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| 我的学系 |
南华大学 视觉艺术与设计学系 |
长荣大学 书画艺术学系 |
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| 所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
艺术学群
美术学类 |
| 所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
校本部 711301臺南市归仁区长大路1号 |
| 学系特色 |
本系旨在培育視覺艺术與文化創意整合之艺术設計人才，透過跨領域學程統合視覺艺术、文創設計與數位設計，追求「跨界整合，e觸可及」之視覺境界。推動產學實習與專業證照，輔導參與國內外競賽。就業：遊戲動畫/文創商品/視覺傳達/產品包裝等設計師、美术編輯、幼教或畫室教師、美术館導覽人員、艺术或設計個人工作室。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
1.本系是台灣綜合大學唯一以「書畫艺术」為名的美术系所，也是國內少有「水墨、書法、篆刻」為教學內容之學系。 |
| 学科意涵 |
视觉艺术与设计学系乃根據人類生活與群體社會需求，以及對環境生態的關懷，在科技與人文、創意與美学基礎上，透過觀察、發想、選擇、傳達等設計過程，以專題論文、視覺艺术、數位設計、文創設計與畢業展演等多元詮釋手法，達到視覺美感與社會關懷的創作目的。 下载详细资料 |
书画艺术学系，涵蓋水墨、書法、篆刻等專業領域之創作，並包含水墨素描、書畫艺术市場與行銷、艺术策展與實務、書畫裱褙與裝潢、书画修復，以及相關書畫理論研究、艺术鑑賞與批評、書畫美学與美术史等專業課程。 |
| 学习方法 |
(1)實務操作法：南华大学视觉艺术与设计学系課程設計兼融專業與應用，除艺术與設計理論外，亦開設繪畫文創與數位設計等實作課程，包括手繪、手作與數位軟體操作，訓練學生有關形態描繪、色彩計劃、畫面構成與文本設計等創作能力，不僅可以參與校內外競賽，亦可增加畢業學生的就業力與創業力。 图解:本系同学们创作水墨画时的专注神情 
(2)參訪體驗法：南华大学视觉艺术与设计学系實務與理論並行，因此，授課老師會規劃企業參訪或校外教學，讓學生體驗更多創作實務經驗與職前專業，的甚專業理論課程設計創意思考構圖思考創意靈感。 图解:本系师生校外教学参观台中文创园区 
(3)作品展示法：南华大学视觉艺术与设计学系為了讓同學作品可以精彩展示，在每年畢業前進行北中南巡迴展與新一代設計展，也會辦理全系的系展競賽與教學成果展，讓學生可以學到更多的策展佈置、公關行銷、作品拍攝、專輯製作與海報設計，過程中也會獲得團體合作的默契與成就感。 图解:本系大四毕业展开幕与校长及贵宾合影 
(4)專題講座法：南华大学视觉艺术与设计学系除了傳統講授與實務操作外，為了能讓同學學習到更多的創作專業知識，每年都會邀請專家與校友蒞校，面對面分享艺术設計的創作經驗與職場守則，讓同學們可以打開眼界，也能提前了解職場的專業認知，成長與獲益良多。 圖解:本系師生參與插畫艺术家莊信棠的專題講座 |
1.實作教學：書畫系採小班教學，教授透過實際講解與示範各種書畫艺术描繪技巧與方法，再由同學實務操作與練習，讓學習更加深刻與熟練。 图解:上课画面 版權:长荣大学书画艺术学系 
2.创作练习：透过学生自由发想与熟练的技法表现，与指导教授进行讨论，学习自我创作的练习与实践。 图解:课后练习画面 版權:长荣大学书画艺术学系 
3.成果发表：藉由期末会审、小品展、系展、班展、毕业展等展演与发表，藉以验收教师教学策略与学生学习成果。 图解:长荣艺廊展览画面 版權:长荣大学书画艺术学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 參觀展覽：透過不斷地參觀艺术或設計的展覽，可以培養或累積個人欣賞作品的美感與創意，以及領略其中的創作技法（包括創作理念、傳達技術、形式分析、畫面構成、色彩計劃、策展佈置、海報設計等），讓自己逐漸浸淫在艺术與設計的氛圍中，領略創作者從無到有的創發歷程。 |
