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| 我的学系 |
南华大学 生死学系社会工作组 |
慈济大学 社会工作学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
| 所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
| 学系特色 |
生死學系是國內唯一高等教育的科系，生死學是從探究死亡為起點，了解生命的意義，是追求死亡尊嚴與生命品質的學問。大學部分為「殯葬服務組」、「社会工作組」與「諮商組」培養同學成為生老病死領域中助人工作者，「社会工作組」培養社会工作人才，如社工員、社工師。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系每年應屆畢業生社工師考照錄取率，遠高於全國平均錄取率40%以上。詳細学系特色請參考附件檔案內容。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
社会工作（Social Work）是一種助人專業工作，由社会工作者協助人們認清困難和問題，尋找解決問的途徑去強化或恢復人們的能力，發揮其社會功能。 |
社会工作（Social Work）是一門助人的專業，其焦點在於人類與環境的互動，目的在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡，增強或恢復其社會功能的能量，及創造有利於達成目標的社會條件的一種專業活動，以預防或舒緩社會問題。 |
| 学习方法 |
实作学习：让学生实际进入社区向民眾做知识推广普及，了解实际社工工作。老师也带领同学参加方案设计及执行计画等竞赛提升同学的规划与执行能力，也可使同学参与各类服务方案观摩与学习机会。 
经验传承：会邀请许多业界教师与已毕业之学长姊来到学校对同学进行经验分享讲座或工作坊等活动，使同学了解现在业界的生态，并以过来人身分提出建议。 
实地参访：至社会福利机构进行参访，如社区关怀据点、医疗院所社工部门、政府社工部门，增强同学对机构的认识，了解未来实习甚至工作準备与有效学习，提升专业知能。 
實務學習：透過社会工作實習(一)老師教導如何準備實習計劃書與面試要領、社会工作實習(二)學期中至機構實習以及社会工作實習(三)於大三升大四暑假至機構實習，使同學了解實際社工場域工作現況。 |
實習-透過實習的學習，讓學生更貼近社会工作實務運作，並將社会工作理論與知識落實於社工實務中，增進學生社会工作實踐能力。 图解:实习发表会，社工系学生以戏剧方式呈现。 版权:本系 
实作课程-社会个案工作模拟实作、团体方案设计与领导实务、社区工作实务运用课程、统计软体应用。 图解:社区工作实务运用课程 版权:本系 
服务学习落实於课程与社团—从国内服务到国际志工 图解:国际志工 版权:本系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.参与志愿服务、社会福利（工作）相关营队、工作坊、学术性等活动。 |
建议同学培养独立思考及实践的能力，着重课程的双向互动与意见表达。 |
| 与相关科系之异同 |
◆生死學系是高等教育體系唯一科系，全球首創。大學部設有殯葬服務組、社会工作組、諮商組三組，每組的專業領域各有不同。 |
社会工作学系與社会学系最主要不同,社工系強調實作,社会学強調的是理論學習與批判. |
| 生涯发展容易误解之处 |
◆本組為培育社会工作專業人才。 |
以為是志工,社会大眾常无法分辨社工与志工的差异 |
| 学习方法容易誤解之處 |
◆本組系名為生死學，但三組均是獨立班制，社会工作組與一般社工系無異均是完整的四年養成歷程，符合國家社会工作師應考資格。 |
会谈技巧往往会被误以為只是在聊天，但其实是透过有目的的谈话，与服务对象或其重要他人互动，藉以收集相关资料，并提供适切的协助 |
| 补充提醒与说明 |
就读生死学系最重要的特质就是要有助人的一颗心，在帮助人的热情下，可以让我们更加勇敢与成长，也让我们的生命更有意义与价值。 |
除在系网站可以得到本系资讯外,欢迎来电或来信,我们将立即回覆您,感谢! |
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慈济大学 社会工作学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
社区工作藉由課程，讓學生熟悉社会工作服務方案設計的意義。並將理論與實務二者相互結合，實際演練方案設計的操作技巧及管理的技術。能將課程所學運用於實務工作上。訓練學生撰寫可操作的方案。 
青少年冒险治疗青少年階段是尋求認同的階段，目前社会工作領域中對於青少年的服務多著重於補救，然而青少年的自我探索應該應被重視的，更何況近年來學校社会工作的加入，社会工作學生需要更多協助青少年的課程與技巧。本課程已於青少年冒险治疗(一)時，幫助學生了解理論、意義及價值，透過透過實際體驗更加了解技巧的操作。第二階段的課 圖解:青少年冒险治疗校外體驗 
身障社会工作本課程是介紹身障社会工作應具備之基本知識，激發同學投入身障社会工作之興趣，並能運用於實務工作上。除了理論外，老師來帶領同學至心智障礙教養院進行服務，將理論與服務做結合。 |
國際援助與社会工作「國際援助與社会工作」課程也是本系一大特色，從課堂所學到參與國際性服務，服務所及有馬來西亞、印尼、菲律賓等地，朝在地紮根長期服務努力。 圖解:慈济大学社工系馬來西亞志工服務隊 版权:本系 
团体动力本課程主要在提供學生認識团体动力與親身體驗团体动力的機會，期待透過課堂講授與團體實務演練，建立學生對团体动力的敏感度，並提供一個自我探索與自我覺察的機會，以奠定日後修習社会团体工作與擔任團體領導者的基礎。 图解:同学在进行团体演练 版权:本系 
