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| 我的学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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| 所属学群 |
教育学群
成人教育学类 |
教育学群
教育学类 |
| 所在校区 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
| 学系特色 |
终身学习与人力资源发展组： |
面对全球化，外语能力、跨文化能力与跨境就业力之结合即是个人的「国际竞争力」。本系乃全国唯一具国际教育及第二外语双修的学系，旨在培育优质且具第二专长的跨领域国际文教人才： |
| 学科意涵 |
本组主要培育学生在终身学习与人力资源发展的专业知能，终身学习聚焦於离开正规教育后的学习与训练，人力资源发展就是透过教育训练来培育成人於职场工作所需的职能。 |
国际文教即各国文化与教育；而比较教育则為一门比较世界各国在教育制度与政策发展之异同的学科。在当前全球化的世界，跨文化能力及国际移动力有助培育关键就业力；此外，各国在推动教育政策实施或改革实时，比较教育之研究能够提供重要的之参考依据。 |
| 学习方法 |
未上传图片 小组合作学习法:合作学习是一种将叁至五个学生有目的性的分為一组而使每组学生共同完成某些特定学习活动的教学过程，在此种此以学习者為中心的教学过程中，小组每一成员皆对自己的表现负责，而教师係扮演学习促进者（蹿补肠颈濒颈迟补迟辞谤）与諮询者（肠辞苍蝉耻濒迟补苍迟）之角色。 未上传图片 专案导向学习法:以活动、专案与解决问题等作為学习主轴，重点在於教师应提供学生开放、支持的学习环境，强调在自然的情境中，透过同儕互助合作，动探究、建构个人知识观来完成小组任务，呈现专案作品。 未上传图片 问题导向学习法:问题导向学习可让学生於真实环境以所发生的实际生活问题為案例，共同讨论并提出问题解决之道。因而，学生不仅能於教师传授过程学习，更可於小组讨论交流所学。 未上传图片 同步线上讨论学习法: 透过即时的通讯与互动。学习活动进行时，分隔不同地点的师生必须同时透过电子设备进行教与学，如视讯会议、虚拟教室、聊天室进行教学或讨论，达到即时互动的成效。 未上传图片 自我导向学习法: 自我导向学习是学生在有或无他人协助之下，能正确的诊断自己的学习需求、决定学习目标、确立学习资源、且能选择和执行适当的学习策略，并可自行评估学习成果的过程。目的為促进自我规划和管理学习，以达到个人和未来职业能力的发展。 |
专题报告 圖解:专题报告分享 
外语情境学习 图解:法语读书会 
解决与设计思考 图解:方案设计 
文化与教育方案企划实作 图解:东南亚专题 
海外沉浸学习 图解:西班牙卡斯提亚拉曼查大学财团法人基金会 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.可从事自主学习活动，过程中能具体记录学习歷程并进行学习反思。 |
在学习方法上，首先，學生可透過高中自主學習計畫及各類社會領域探究活動，選定與本系核心能力(多元文化與國際理解能力、論述表達與外語能力，以及人文社會關懷力)相關的議題進行专题报告探究；其次，藉由課堂活動及小組報告獲致分組團體討論與辯論的技巧和能力；此外，有效運用課堂內外所有學習外語的資源，強化英語能力並把握任何第二外語(例如，日、法、德、西、越…)的學習機會，以利在國比系持續精進多種外語能力；最後，積極主動參與校內外社團活動及服務學習(校內外志工、營隊…)，取得相關經驗及反思，為未來在國比系透過文化与教育方案企划实作與海外沉浸学习方式，進行多樣化之國內外營隊辦理、志工與實習方案實作預作準備。 |
| 与相关科系之异同 |
本组终身学习与人力资源发展两项专业，兼顾了教育专业的成人教育与管理专业的人力资源发展知能的养成。学生亦有机会修习本系諮商心理的专业科目。未来在职场对於员工协助方案所需之諮询辅导能力亦有所帮助。 |
与一般教育学系相同之处：主要以培养文教行政人员、教职、学术研究与其他产业培训专业人才為目标；相异之处：本系着重於扩展学生之国际视野与海外经验，并培养学生具备第二外语专长。与一般外语学系或应用外语学系相同之处：训练学生基础听说读写之外语能力与可能运用於职场领域外语沟通能力。相异之处：着重学生第二、第叁外语学习，并将外语运用於文教专业领域。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
