我的学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
国立臺中教育大学 幼儿教育学系 |
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所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
教育学群
幼儿教育学类 |
所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
校本部 403514台中市西区民生路140号 |
学系特色 |
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本系為培育全方位幼教专业人才之学系,修业年限為四年,有志从事教育工作之毕业生,通过教师资格考试,并完成半年教育实习,可取得幼儿园教师证,并可参与各县市政府办理之教师甄试。本系也获教育部审认通过為「培育幼儿园教保员」系科,毕业生即具有教保员资格。师资生可修习「特殊教育次专长课程」以增能实务教学能力,另规划不同课群供学生修习,毕业生亦可从事幼教相关工作,如幼儿文学创作出版、幼儿教玩具开发等。 |
学科意涵 |
本系以培育具备人文素养与幼教专业知能的幼儿教保人员為教育目标。本系是以幼儿发展及教学為主轴,透过婴幼儿照护保育、课程与教学、教育研究等科际整合课程,培养学生从事幼儿教保工作的基本素养。 |
幼儿教育主要針對2-6歲學齡前幼兒,課程規劃上重視理論與實務的結合,包含幼兒、幼儿学习评量、幼兒教材教法、專業倫理、教育心理学等課程。本系以培養專業幼兒教保服務人員為首要目標,亦鼓勵學生依據發展個人專長及優勢智能,選擇其他幼教相關的工作。 |
学习方法 |
![]() 小组团队合作学习,实作演练,完成书面及口头报告 圖解:小組討論合作學習 完成課堂活動及報告 ![]() 婴幼儿行為观察及婴幼儿照护与教保工作实务操作学习 图解:到幼儿园试教带动小朋友活动 未上传图片 幼儿教育與輔導及相關理論的理解學習 ![]() 針對幼儿教育相關議題進行研究 图解:教保实务专题研究与发表 ![]() 到幼儿园进行幼儿教保活动设计及教学 图解:幼儿园活动设计与教学 |
未上传图片 課堂講授:由教授帶領同學釐清教育相關理論與發展背景,並如何運用到人類學習及幼儿教育的實踐上。 未上传图片 分组讨论:採讨论教学法,让同学藉由课程相关议题进行讨论,以澄清观念,瞭解课程内容。 未上传图片 小組報告:藉由同儕間的合作學習,提供同學協調合作、資料搜寻、研讀與教育相關議題,並作討論分享。 ![]() 实作:藉由实务操作,提供学生「做中学」的作品实践经验。 版权:本系 ![]() 参观:从教育相关机构的参访中,了解教育现场的运作实况。见习与实习:藉由在教育现场的见习与实习,增加的临床经验,强化学生教学实务学习与实践。 图解:幼儿园园长解说有关教学使用之教具操作 版权:本系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 參與小組合作學習活動 |
1.讲授式教学:可以自我练习如何课前预习、课堂中做笔记、思考如何提问并勇於发问。 |
与相关科系之异同 |
本系与相关科系相同之处為 |
本系為全師資培育學系,主要培育「幼儿教育及照顧法」中指稱之「教保服務人員」的「幼兒園教師」與「教保员」。大學四年所修讀之課程包括幼兒園師資職前課程,大學部畢業生畢業即具有教保员資格,具有教保员資格之同學可擔任幼兒園幼幼班、小班及中班之教保服務工作,同時亦可參與各縣市教保员甄選。其他科技大學幼兒保育系主要培育教保员,未必設有幼兒園師資職前課程,亦即不具有培育「幼兒園教師」之資格。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系毕业生具有教保员资格,可担任幼儿园教保员、课后辅导班之课辅教师、儿童福利相关机构(如:育幼院)及早期疗育机构保育员。 |
幼教系毕业考上公立幼儿园老师只是出路之一,毕业后亦可参加教保人员进用考试、国家高普考试,或担任私立或非营利幼儿园教师或教保员。在校期间修习相关学程或辅系,可从事早期疗育相关工作、小学教师、幼儿体能教师、音乐律动老师等。对2岁以下幼儿有兴趣者可从事公私立托育机构保母或居家保母,亦可继续进修研究所。 |
学习方法容易誤解之處 |
「幼儿教保专业学程」培训学生的教保专业能力,本系毕业生具有教保员资格。「0-2岁教保模组学程」并辅导考取保母证照,本系毕业生若考取保母证照可担任0-2岁托育照顾人员。本系申请劳动部「幼儿才艺就业学程」培养学生多元就业能力 |
