦理、志工與實習方案實作預作準備。 |
| 与相关科系之异同 |
因本系並非以「學科領域」（例如：政治系/社會系/歷史系等）為名，較無系名相近造成混淆之情況。本系較易被誤解為為「東南亞語言學系」，然而東南亞語言雖是本系的課程重點之一，但並非全部。東南亞語言之於东南亚学系，著重在語言基礎的建立與實地運用，與語言學系的性質不同，本系著重在人文與社會科學各學科的整合運用，以東南亞為場域，培養具東南亞語言能力的全方位東南亞人才。 |
与一般教育学系相同之处：主要以培养文教行政人员、教职、学术研究与其他产业培训专业人才為目标；相异之处：本系着重於扩展学生之国际视野与海外经验，并培养学生具备第二外语专长。与一般外语学系或应用外语学系相同之处：训练学生基础听说读写之外语能力与可能运用於职场领域外语沟通能力。相异之处：着重学生第二、第叁外语学习，并将外语运用於文教专业领域。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系名稱為东南亚学系，但並非只有研究東南亞國家本身或東南亞區域，而是東南亞與臺灣，東南亞與亞洲，乃至東南亞與全球體系的關係。本系畢業生的就業也不僅限於東南亞，更可以透過崛起的東南亞，開拓更寬廣的海外就業機會。 |
毕业生不只从事教职和公职，更胜任国际国内文教相关产业、营利和非营利组织(专案管理与设计、课程与教学法研发、人资培训、领队与领导等)。且毕业生拥有国际经验与外语能力，深具跨领域就业之核心素养和应用优势。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系較易被誤解為為「東南亞語言學系」，然而東南亞語言雖是本系的課程重點之一，但並非全部。東南亞語言之於东南亚学系，著重在語言基礎的建立與實地運用，與語言學系的性質不同，本系著重在人文與社會科學各學科的整合運用，以東南亞為場域，培養具東南亞語言能力的全方位東南亞人才。 |
就學習內容而言，本系並非僅是不同國家教育制度的比較，亦強調學生國際文化與教育方案企劃與執行能力的養成。在学习方法上，除了學生閱讀文獻與課堂報告外，亦強調學生透過國內外營隊辦理、志工與實習進行方案實作。 |
| 补充提醒与说明 |
本系在培养学用合一，具有东南亚语言与知识能力，具备跨文化沟通力的全方位人才。 |
本系不仅开设教育学相关科目，且又提供日文、西班牙文、法文、德文等第二外语之学习机会，并在英语与第二外语的基础上，提供学生奖学金、至国外知名缔约大学进行短期留学。此外，伴随着各种理论之学习，亦每年带团至海外从事国际志工，此不仅能拓展学生的国际视野，亦能进一步引导学生反思与批判所学理论与个人的成见。 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
越南政治经济发展越南在经歷了革新政策以来的经济发展，在结构上、政治上、社会秩序上、乃至於文化上都造成了根本的改变，使得今日的越南无论在全球政治与区域发展上都扮演重要的角色。本课程主要目的在於透过文献阅读与批判性思考，建立修课同学对於越南的政治与经济转型进行讨论，以建立同学对於越南发展的创造性理解。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 
东南亚多元社会与文化共享本课程以全球与地方交错并置的视角，介绍东南亚自古至今作為文化交流十字路口的各类现象与意涵。学习内容将超越台湾人已熟知的东南亚意象（移工、新住民、台商），重新认识它不只是东协定义下国家贸易联盟，而是自古以来，资源与思想概念交换流通之地，因此社会多元与文化共享已是区域内人们生活的基调。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 
巴里岛甘美朗文化与实作甘美朗是印尼最具代表性的音乐，巴里岛甘美朗乐舞是当地宗教生活中不可或缺的部分，至今仍生生不息，无论是传统庆典仪式或是当代艺术节表演，都能看到并听到甘美朗。本课程以实际演奏安克隆甘美朗為主，强调以巴里岛口传心授方式学习甘美朗，让同学们尝试摆脱对音乐及文化的既有认知，用最直接的方式来认识巴里岛。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 