终身学习与人力资源发展两项专业是相辅相成，对於终身学习领域中培养成人教学、数位学习、人际沟通、高龄学习等能力，都有助於在未来职场投入人力资源发展方案的规划。 |
毕业生不只从事教职和公职，更胜任国际国内文教相关产业、营利和非营利组织(专案管理与设计、课程与教学法研发、人资培训、领队与领导等)。且毕业生拥有国际经验与外语能力，深具跨领域就业之核心素养和应用优势。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
大学生要养成独立思考的能力，并非单纯知识的接受者，因此进入大学后应具备养成如何学习的能力。 |
就學習內容而言，本系並非僅是不同國家教育制度的比較，亦強調學生國際文化與教育方案企劃與執行能力的養成。在学习方法上，除了學生閱讀文獻與課堂報告外，亦強調學生透過國內外營隊辦理、志工與實習進行方案實作。 |
| 补充提醒与说明 |
请上104与1111求职网，键入「终身学习」与「人力资源」，就可多了解本组专业在职场受重视的程度与发展潜力。 |
本系不仅开设教育学相关科目，且又提供日文、西班牙文、法文、德文等第二外语之学习机会，并在英语与第二外语的基础上，提供学生奖学金、至国外知名缔约大学进行短期留学。此外，伴随着各种理论之学习，亦每年带团至海外从事国际志工，此不仅能拓展学生的国际视野，亦能进一步引导学生反思与批判所学理论与个人的成见。 |
| 我的学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
创造力开发与训练本課程將自造教育(maker education)融入於創造力教學，讓學生從生活情境中參與合作分享、跨域研究、動手實作、與產出學習成果；並於學期末進行成果發表，展現創意。在此過程，同學享受創意奔馳、天馬行空，學習暫緩批判，以可行取代不可能，最終成就各種創意作品，體驗創客精神。 圖解:创造力开发与训练課程活動 版权:本系开课教师(萧婉鎔师) 
多媒体教材设计本课程安排业师协同教学，邀请具丰富实务经验的设计师前来分享业界多媒体作品製作之案例与流程，让学生了解业界如何与客户沟通，以及客户对於多媒体作品的需求层面；业师并指导学生进行实作，将相关视觉元素透过绘图软体设计出有美感且具代表意义的视觉传达设计作品。 圖解:多媒体教材设计業師協同教學 版权:本系开课教师(赖弘基师) 
终身学习与理论与实务研究本課程強調终身学习理论与实务的整合實踐，培養學生具備終身學習的理論知識、方案規劃與實踐力，並且成為終身學習者。課程規劃兼顧國際視野與在地關懷，融入國際化與本土化思維。授課方式兼採講述法、戶外教學、工作坊、小組方案規劃、小組专题报告、多元表達藝術演繹終身學習、世界咖啡館等，引發學生終身學習動機及樂趣。 圖解:终身学习与理论与实务研究-世界咖啡館活動 
人力资源发展理论与实务本课程旨在帮助同学了解公司组织内部教育训练推广之学理与实务运作，邀请具有丰富实务经验之业师协同教学，以帮助同学掌握最新业界动态与趋势。课程内容包含1.专业学理教授2.成功案例分享3.业师协同教学。教学方法强调实务与经验连结、合作讨论、个案研讨分析等，以培养学生未来学以致用之即战力。 图解:业师设计活动带领同学共同完成 版权:本系开课教师(蔡怡君师) 
训练发展课程整合实务界罢罢蚕厂与教育训练核心理论，实际让学生规划教案，先在班上演练修正后，再至教育现场训练实作，并与学员互动、接受回馈，透过笔顿颁础的持续改善过程，让同学活用知识，也对训练他人有更深刻的体验与自信。同时让同学真实体验教练式训练方式，透过一个月的扮演教练训练经验，有效提升训练与发展他人的能力。 圖解:训练发展課程外出實際訓練前的課堂預演 版权:本系开课教师(夏榕文师) |
第二外语(日德法西)该名称為统称，分别為大一大二必选初级日语、德语、法语、西语上下、中级日语、德语、法语、西语上下，以及初级日语、德语、法语、西语听讲上下、中级日语、德语、法语、西语听讲上下。针对大叁以上，开设进阶课程。 图解:本系西文课程由西班牙籍教师於贰化教室授课 
非政府非营利组织透过小组工作与团体动能的五项重要表现特质（参与、倾听、回馈、合作、自律）分析非政府与非营利组织涉入之永续发展议题的方法取径 圖解:非政府非营利组织課程小組討論 
文教事业概论透过不同之文教事业组织个案分析，了解文教事业的内涵和核心价值，对於文教事业之主要组织特性与经营管理观念有基础的认识，并瞭解文教产业的现况实务和未来发展趋势。 圖解:DFC 臺灣營運長蔡長寧女士專題講座 
