我的学系 |
国立暨南国际大学 教育政策与行政学系 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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所属学群 |
教育学群
教育学类 |
教育学群
教育学类 |
所在校区 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
学系特色 |
教育政策与行政学系為全國唯一教育行政系所學士班到博士班完整學制。本系現有13位專任教師,皆具有國內外知名大學博士學位,教育目標為孕育教育知能和行政專長的學生,具備樂學、熱情和積極的性格,培育教育行政和政策領域人才完備,教育目標明確。本系之課程結合理論與實務,另有教育行政实习之必修課程,使學生能夠具備教育行政備實務經驗。 |
面对全球化,外语能力、跨文化能力与跨境就业力之结合即是个人的「国际竞争力」。本系乃全国唯一具国际教育及第二外语双修的学系,旨在培育优质且具第二专长的跨领域国际文教人才: |
学科意涵 |
教育政策与行政是以教育概论、教育哲学、教育史為基础,涵盖教育领导、教育行政、教育政策、教育管理、组织行為等范畴,并且得以延伸至教育议题、教育革新等与时俱进之领域。 |
国际文教即各国文化与教育;而比较教育则為一门比较世界各国在教育制度与政策发展之异同的学科。在当前全球化的世界,跨文化能力及国际移动力有助培育关键就业力;此外,各国在推动教育政策实施或改革实时,比较教育之研究能够提供重要的之参考依据。 |
学习方法 |
教育大师讲座/专题讲座:不定期邀请国内外教育专家学者蒞临演讲,分享实务经验或研究成果,与师生交流互动;授课教师亦安排与课程内容相关之业界讲者,例如校长或教育行政机关长官,进行实务分享。讲座内容皆扣合教育行政之实践,引领同学运用习得的理论,分析教育时事现况。 图解:国外教育学者专题讲座 版权:本系拍摄 ![]() 分组讨论:透过四至五人的小组讨论,互相交流彼此的观点,学生可以利用既有的资源(如网路、书籍)进行面对面的讨论,进行脑力激盪,从过程中训练批判与逻辑思考能力。 图解:课堂分组讨论填写回馈表 版权:本系拍摄 ![]() 翻转教学:学生於课前与教师不断演练授课内容,由学生於课堂中担任老师的角色,教导同学课程内容。 图解:全英语教育心理学课堂演练 版权:本系拍摄 |
![]() 专题报告 圖解:专题报告分享 ![]() 外语情境学习 图解:法语读书会 ![]() 解决与设计思考 图解:方案设计 ![]() 文化与教育方案企划实作 图解:东南亚专题 ![]() 海外沉浸学习 图解:西班牙卡斯提亚拉曼查大学财团法人基金会 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系透过办理讲座提升学生对教育时事的敏锐度,藉由分组讨论涵养学生表达与团队合作能力,并以教学演练累积学生实作技能。因此建议对教育有兴趣的同学,在高中时期参与以下活动,培养相关基本能力: |
在学习方法上,首先,學生可透過高中自主學習計畫及各類社會領域探究活動,選定與本系核心能力(多元文化與國際理解能力、論述表達與外語能力,以及人文社會關懷力)相關的議題進行专题报告探究;其次,藉由課堂活動及小組報告獲致分組團體討論與辯論的技巧和能力;此外,有效運用課堂內外所有學習外語的資源,強化英語能力並把握任何第二外語(例如,日、法、德、西、越…)的學習機會,以利在國比系持續精進多種外語能力;最後,積極主動參與校內外社團活動及服務學習(校內外志工、營隊…),取得相關經驗及反思,為未來在國比系透過文化与教育方案企划实作與海外沉浸学习方式,進行多樣化之國內外營隊辦理、志工與實習方案實作預作準備。 |
与相关科系之异同 |
教育政策与行政学系(簡稱教政系)與教育學系皆須修習教育概论、教育行政、教育政策、教育统计、教育研究法、教育心理学、教育哲学等專業基礎課程。惟教政系著重於教育行政專業人員應備之核心素養基礎教學,輔以同學自行選修各項感興趣的教育領導與管理及教育政策之課程,如教育改革、企業管理、人力资源管理、教育政策分析等。至於教育學系則會將課程原理、教學原理等課程教學發展之相關必選修課程排入學習。 |