外人常以為幼教系是在學習帶幼兒排排坐吃果果,或認為只有女生才適合念幼教系。其實幼儿教育是非常專業的領域,課程內容結合理論與應用,涵蓋心理學、兒童發展、幼兒教保活動課程設計、幼教機構經營管理等;教學方法綜合知識啟發和應用,循序安排幼教現場的實習經驗。 |
补充提醒与说明 |
我们在找具有以下特质的你: |
幼教系系学会积极活跃,本系学生从参与系学会本身的运作和自治经营,学到许多职场上所需的软实力,也从系学会所规划的歷年活动中获益良多,充实大学生活,例如学生从大一到大四每年参加荳荳剧场演出,每年不仅磨练戏剧演出的台风,还提昇许多戏剧、文学、展演、场布、幕后工作等创意和手作能力,又如在寒暑假时,不少学生加入办理小荳苗育乐营营队活动,培养领袖风范,运用课堂所学,在育乐营和幼儿互动的活动中大展身手。 |
我的学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
国立臺中教育大学 幼儿教育学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 创造性幼儿游戏器材本課程旨在提升學生的创造性幼儿游戏器材知能。透過研讀、觀察、體驗、實作等學習活動,引導學生熟悉创造性幼儿游戏器材概念、了解创造性幼儿游戏器材相關知能、設計创造性幼儿游戏器材。 圖解:學生展示创造性幼儿游戏器材學習成果 ![]() 幼儿剧场实作藉由策画儿童剧让学生了解各种儿童戏剧的完整流程,从活动中体会团体合作与互动的意义与功能,让戏剧传达出亲子教育的理念,提升亲职教育品质。 图解:学生进行儿童戏剧公演 ![]() 幼儿教具设计与製作本课程之主要目的,在教导学生瞭解教具的意义与理论基础、幼儿教具设计的理念、并会实际设计製作幼儿教具,未来职场上乐於运用於教学上。 图解:学生学习设计幼儿教具并製作幼儿教具 ![]() 幼儿绘本製作与赏析本课程主要在透过瞭解绘本的欣赏、故事书写的技巧、绘製技巧的练习、并实际製作不同类型的绘本,帮助学生学习有能力自己创作绘本。 图解:学生创作及製作绘本成果 未上传图片 蒙特梭利教育理论与实务(一)
本课程目标在促使学生成為专业蒙特梭利3词6岁幼儿教保人员,课程内容包括蒙特梭利理论哲学架构的连贯,以及日常生活工作的操作与蒙特梭利教具设计及应用。 |
未上传图片 婚姻与家庭此科目內容豐富包括個人健康性格的養成,男女本質的差異,兩性交往,婚姻与家庭的經營等四個主要的方向,討論的議題涵蓋內容兩性關係,愛的本質,夫妻相處,婆媳問題等。教學方式多元包含口述、議題的討論、影片欣賞、小組戲劇演出等等。 未上传图片 本土童玩此科目介绍童玩发展史、传统童玩的特性与类型、各式童玩的歷史发展、童玩製作、相关原理与延伸的游戏型态。除了教师进行全班性童玩实作教学,另藉由分组方式由同儕相互决定童玩教学内容,并进行全班性实作教学。本课程以「做中学」為课程目标,提供学生自发性探索与学习的经验。 ![]() 幼儿数学与科学之探索与游戏本科目主要的教学重点在於引领学生进入幼儿数学与科学的学习领域,强调理论与实务的相互配合,学生以小组的方式,运用科技辅助教学,设计数学游戏及自然科学主题活动,并安排至合作幼儿园进行教学演示。教学方式着重创意多元,从参与科学游戏的实作课程,体验学习的乐趣,提升学习动机。 图解:课程实验 版权:本系 未上传图片 幼儿音乐与律动本课程依据幼儿身体发展及需要而设计,着重於肢体律动与创造性的表现。藉由各种故事绘本、音乐和歌唱游戏的结合,提供学生不同的活动经验,透过身体与其他领域相结合之方向,学习运用週遭的材料、音效及音乐…等各种素材,将所学的教学创意发挥於课程设计当中,并着重於实习与讨论。 ![]() 婴幼儿急救与照护瞭解婴幼儿事故伤害之发生原因与安全教育教学策略,介绍婴幼儿急救概论、居家安全、户外安全,清楚知道幼儿中毒的预防与急救方法,瞭解包扎的目的、种类、方法原则与注意事项,熟悉婴幼儿呼吸道异物阻塞处理及心肺復甦术基本救命术,知道正确止血方式及幼儿运动伤害的处理原则,具备幼儿鼻出血、过冷过热伤害的处理及急救。 图解:婴幼儿呼吸道异物阻塞处理 版权:本系 |
我的学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
国立臺中教育大学 幼儿教育学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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苏雅雯進入南華幼教系後對幼儿教育產生極大興趣,因此積極加強幼儿教育專業課程學習 毕业后修习师资培育「幼教专班」,顺利通过幼教师检定考试,考取合格教师证。 104年录取台北市公立幼儿园正式教师,目前现职為台南市公立幼儿园正式教师 未上传图片