国际文教事务实习為本系国际志工与实习课程架构中的筹备课程，依据各志工服务或实习单位的需求，学生於出团前修读。 图解:越南志工-黎鸿峰中学 
各国文化与教育该名称為统称，分别為西班牙、台湾、柬埔寨、英国、法国、拉丁美洲、马来西亚、纽西兰、日本、德国、俄罗斯、美国、中国文化与教育以及欧盟文化与教育等课程 图解:山城欧遇-欧盟文化与教育 |
| 我的学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:系友钟芸瑄 版权:毕业系友本人提供
钟芸瑄2020/06，永春高中畢業，在高中期間較喜歡社會與美術等課程，高三時家人支持與未來就業發展考量，因而進入国立暨南国际大学諮商心理與人力資源發展學系就學。大學時期透過系上專業課程訓練、擔任系學會幹部以及參與校內外競賽提升自身軟硬實力，因而有機會錄取台達電子人資招募實習生職位，體驗職場生活及累績實務經驗。 2024/01～2024/10於台达电子股份有限公司担任人资招募实习生。在担任招募实习生工作上，深自发觉逻辑思考、沟通表达、简报製作能力的重要性，同时在负责各事业群、部门职缺招募过程中学习到如何与不同部门合作以及有效地分配时间完成任务，进入职场后觉得当年系上课程对於製作简报、团队合作训练对於未来发展有莫大帮助。 
图解:系友徐佩筠 版权:毕业系友本人提供
徐佩筠2020/09，西苑高中毕业。因自身经歷，原对諮商心理较感兴趣。进入暨大諮人系终发组就读后，发现比起心理，公司中的「人」更让我感兴趣。而大学无数次的团体报告，让我磨练出团体合作、沟通以及解决问题的能力。在毕业之后，决定就读研究所，期许自己能提升学术专业素养。在未来，用所学让公司中的每个人才都能适才适所，在组织中发挥所长。 先前在2024/01词2024/06於巨鸥科股份有限公司担任人资实习生，并於2024/09进入师大人资所就读。在实习期间主要协助集团行政、招募、训练人才等工作事项，并接触许多大学未曾学习过的事物。在此期间，仍秉持终身学习的精神，运用大学培养的软性实力，在陌生领域中，积极自我学习与精进。在实习结束后，得到督导、主管的高度赏识。 
图解:系友陈贞伶 版权:毕业系友本人提供
陈贞伶大学期间由於志趣与学习专业相符合，积极投入学业外也同时把握资源接触多元学习机会。参与提案竞赛、科技部大专生计画以及担任社团社长，投入偏乡教育与乐龄学习，再透过研究专案、实习机会等等，培养沟通协调、团队合作、逻辑思考等能力，并以第一名成绩毕业获得斐陶斐荣誉会员，推甄上清大心諮所工商心理组，透过扎实的理论与实务研究，持续往人力资源领域专研精进。 在终发组四年的学习上，提供多元且跨领域的学习课程，从中发现自己擅长能力及在团队中所担任的角色，进而确立自我未来发展方向。本校系的好处是可以不受限的自由探索，当勇敢尝试且学习為自己争取时，独立把自己推出去和世界碰撞，确立发展方向后就直视目标前进。尽情探索、运用资源、了解职涯方向，持续认识自己的人格特质以并适时发挥，这些都是一辈子的重要课题！ 
图解:系友袁瑀优 版权:毕业系友本人提供
袁瑀优2019年9月，我毕业於丹凤高中。出於对大自然的热爱，以及喜爱探索的个性，我踏入了暨南大学，选择就读諮商心理与人力资源发展学系。 大学时光对我来说很珍贵。丰富的学习资源拓展了我广大的学术视野，专题实作和实习更是磨练了许多技能。不仅仅注重知识传递，也培养实务能力。在教授们的细心指导下，更是引领学生从初出茅庐的小牛蜕变為能独当一面的专业人才。 2023年毕业后，我进入大美国际文化创意事业有限公司担任专案助理。 在此职务上，常常是同时间有多项专案并行，在时间管理与团队协作上就显得至关重要。此外，在对接主管和合作方时，需要运用向上管理与沟通协调的能力；在举办座谈会和工作坊时，运用规划与执行方案的能力；在製作文宣和文案撰写时，运用经营与行销推广的能力。 觉得当年在校的学习经验对於未来发展有莫大帮助。 
图解:系友辛柏毅 版权:毕业系友本人提供
辛柏毅在大学四年间，系上提供很多样的学习机会，专题、实习与多元的课程，课堂上教授们给予学生很大的发挥空间，透过大量的课堂讨论，培养我们独立思考的能力，也在一次次的分组报告中学习团队合作、接纳不同的意见，透过思想碰撞让彼此成长。系上也经常邀请业师来课堂分享，让我们能先一瞥未来职场的样貌，此外也推荐大学时多参加系上活动和担任社团干部，培养自己各方面的软实力。 在大四时，因缘际会下加入了台中福华饭店进行实习，在六个多月的实习过程中，除了看见人资多面向的实务内容，更多的是与他人沟通的技巧，人资是劳方与资方中的润滑剂，在招募时更是代表着公司的形象与雇主品牌，实习期间我主要负责招募与考勤，在过程中累积人资经验，也期许自己现在转為正职后，能持续精进自己在人资上的专业。 |