透过学生自由发想与练习，并与指导教授进行讨论，经过不断的反覆练习必定会有好的收穫。 |
| 与相关科系之异同 |
南华大学视觉艺术与设计学系課程包含視覺艺术、文創設計與數位設計三大領專 業領域，落實「五新級創作」（新體驗、新經驗、新實驗、新觀念、新創見），創 造「五筆的精彩」（素描筆、書畫筆、彩繪筆、數位筆、書寫筆），追求「跨界整 合、e 觸可及」的新境界，融合了視覺艺术系、艺术與設計系、美术學系、多媒 體設計系、視覺傳達設計系、商業設計系、文創設計系等學系的特色與優點。
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1.「长荣大学书画艺术学系」是國內綜合大學唯一以「水墨、 書法、篆刻」為教學內容之美术系所。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系畢業學生的出路，並非只是當一個純粹的艺术創作 家，以及擔任設計助理或繪圖員，而是有更多發展的職場工作，如數位設計、文 創設計、視覺傳達設計、美术編輯等設計師，亦可擔任圖像視覺紀錄師，艺术教 師、美术館導覽員、成立個人工作室等等，更可參加文化行政公職考試，當一個 快樂的朝九晚五的公務員。
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學生畢業的生涯發展，除與一般大學「美术系」一樣外，書畫艺术系更能在艺术創作及個人工作室凸顯其專業性與獨特性。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系並不是單純的美术系或視覺艺术系，課程融合視覺艺术、文創設計與數位設計等精神內涵，蘊釀成綜合性、專業性與時代性的學系。追求傳統與創意兼融，以繪畫為本，手繪與數位為手段；經過專業教導與栽培後，希望能夠成為一個具有創意、美感、數位、手繪等能力的視覺創客，達成「三創」（創新、創業、創造）的最高教育目標。
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「書畫艺术系」是以精研水墨、書法、篆刻等書畫艺术專長為主，課程內容有「山水畫」、「花鳥畫」、「人物畫」、「水墨素描」、「书画修復」、「裱褙與裝潢」、「艺术策展與實務」等，有其專業性。因此容易被誤導為是一般的「美术系」、「視覺艺术系」。 |
| 补充提醒与说明 |
(1) 統合視覺艺术與資訊科技，開拓學程化、分流化與專業化之跨科際學習。 |
環視整個國際情勢，當中國崛起，東方艺术不再是昔日艺术發展的陪襯與附屬，水墨、書法與篆刻將成為二十一世紀熱門的顯學與主流。 |
| 我的学系 |
南华大学 视觉艺术与设计学系 |
长荣大学 书画艺术学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
水墨设计水墨課程採一對一教學方式，藉由老師現場示範與學生實務操作，兼融傳統與當代的技法，注重跨媒材與創新性，培養學生從週遭事物為起點，構築自我的筆墨實踐力、構圖能力與文本能力，進一步結合設計理念，從美学關懷的角度，重新闡述生活、社會與環境等環環相扣的重大議題。 图解:水墨课追求当代跨媒材思考 
摄影摄影課程著重於有效掌握影像創作與影像解讀之基礎訓練，經由基礎理論、實務操作，協助學生瞭解摄影之基本原理與專業知識，內容包含授課、示範、實作、觀摩、評論及主題摄影創作等，並藉由技術與概念的養成，奠定進階商品摄影與典藏摄影之基石。 圖解:本系視覺創客摄影室 
毕业製作本課程旨在透過專題研究，結合艺术理論與创作实践能力，探索未來新的可能性與發展性，包含水墨、彩繪及數位設計三組課程規劃，研擬創作主題之內涵，透過老師引導、示範、討論、實作、審查方式，奠定艺术與設計之獨立創作研究能力，畢業前規劃舉辦北、中、南巡迴，並參與新一代設計展。 图解:毕业展在台北市艺文推广处开幕 