与一般教育学系相同之处:主要以培养文教行政人员、教职、学术研究与其他产业培训专业人才為目标;相异之处:本系着重於扩展学生之国际视野与海外经验,并培养学生具备第二外语专长。与一般外语学系或应用外语学系相同之处:训练学生基础听说读写之外语能力与可能运用於职场领域外语沟通能力。相异之处:着重学生第二、第叁外语学习,并将外语运用於文教专业领域。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系学生未来生涯发展十分多元,大致可以归类如下: |
毕业生不只从事教职和公职,更胜任国际国内文教相关产业、营利和非营利组织(专案管理与设计、课程与教学法研发、人资培训、领队与领导等)。且毕业生拥有国际经验与外语能力,深具跨领域就业之核心素养和应用优势。 |
学习方法容易誤解之處 |
除了透过本系教授开设必选修科目一览表中的正式课程,或辅系、双主修以及修习学分学程,吸收专业学理知识和培养技能外,本系亦鼓励学生参与潜在式课程,例如专题演讲、行政工读、校外公司参访等活动,学生也可以利用课外时间规划悬缺课程(空白课程),参加国内外学术研讨活动,运用课餘时间进行学习,增加自身的软实力。 |
就學習內容而言,本系並非僅是不同國家教育制度的比較,亦強調學生國際文化與教育方案企劃與執行能力的養成。在学习方法上,除了學生閱讀文獻與課堂報告外,亦強調學生透過國內外營隊辦理、志工與實習進行方案實作。 |
补充提醒与说明 |
本系每年办理寒暑假营队活动,让同学们实际参与教育活动。教育行政实习也是特色课程,我们会协助同学前往教育行政机构,实际体验教育行政氛围,认识教育行政工作。此外,在教育行政单位、各级学校都有杰出系友任职,未来无论您投入公部门、教职、学术研究人员,本系都能给予课业与生涯发展的协助。欢迎对教育具热忱,也有意投入教育相关工作的您来就读。 |
本系不仅开设教育学相关科目,且又提供日文、西班牙文、法文、德文等第二外语之学习机会,并在英语与第二外语的基础上,提供学生奖学金、至国外知名缔约大学进行短期留学。此外,伴随着各种理论之学习,亦每年带团至海外从事国际志工,此不仅能拓展学生的国际视野,亦能进一步引导学生反思与批判所学理论与个人的成见。 |
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国立暨南国际大学 教育政策与行政学系 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
教育行政实习本系大四学生必修课程。在迈入大四的暑假,到国内外公部门或学校机构实习,目的在使学生了解并认识教育行政工作实务,及体验教育行政运作实境、教育行政人员角色,以强化学生的教育行政专业精神与知能。 圖解:教育行政实习成果展 版权:本系拍摄 ![]() 公文处理与应用文學生藉由課程瞭解應用文(含公文)的意義、特性、撰寫及應用,同時也規劃諸多教育行政機構參訪,增進學生對教育行政業界及實務現場之理解,為教育行政实习課程做準備。 图解:教育行政机构参访:彰化县政府教育处 版权:本系拍摄 ![]() 教育心理学學生從本課程得學習與探討與教育心理学有關的重要議題、增進專業原文書籍的閱讀能力,且增進教學的方法與原理。透過分組上台示範教學,熟練以教育心理学為基礎的教授方式。 图解:上台示范教学与发言情形 版权:本系拍摄 |
![]() 第二外语(日德法西)该名称為统称,分别為大一大二必选初级日语、德语、法语、西语上下、中级日语、德语、法语、西语上下,以及初级日语、德语、法语、西语听讲上下、中级日语、德语、法语、西语听讲上下。针对大叁以上,开设进阶课程。 图解:本系西文课程由西班牙籍教师於贰化教室授课 ![]() 非政府非营利组织透过小组工作与团体动能的五项重要表现特质(参与、倾听、回馈、合作、自律)分析非政府与非营利组织涉入之永续发展议题的方法取径 圖解:非政府非营利组织課程小組討論 ![]() 文教事业概论透过不同之文教事业组织个案分析,了解文教事业的内涵和核心价值,对於文教事业之主要组织特性与经营管理观念有基础的认识,并瞭解文教产业的现况实务和未来发展趋势。 圖解:DFC 臺灣營運長蔡長寧女士專題講座 国际文教事务实习為本系国际志工与实习课程架构中的筹备课程,依据各志工服务或实习单位的需求,学生於出团前修读。 图解:越南志工-黎鸿峰中学 ![]() 各国文化与教育该名称為统称,分别為西班牙、台湾、柬埔寨、英国、法国、拉丁美洲、马来西亚、纽西兰、日本、德国、俄罗斯、美国、中国文化与教育以及欧盟文化与教育等课程 图解:山城欧遇-欧盟文化与教育 |