初级泰语(上)本系的泰語課為曼谷話，曼谷話是泰語的標準語。旨在在短期內能聽、說、讀、寫常用泰語、自我介紹、打招呼、問路、買東西、點菜。在此學期，除一般講授外 ，教師會帶領學生認識泰國的觀光勝地,泰國人的思想、文化、泰國人的基本禮貌，以及文化體驗。 |
第二外语(日德法西)该名称為统称，分别為大一大二必选初级日语、德语、法语、西语上下、中级日语、德语、法语、西语上下，以及初级日语、德语、法语、西语听讲上下、中级日语、德语、法语、西语听讲上下。针对大叁以上，开设进阶课程。 图解:本系西文课程由西班牙籍教师於贰化教室授课 
非政府非营利组织透过小组工作与团体动能的五项重要表现特质（参与、倾听、回馈、合作、自律）分析非政府与非营利组织涉入之永续发展议题的方法取径 圖解:非政府非营利组织課程小組討論 
文教事业概论透过不同之文教事业组织个案分析，了解文教事业的内涵和核心价值，对於文教事业之主要组织特性与经营管理观念有基础的认识，并瞭解文教产业的现况实务和未来发展趋势。 圖解:DFC 臺灣營運長蔡長寧女士專題講座 
国际文教事务实习為本系国际志工与实习课程架构中的筹备课程，依据各志工服务或实习单位的需求，学生於出团前修读。 图解:越南志工-黎鸿峰中学 
各国文化与教育该名称為统称，分别為西班牙、台湾、柬埔寨、英国、法国、拉丁美洲、马来西亚、纽西兰、日本、德国、俄罗斯、美国、中国文化与教育以及欧盟文化与教育等课程 图解:山城欧遇-欧盟文化与教育 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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潘琳燕潘琳燕進入暨大第1屆东南亚学系就讀後，人文學院的人文關懷教學與研究，引發她對越南文化與社會研究的興趣，大四期間透過教育部的「學海飛颺」計畫，前往擁有6萬名學生的越南胡志市國家人文社會科學大學實習半年，開啟前進東南亞的視野。 琳燕的妈妈是越南华侨，家裡都讲广东话，因此虽然是越南新二代，琳燕一句越南话与都不会讲；但透过暨大东南亚语言的训练，以及前往海外的实习机会，奠定越南语基础。在学时曾赴越南的大学实习半年，毕业后通过特考，分发移民署彰化县专勤队担任移民官，日前破获含非洲猪瘟月饼案。 未上传图片
林芯瑜高中那年接觸到奶奶的印尼看護，是芯瑜對東南亞萌生興趣的起點。芯瑜報名暨大东南亚学系舉辦的夏令營後，夏令營中的各種體驗不僅解開了芯瑜對東南亞的疑惑，更為她敞開一扇通往東南亞世界的大門。且在「新南向政策」下的產業發展願景亦是芯瑜的考量點之一，期盼著進入東南亞系後，能提供自己更多元、更寬廣的跑道去闖蕩。 毕业后於贵翱齿公司实习，结束实习后，结合过去在东南亚系及国企系和实习多方的经验，进入其他公司开始做為人力资源管理的第二人生。 未上传图片
潘婷在校期间努力修习越南语，及早确立自己的志向。选课时為自己的未来盘算，顾而修习到许多符合专业的课程。 大學就讀東南亞相關科系並選修越南語，大三時看到系上有學姊陸續考上，加上希望畢業後能有穩定又相對高薪的工作，並又能發揮所學語言能力， 在家人的支持下，因而決定準備移民特考，後來以應屆生身分順利上榜。 |
图解:系友何亚竹照片 版权:系友提供
何亚竹学了两种外语，修了教育学程，当了通识教育和华语文的罢础，社团和系学会也玩得兇，生活多采多姿。儘管徬徨，系上温暖的支持力量、独特新颖的课程会让自己心安不少。我们尽情的在课堂中讲英文、西文、法文，课程可以用辩论、演戏、音乐、拍摄影片阐述意见，老师带着我们到处参访、公民行动、办研讨会、发表小论文。 现在是一边玩一边创造新课程的童军老师。我很爱国比系，也爱系上的家庭成员们，好好从老师们身上学习大小知识，好好参与系上活动、好好玩社团、好好打工去交换学生，更重要的是好好把握每个系上给你的每个机会，这都会让你成為更棒、更有创意、更有能力去适应这社会的一个人！ 
图解:陈妍静 版权:系友提供