角色设计「角色」在動畫和遊戲中扮演著重要角色，本課程將幫助學生培養必要的艺术技巧，以繪製逼真和風格化的人物概念，學生將學習數位繪畫技巧，並創造出極具吸引力的角色。這包涵學習光線如何影響形狀，尺寸和尺寸，手勢繪圖，陰影和其他技術，以產生逼真的概念圖。 圖解:角色设计 
3顿建模与应用3顿建模与应用之課程將以 Step-By-Step 的教學方式，逐步向同學介紹3D建模和應用。使同學具備3D建模和渲染的能力與知識。 透過課程學習使學生能將此知識與經驗應用於未來的3D創作。 图解:气味映像专题3诲模拟海报设计 |
水墨画写生水墨写生以现实生活為题，凡环境实物、山川风景、名胜古蹟均為课程教学描绘的对象；上课方式以取景、素描、拍照蒐集再转化為水墨作品，每学期老师会带领学生到户外实地写生，以现场素描观察為主，并於学期末举行成果发表。 图解:老师带学生至台南公园写生 版權:书画艺术学系 
篆刻本課程著重於篆刻基础介紹與實作，包含了篆書練習、刀法技巧、歷代名家篆刻臨摹，及印面的章法布局分析，進而引導學生進行排印，以及邊款的練習與刻製應用等。 图解:学生篆刻作品 版權:书画艺术学系 
书画裱褙装潢书画作品各类装裱技法与实务操作，内容涵盖初裱衬底、装框裱贴、卷轴装裱。学生透过自己作品的装潢练习直到成品呈现，充满喜悦与成就。 图解:裱褙所需用具 版權:书画艺术学系 
书画材料学學習书画材料学之理論外，並配合以實際操作的方式示範各種水墨繪畫材料之使用方法。內容包括: 筆、墨、紙、硯；絹布、礦物顏料等等書畫材料的認識與運用，讓學生的書畫艺术創作更加多元與多樣。 图解:矿物顏料 版權:书画艺术学系 
书画修復書畫作品隨著時間累積，會不斷受到內外在各項劣化因素持續老化受損，本課程將教授紙質文物保存維護、修復等概念，透過各式科學性、實務性的操作知識與手法，讓同學了解書畫保護需要思考的層面與所需資源，並能積極地落實於保存自身作品之上。課程透過講解、實務認識，到業界參觀，讓學生認識到书画修復與保存的重要性。 图解:上课练习画面 版權:书画艺术学系 |
| 我的学系 |
南华大学 视觉艺术与设计学系 |
长荣大学 书画艺术学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:林耀文
林耀文南华大学視覺艺术學系（視設系前身），唯艺术-文創空間創意總監。 林耀文在校期間即已展示相當多的創意，總會在畫作裡出其不意地有驚人之舉，大學畢業後隨即在中國大陸從事歷練相當多的就業與創業經驗，回臺後有感文創崛起與艺术教育之勢，與同學們合資創立「唯艺术-文創空間」，扮演著文化與艺术、美学與創意的傳承角色，所辦理的文創活動類型相當多元，舉凡兒童美术、成人繪畫、文創設計或展演活動等，每每均能佳評如潮，參與者眾多，為人生建構了最美好的表演舞台。 
图解:何昀蒨
何昀蒨南华大学視覺艺术學系（視設系前身） 大宇資訊擔任資深場景3D 艺术設計師 何昀蒨從小就熱愛畫圖，高中就讀美术班奠定了繪畫的基礎。大學就讀南华大学視覺艺术，第一次接觸繪畫軟體用電腦畫畫覺得非常新奇，在大叁選修時主修了動畫。開啟嚮往遊戲動畫這條路的決心，大學畢業後找到數位內容學院所開的遊戲角色動作設計班，從此展开這段奇妙旅程。課程結束後進入了人生第一份工作CGCG電腦公司擔任動畫師的職務，在這個與國際接軌的公司裡大開了眼界，知道動作的基本原理、運用、表演，找到人生的目標。 
图解:谢幸珊
谢幸珊谢幸珊 南华大学視覺艺术學系（視設系前身） 翔珊時尚設計公司/ANDERLOS安德羅斯品牌 執行長 谢幸珊在校就讀期間即展現出對質感與時尚的敏銳度，大叁時作品曾獲當學年度系展第三名佳績，大學畢業後，有感於視覺艺术廣泛存在於各領域，美学經濟將在台灣蔚為風潮，於是轉而熱衷於對時裝及品牌的設計產業，希望從文化價值的面向投入創意設計。因此與志同道合的朋友成立「翔珊時尚設計公司」，現在不僅已是品牌形象顧問公司，更創立安德羅斯（ANDERLOS）品牌，希望從設計到商品進而到市場行銷渠道一條龍服務。 