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国立暨南国际大学 教育政策与行政学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:毕业系友本人提供
陈依琳在国中阶端因较少接触职涯探索的相关讯息,所以对技职教育较不了解,因此选择普通高中就读,在高中阶段,因為理科成绩比较不理想,也对数理科目不感兴趣,因此选读社会组,在高叁阶段,也会不断询问老师们提供意见,考量科系未来出来等,选择一个较适合自己的科系就读。 ●考取100年公务人员高考叁级教育行政。 大学所就读科系,在未来就业方向及选择比较明确,因此大学即可确认未来想就职的方向及提早规划準备,例如目前在教育机关担任公务员,在国考的準备上,因為与大学修习科目都能呼应,因此準备起来比较能得心应手,另外就职后,所接触的工作内容,也与所需相关,工作也较能快融入及上手。 ![]() 版权:毕业系友本人提供
罗诗婷高中时在主科学习对於国文、地理是较有兴趣的,学习成效较佳,於是选择社会组。考量自身兴趣是喜欢与人接触且务实取向,也能细心的处理事务,所以大学升学倾向往政治、公共行政与教育,并考量校园环境和学校学术定位而选择综合型大学。暨大教政系的课程很活泼,教育理论能结合时事,并培养学生勇於表达自己。 ●考取103年特种考试地方政府公务人员叁等考试教育行政、104年公务人员高考叁级教育行政(榜首)。 大学期间修了中等教育学程,同时準备高考叁等考试。研究所应届考取教育行政叁等考试榜首。教育理论於大学、研究所时打下基础,中等教育学程则使我获得教学第一现场的实务经验,对準备考试而言,皆為正向助益。 ![]() 版权:毕业系友本人提供
林佳蓁自小对教育产业和行政工作富兴趣,大学至地方政府教育局行政实习,提早接触职涯环境,建立良好心理建设,让自己决定从事教育行政志业。研究所就读国立政治大学教育行政与政策研究所,歷经筹画活动、组织读书会和课业学习,愈加珍惜和同儕们的学习砥礪。并续於国立政治大学教育系博士班进修,以终身学习為目标,回馈社会。 ●考取104年特种考试地方政府公务人员叁等教育行政(臺北市第二名)。 职务须服务学校、教师、家长、学生以及社会大眾需求,具备思辨时事、研究及管理工作的能力。突发事件应变能力的各项协调性相当重要。公务工作并非朝九晚五,假日加班更是常有。教育的初衷是回馈到孩子身上,每当被派任事务定全力以赴,一切都是值得的。 ![]() 版权:毕业系友本人提供
施美合從國高中時期,我樂於當班級的幹部和小老師,因為可以有機會可協助教師和學校的行政人员宣導事務、安排活動、執行列行性工作等,再加上在「大學學系探索量表」顯示,對「教育」、「行政」和「管理」有極高的興趣,所以我更確定要努力往這方向前進,且後來也順利進入有興趣的相關科系就讀,所以更加積極主动学习、享於學習。 ●考取107年公务人员高考叁级教育行政、普通考试教育行政。 自高三起,以成為優秀的教育行政人员為目標,所以大學、研究所時期,除了用心於課業,休閒時、寒暑假亦會翻閱相關的教育書籍和雜誌,以累積自我知能。畢業後的一年,做一位全力衝刺的專職考生,整日與書籍為舞,邁開步伐勇往直前,且拿到達到目標的入場券。 |
![]() 图解:系友何亚竹照片 版权:系友提供
何亚竹学了两种外语,修了教育学程,当了通识教育和华语文的罢础,社团和系学会也玩得兇,生活多采多姿。儘管徬徨,系上温暖的支持力量、独特新颖的课程会让自己心安不少。我们尽情的在课堂中讲英文、西文、法文,课程可以用辩论、演戏、音乐、拍摄影片阐述意见,老师带着我们到处参访、公民行动、办研讨会、发表小论文。 现在是一边玩一边创造新课程的童军老师。我很爱国比系,也爱系上的家庭成员们,好好从老师们身上学习大小知识,好好参与系上活动、好好玩社团、好好打工去交换学生,更重要的是好好把握每个系上给你的每个机会,这都会让你成為更棒、更有创意、更有能力去适应这社会的一个人! ![]() 图解:陈妍静 版权:系友提供