社会个案工作模擬實作本課程邀請實務經驗社会工作者扮演案主，透過案例演練學習處理當下所遇的情境。社会工作實務工作者也於演練後立即給予學生回饋，並接受學生的提問，這個過程讓同學更清楚實務領域運作的方式。 图解:学生与实务工作者进行案例演练 版权:本系 |
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慈济大学 社会工作学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
欧諭高中叁年中，自己并不是一个在课业上突出的学生，但在参与各项活动及社团是相当认真的，也因此让自己在人际关係及其他的能力培养，认為多元化、多面向的学习是很重要的一件事。在科系选择中，选择自己所爱，爱自己所选，自己清楚自己的目标，而在大学四年中，去充实自己的能力、知识及寻找自己的人生道路。 在大四那年，面臨了人生下一個階段選擇，要讀研究所或出社会工作，在自己的規劃中我選擇了讀研究所，而這樣的選擇也感謝父母的無條件支持。在研究所中的學習，需要花更多的時間去充實自己以及進行學習，透過參與研討會、工作坊去增加自己的能力。在107年初取得社会工作師證照，之後考取公職社工師然後碩士畢業，依循著自己設立的目標依序完成，雖過程中是辛苦的，但最後的結果是美好的，為自己所選擇負責任。 
邓琳蓉国小同班同学遭受家暴、国中同班同学家庭因素导致自杀身亡、高中朋友因性向认知谬误导致重度忧鬱症等等，上述為我个人经验促使我想担任助人工作者，透过大学教育的四年多元领域专业学习，让我具备多元化的服务经验，不论是在担任学校助教、实际临床场域皆足以能应付，四年专业学习促使我未来选择老人领域。 目前正就讀南华大学生死學所生死學組，學術方面將朝向老人領域撰寫，正擔任107年嘉義市政府社區照顧關懷據點律動輔療計畫助理，透過執行該計畫增強我活動執行能力，與了解政府評鑑之內涵。 
李奕函在大一下學期時修習社工的課程，發現對於社工、心理学很感興趣，因此在大二轉系。在班導帶領之下，參與了許多牌卡、媒材的研習。胡玉娟曾說「服務家庭就像是蓋房子一樣，除了要設計格局、裝潢、需要水電工配電，層層環扣缺一不可」因自己本身是單親家庭，深有感觸，這也讓我更想成為一個溫暖的人，去陪伴有需要的家庭。 毕业后录取南台南家扶中心，担任儿少保护社工。进入家扶是因為这裡是一个有愿景、有健全组织系统的福利机构，在服务弱势儿童、家庭的领域，家扶榜上有名。刚出社会就当儿少保护社工，确实稍有难度，毕业一年内考取社工师证照，虽然直到现在也还不敢自称為专业社工师，但我相信「只要你真心想做一件事，全宇宙都会来帮你的」。 |
图解:本校颁发杰出人才奖 版权:本校
姚淑文大學時期就讀實踐專科社会工作科，碩士班就讀慈济大学社会工作研究所，博士班就讀中央警察大學犯罪防治研究所。 曾任现代妇女基金会执行长，目前担任台北市社会局长。此外，亦担任卫生福利部家庭暴力及性侵害防治推动小组委员会委员、多个部会性骚扰防治委员会委员。近叁年荣获的奖项与肯定包括104年第二届紫丝带教育人员奖、105年教育部推动生命教育绩优人员、107年教育部友善校园特殊贡献人员。 
图解:王颖柔校友 版权:王颖柔
王颖柔大學時就讀慈济大学社会工作学系；碩士班就讀慈济大学社会工作研究所，並於2017年獲碩博士論文獎。 職業經驗:曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職，並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導，現經營暖社社会工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事，期望致力於改善社会工作制度與勞動現場，創造更友善職場環境。 曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職，並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導，現經營暖社社会工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事，期望致力於改善社会工作制度與勞動現場，創造更友善職場環境。 
图解:陈珮琪校友 版权:本系
陈珮琪大學時期就讀慈济大学社会工作学系，在學期間領取三次書卷獎、106年9月獲得科技部大專生研究計畫補助，隔年應屆畢業考上社工師證照。考量學校給予優厚的升學管道，故而決定直升研究所。 慈济大学的社工系不只課程具備多樣性且結合實務操作，更給予許多海外服務學習的機會，106-108年參加泰北志工服務隊，及108年的暑假至馬來西亞實習六週，這些機會開闊自己的眼界並再再反芻固有學習的知識。奠基於這些經驗之上，在111年申請並錄取於至慈濟基金會新加坡分會工作。 
图解:敏伶参加谢师宴的独照 版权:敏伶提供
郑敏伶敏伶是毕业於台东女中的卑南族学生，对於助人工作有高度热忱，因此选读本校社工系。热爱音乐、活泼开朗的个性，大学期间非常活跃，不仅担任本系的系学会干部，同时积极投入志愿服务。应届毕业后同年旋即考上社工师国家执照，曾经在臺北荣民总医院玉里分院担任精神科临床社工师，目前正在精神医疗领域贡献所学。 敏伶曾在臺北荣民总医院玉里分院工作，主要收治来自全国各地的精障病人，透过发展独特的「玉里模式」协助精神障碍者重返社区，甚至回到原生家庭生活。面对医院庞大的病患与家属，社工师一方面协助病患适应医院的復健训练及生活，同时让病患与家属保持良好的关係，以提供病患情感慰藉，是目前工作上的一大挑战。 |
我的学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
25%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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