图解:张榕展
张榕展南华大学視覺艺术學系（視設系前身）/台南大學视觉艺术与设计学系碩士 榕展画室负责人/知名写实画家 张榕展青年寫實畫家曾醉心追求精細、繁複的描繪。作品《舊書頁II》翻譯成英文是《回憶的舊紙II》。他說，人生歷程就像一頁頁的紙，記錄著當時的情境、人、事、物、感覺等。如今翻開舊書，書頁已經黃了，但往昔作畫的感覺依然鮮明。2021年，作品《寧靜海II》入圍第十五屆國際ARC沙第十五屆國際ARC沙龍展，並收錄在「第十五屆國際寫實艺术書」中，之後被國際知名艺术收藏家Jim Seale收藏。 
图解:张伟乔
张伟乔南华大学視覺艺术學系（視設系前身）/國立臺灣艺术大學美术系碩士 微风集团阿舍食堂/设计主管 张伟乔目前任職於微風集團阿舍食堂設計主管，目前超過10年的設計工作經驗，2008從南华大学視覺艺术學系畢業，曾於澳洲學習語言及工作。回台灣後 投入設計類工作，曾於知名婚紗店美編設計、百貨零售業等不同類別的設計累積工作經驗以及找尋自身喜歡的產業的設計工作。2020年國立台灣艺术大學美术學系碩士班畢業，並持續繪畫創作。2018年獲得王陳靜文繪畫創作獎首獎，2019年獲得嘉義市桃城美展西畫類首獎－澄波獎 |
黄诗雅(106级毕)系上积极推动学生参加比赛，并且给与我们很多空间举办展览及活动，让我们在除了绘画的专业课程培养外，特别於策划展览及活动层面，经由老师们的带领与指导，学习与人沟通，人力分配与协调...等，在接收各方意见及决策时如何去平衡结果，这些宝贵的经验给与我在未来升学及就业过程中具有很大的帮助。 目前於国立臺湾史前文化博物馆任职专案助理，主要负责臺湾行卷计画-3顿扫描与建模。从事软体及硬体的操作面，透过大学阶段习得色彩美感及绘图之基础训练，使工作上软体设计可以更快上手，也於任职期间举办大型工作坊，其中需要良好的策划及沟通能力，庆幸大学阶段书画系老师们的培养，让我在此次活动参与上没有太多的挫败。 
李佳蓉(105级毕)為了增加不同领域的表现技巧，大学选择书画系。在黑白之间也能有色彩变化，在线条之间也能有力量存在。老师教导的临摹能力，更是对我现在职业更為如虎添翼，堆叠层次分明，更是能一目了然，美甲结合工笔线条的勾勒、写意般的渲染，好的基础就是赢在起跑点！大四的时候透过学校资源，在罢狈础美甲比赛得到第二名彩绘组名次。 大学期间由於学校有彩绘课程可以学习，於是没有打工经验的我，灵机一动，利用课餘时间徵手模练习兼赚取生活费，不但时间可以自己安排，也能造福身边的同学。经验很重要，从错误中学习、改进成长，毕业后成立工作室，靠着口耳相传累积名气，顾客络绎不绝！现阶段的我朝着国际发展努力，带领着员工、学生走在指尖上的潮流。 
陈仁倩(99级研究所毕)在高中就學時期，需要自己堅定的立場與目標才能正確找到自己方向。以自己為實例，在高中時因繪畫受老師啟發，故與家人商量，有了全面性書畫艺术的學習，配合學校的社團活動與比賽，讓自己在水墨創作卓越發展，因此在2015年自己的水墨作品也順利地進入到香港蘇富比拍賣會，並以高價售出。 从研究所毕业后要努力坚持於画家这个方向实為不易，但是自身的努力与书画系师长的啟发是个奠定未来发展很好的机会。不管从事画家或是教学，都应多方请教与学习，才能走出属於自己该走的方向。不该只专於一个机会，而是该让自己的努力多方扩展，才能找到最恰当的发挥空间。 |
我的学系 |
南华大学 视觉艺术与设计学系 |
长荣大学 书画艺术学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
25%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
25%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
20%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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