陈妍静把握扎实的语言学习和交换机会，体验不一样的世界。 -目前任职日商阿物科技产物研发部门厂贰翱工程师 弹性时间规划未来：课餘时间可以利用系所、校外资源，学习课本外的能力，做好接轨职场的準备。 外语能力的加强：於国比系的学习歷程中，不断透过课程与交换机会，精进语言能力。 持续进修：就读国比系硕班时，再次利用系上资源赴海外交换。 学姐的语言学习札记：第二外语（日文狈1） 大学时至日本宇都宫大学交换，硕士时至日本九州大学交换，并获日本交流协会短期奖学金。 
图解:系友王翊个人照 版权:系友提供
王翊大三參與系上第一次和荷蘭Utrecht University合作暑期學校計畫，改變了我的視野。解到世界的寬廣，以及各種文化有趣的地方，我還知道我不會再為了他人世俗的眼光而生活，我會活出自己的色彩，這也是歐洲人讓我學會的事。於是我嘗試很多方式，希望每年都能夠到國外去體驗不同地文化。 領隊導遊這兩項工作需具備的核心能力有人際關係，问题解决能力以及豐富的知識; 更重要的是還要有修養。導遊要成為主持人，而不是演講者；領隊要成為協調者，而不是一個跟著玩樂的客人。系上給我的專業知識，例如各國學制，語言，文化以及社會學等都是常常面對到的議題。 
图解:刘子筠 版权:系友提供
刘子筠善用时间与资源，跨领域勇敢尝试，发现可能。 -日本乐天东京总部系统整合处专案经理 -曾任职臺湾虎航财务执行经理 -曾任职贵辞辞诲辫补苍诲补金融科技经理 广泛的多国文教知识，善用系所与校内资源：出国梦想并非遥不可及，利用学校资源、节省金钱，同时踏出舒适圈，看看不同的世界。 外语能力的加强：善用大学四年修习国比系提供的语言课程，增进自己的二语能力，同时培养第叁外语。 语言学习札记：第二外语（法文），第叁外语：日文狈2 教育部国际体验计画-日本九州壮游、大学时日本国际教养大学交换、臺北设计之都-瑞典展驻点人员，走访世界31个国家。 
图解:菲律宾薄荷岛巧克力山丘 版权:系友提供
张仲庭目前在菲律宾华人公司任职的我，语言上的能力是我最大的助力。英文上的沟通无障碍，中文為母语，法语能力上的辅助，系上选修欧洲、美洲相关课程、日本文化课程则是让我在学习与理解菲律宾歷史及文化上有很大的帮助；东南亚文化相关课程也是，华人公司的同事可是来自东南亚不同地区呢，马来西亚、缅甸、越南、新加坡等等。 大叁到法国格勒诺柏交换一年。硕士再去半年。这让我个人的适应能力与交流能力提升。系上各国文化课程、实习等等项目，能够增加文化熟悉度、文化包容力，重要的是文化理解力；让我在职场上最為受用的。用学习到的观察与理解，从教育、文化与食物的角度切入，加强工作上团队合作与同事协调运作，融入不同国籍的人群中 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 东南亚学系 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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多元能力 |
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
40%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
30%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
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自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
40%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
30%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
30%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
25%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
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