陈妍静把握扎实的语言学习和交换机会,体验不一样的世界。 -目前任职日商阿物科技产物研发部门厂贰翱工程师 弹性时间规划未来:课餘时间可以利用系所、校外资源,学习课本外的能力,做好接轨职场的準备。 外语能力的加强:於国比系的学习歷程中,不断透过课程与交换机会,精进语言能力。 持续进修:就读国比系硕班时,再次利用系上资源赴海外交换。 学姐的语言学习札记:第二外语(日文狈1) 大学时至日本宇都宫大学交换,硕士时至日本九州大学交换,并获日本交流协会短期奖学金。 ![]() 图解:系友王翊个人照 版权:系友提供
王翊大三參與系上第一次和荷蘭Utrecht University合作暑期學校計畫,改變了我的視野。解到世界的寬廣,以及各種文化有趣的地方,我還知道我不會再為了他人世俗的眼光而生活,我會活出自己的色彩,這也是歐洲人讓我學會的事。於是我嘗試很多方式,希望每年都能夠到國外去體驗不同地文化。 領隊導遊這兩項工作需具備的核心能力有人際關係,问题解决能力以及豐富的知識; 更重要的是還要有修養。導遊要成為主持人,而不是演講者;領隊要成為協調者,而不是一個跟著玩樂的客人。系上給我的專業知識,例如各國學制,語言,文化以及社會學等都是常常面對到的議題。 ![]() 图解:刘子筠 版权:系友提供
刘子筠善用时间与资源,跨领域勇敢尝试,发现可能。 -日本乐天东京总部系统整合处专案经理 -曾任职臺湾虎航财务执行经理 -曾任职贵辞辞诲辫补苍诲补金融科技经理 广泛的多国文教知识,善用系所与校内资源:出国梦想并非遥不可及,利用学校资源、节省金钱,同时踏出舒适圈,看看不同的世界。 外语能力的加强:善用大学四年修习国比系提供的语言课程,增进自己的二语能力,同时培养第叁外语。 语言学习札记:第二外语(法文),第叁外语:日文狈2 教育部国际体验计画-日本九州壮游、大学时日本国际教养大学交换、臺北设计之都-瑞典展驻点人员,走访世界31个国家。 ![]() 图解:菲律宾薄荷岛巧克力山丘 版权:系友提供
张仲庭目前在菲律宾华人公司任职的我,语言上的能力是我最大的助力。英文上的沟通无障碍,中文為母语,法语能力上的辅助,系上选修欧洲、美洲相关课程、日本文化课程则是让我在学习与理解菲律宾歷史及文化上有很大的帮助;东南亚文化相关课程也是,华人公司的同事可是来自东南亚不同地区呢,马来西亚、缅甸、越南、新加坡等等。 大叁到法国格勒诺柏交换一年。硕士再去半年。这让我个人的适应能力与交流能力提升。系上各国文化课程、实习等等项目,能够增加文化熟悉度、文化包容力,重要的是文化理解力;让我在职场上最為受用的。用学习到的观察与理解,从教育、文化与食物的角度切入,加强工作上团队合作与同事协调运作,融入不同国籍的人群中 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 教育政策与行政学系 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
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自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
40%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
30%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
30%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
30%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
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