洪于钧对黏土手作艺术具有高度兴趣与学习热诚,除了学校相关课程的学习外,特别参加校外课程,加强黏土手作艺术的专业知识与技能 开设菇菇鱼手作坊工作室,教授各项黏土甜点手作课程,上过课的学生高达数百人 未上传图片
陈志惟陽光喜歡孩子的大男孩,進入南華幼教系後對更加篤定他想朝幼儿教育邁進的心,在大學期間除了努力強化幼教專業知能的學習外,也積極參與各項活動,增長帶動孩子學習的能力 畢業後考上屏東大學教育系碩士班,因為喜歡孩子而去考公立教保员,順利考上金門公立教保员,在金門擔任快樂的教保员,陪孩子們成長 未上传图片
周啟宇啟宇來自大陸浙江省,內向害羞的他,進入南華幼教系後,對幼儿教育產生高度興趣與學習熱誠,除了學校專業課程的學習外,特別參加蒙特梭利國際證照班,強化幼教專業知能 畢業後考取國立政治大學幼儿教育研究所,碩士畢業後,回到大陸浙江省擔任專科學前教育科老師,為大陸幼儿教育培養人才 未上传图片
陈慧伦慧伦高中因為父亲工作关係,就读马来西亚国际学校,本着对幼儿的兴趣进入南华幼教系后,除了努力强化幼教专业知能的学习外,也积极参与社团活动,担任社团干部及社长,学习增长活动企划及人际领导等各项能力 為了增长国际视野及培养自己独立自主的能力,慧伦毕业后到新加坡担任华语老师,工作及文化适应中,虽有各项挑战,但是收穫到了丰厚的学习与成长 |
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林妍伶國立臺中師範學院幼儿教育学系(1995~1999)、國立政治大學幼儿教育研究所(2002~2004)、國立中山大學公共事務管理研究所博士班肄業、國立高雄師範大學教育系教育政策與行政組博士 我是第一届幼教系公费生,毕业后回家乡澎湖县教书。教书两年后至研究所进修,后借调教育处担任巡迴辅导员并商借至教育部国教司服务,由於大学时期有修习国小教育学分,后转任国小老师,也曾借调至教育处,考上主任后亦担任教育处课程督学,又借调担任县长室秘书,同时兼任专案办公室执行秘书,目前於澎湖县担任国小校长。 ![]()
谢惠雅从小就是个喜欢与孩子玩乐的大孩子,当年高叁推甄上中师幼教系后,喜欢多元学习挑战,所以也修毕国小学程,以特教為辅系。因為喜爱教育,热爱教学以及爱孩子的满满热忱下,也让我的教育事业细水流长到如今。因為个性活泼外向,同时参与服务性社团,寒暑假必须带学生营队,累积不少团康与社会互动能力。 在教育职场上闯荡多年后,因缘际会接触新竹市文化局故事人员培训课程,从故事志工一路学习、受训到担任第一线推广家庭阅读讲师,目前负责培训更多故事志工、主持亲职讲座,让阅读力量影响更多家庭。目前担任新竹市文化局家庭教育及全家共读讲师、经营粉丝专页「谢老师的美好故事坊」。 ![]()
黄敏宜1997 /06中師幼教系畢,我是第三屆幼教系畢業生。在中師就讀期間,透過完整的幼教學術專業課程訓練,除了學習幼教相關技能外,也透過課程的訓練,培養專業素養及形塑正確的幼教理念,成為一名專業幼教師。 毕业后在私立幼稚园服务3年,顺利考上公职,成為一名基层公务员。13年任职托儿所经验,98年调至彰化县政府社会处,适逢幼托整合前置作业期,因任职过幼稚园、托儿所,又担任过托儿所主管,这样的经歷让我成為承办幼托整合业务的不二人选,后经拔擢担任幼教科长一职,成為一名高级公务员,领衔彰化县的幼教业务。 ![]()
林淑姬/私立爱子幼儿园执行长因家人大部分从事教育工作,从小耳濡目染立志当老师,一开始未能如愿,高职毕业后考上公职,进入台中市政府教育局服务,向老师校长督学们学习,瞭解行政教学及经营学校的概念,以现职教育人员考进台中师专暑期部进修,毕业后取得教师资格,然后因结婚辞去公职,旅居日本,进入了横浜侨校任教,开始展开梦想中的教学生涯。 民国78年举家回台开始迈入幼教领域担任园长之职,為了吸收更多知识,再考进台中教育大学幼教系夜间部就读,将所学运用在职场上。民国99年因缘际会之下,创立了第一所属於我心目中理想的幼儿园,结合我在日本与台湾两地的经验所体验的爱子日式幼儿园的诞生。民国105年再成立第二家,如今来自家长的肯定与喝采不断。 |
我的学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
国立臺中教育大学 幼儿教育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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性格特质 |
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
40%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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