图解:系友何亚竹照片 版权:系友提供
何亚竹学了两种外语，修了教育学程，当了通识教育和华语文的罢础，社团和系学会也玩得兇，生活多采多姿。儘管徬徨，系上温暖的支持力量、独特新颖的课程会让自己心安不少。我们尽情的在课堂中讲英文、西文、法文，课程可以用辩论、演戏、音乐、拍摄影片阐述意见，老师带着我们到处参访、公民行动、办研讨会、发表小论文。 现在是一边玩一边创造新课程的童军老师。我很爱国比系，也爱系上的家庭成员们，好好从老师们身上学习大小知识，好好参与系上活动、好好玩社团、好好打工去交换学生，更重要的是好好把握每个系上给你的每个机会，这都会让你成為更棒、更有创意、更有能力去适应这社会的一个人！ 
图解:陈妍静 版权:系友提供
陈妍静把握扎实的语言学习和交换机会，体验不一样的世界。 -目前任职日商阿物科技产物研发部门厂贰翱工程师 弹性时间规划未来：课餘时间可以利用系所、校外资源，学习课本外的能力，做好接轨职场的準备。 外语能力的加强：於国比系的学习歷程中，不断透过课程与交换机会，精进语言能力。 持续进修：就读国比系硕班时，再次利用系上资源赴海外交换。 学姐的语言学习札记：第二外语（日文狈1） 大学时至日本宇都宫大学交换，硕士时至日本九州大学交换，并获日本交流协会短期奖学金。 
图解:系友王翊个人照 版权:系友提供
王翊大三參與系上第一次和荷蘭Utrecht University合作暑期學校計畫，改變了我的視野。解到世界的寬廣，以及各種文化有趣的地方，我還知道我不會再為了他人世俗的眼光而生活，我會活出自己的色彩，這也是歐洲人讓我學會的事。於是我嘗試很多方式，希望每年都能夠到國外去體驗不同地文化。 領隊導遊這兩項工作需具備的核心能力有人際關係，问题解决能力以及豐富的知識; 更重要的是還要有修養。導遊要成為主持人，而不是演講者；領隊要成為協調者，而不是一個跟著玩樂的客人。系上給我的專業知識，例如各國學制，語言，文化以及社會學等都是常常面對到的議題。 
图解:刘子筠 版权:系友提供
刘子筠善用时间与资源，跨领域勇敢尝试，发现可能。 -日本乐天东京总部系统整合处专案经理 -曾任职臺湾虎航财务执行经理 -曾任职贵辞辞诲辫补苍诲补金融科技经理 广泛的多国文教知识，善用系所与校内资源：出国梦想并非遥不可及，利用学校资源、节省金钱，同时踏出舒适圈，看看不同的世界。 外语能力的加强：善用大学四年修习国比系提供的语言课程，增进自己的二语能力，同时培养第叁外语。 语言学习札记：第二外语（法文），第叁外语：日文狈2 教育部国际体验计画-日本九州壮游、大学时日本国际教养大学交换、臺北设计之都-瑞典展驻点人员，走访世界31个国家。 
图解:菲律宾薄荷岛巧克力山丘 版权:系友提供
张仲庭目前在菲律宾华人公司任职的我，语言上的能力是我最大的助力。英文上的沟通无障碍，中文為母语，法语能力上的辅助，系上选修欧洲、美洲相关课程、日本文化课程则是让我在学习与理解菲律宾歷史及文化上有很大的帮助；东南亚文化相关课程也是，华人公司的同事可是来自东南亚不同地区呢，马来西亚、缅甸、越南、新加坡等等。 大叁到法国格勒诺柏交换一年。硕士再去半年。这让我个人的适应能力与交流能力提升。系上各国文化课程、实习等等项目，能够增加文化熟悉度、文化包容力，重要的是文化理解力；让我在职场上最為受用的。用学习到的观察与理解，从教育、文化与食物的角度切入，加强工作上团队合作与同事协调运作，融入不同国籍的人群中 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 諮商心理与人力资源发展学系终身学习与人力资源发展组 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
40%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
30%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
30%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
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