我的学系 |
真理大学 音乐应用学系 |
国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
校本部 251新北市淡水区真理街32号 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
学系特色 |
(1)分组授课,双倍选择 |
以代表性的南管樂、北管樂、古琴、琵琶,結合音乐理論為五個主修項目。以保存、傳承、研究並發展傳統音乐為宗旨,兼融傳統與現代,發展精緻傳統音乐。從在臺灣流傳廣泛的樂種,延伸至亞洲傳統音乐的學習,並積極開發傳統音乐於當代社會的發展和應用,以培養具本國音乐專業技藝、國際文化視野的新世代音乐人才。 |
学科意涵 |
旨在培育「音乐相關應用」專業人才。涵括演奏實務、教學法、音乐理論課程,以及艺术行政管理相關學科,另有钢琴调音、樂器維修、電腦音乐、等多樣化選修課程,期以多元方向培育「音乐表演與創作」與「行政管理與經紀」之應用人才。 |
「傳統音乐」與民族的社會生活及文化涵養有密切的關係;本系的教學內容包括臺灣、中國與亞洲的音乐傳統,傳承傳統音乐的智慧與技藝,並融入當代艺术發展與社會生活。 下载详细资料 |
学习方法 |
实务课程:透过理论讲解并搭配实务操作,帮助同学了解基础知识,并啟发学习兴趣。 图解:木管乐器维修课程上课情形 版權:真理大学音乐应用学系 举行各类讲座:举办系列讲座,邀请各领域专家演讲及现场指导,增加学习广度。 圖解:亞歷山大技巧在音乐演奏中的應用與實踐 版權:真理大学音乐应用学系 实务实习:至幼稚园与幼儿互动或至小学进行乐器教学,实践课堂学习成果。 圖解:幼稚園幼兒音乐教學 版權:真理大学音乐应用学系 ![]() 音乐會演出:每學年透過音乐會的展演,磨練演出技巧,以及艺术行政實務執行。 圖解:於國家音乐廳演出 版權:真理大学音乐应用学系 |
![]() 1.观察与实作,口传与写传,掌握唱奏技艺。 图解:古琴教学法上课 版權:版權国立臺北艺术大学 传统音乐学系国立臺北艺术大学 传统音乐学系 ![]() 2.讲解与讨论。 圖解:傳統器樂課討論(潮州音乐)即興演奏手法 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系李婧慧老師 ![]() 3.展演製作及推广教学实习,统整、强化专业技艺与知识。 图解:北管乐之推广教学(古亭教会松年大学) 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 ![]() 4.小組創編能力訓練:從傳統音乐演奏者即創編者的生態,輔以跨領域和跨文化的課程涵養,激發創編能力。 图解:传统器乐创作成果发表-与电影及舞蹈系合作 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
我們建議對於音乐表演與創作以及艺术行政與經紀有興趣的同學: |
不论是观察与实作、讲解与讨论、展演製作及推广教学实习或是小组创编能力训练,同学须能自发性且积极投入高中端的各项课程学习或活动参与,亦要培养提问、思考与勇於尝试的习惯。 |
与相关科系之异同 |
本系是全台唯一以「音乐表演與創作」、「艺术行政與經紀」兩類專長分組招生、分流授課的音乐系。【音乐表演與創作】與一般音乐學系較為相似,主要以古典音乐為修習基礎,例如和聲、曲式、樂器學習、各式教學法等課程。【艺术行政與經紀】則以艺术行政管理與製作為方向,課程包括音乐行銷學、媒體關係與策略、節目企劃與製作等。本系課程涵括表演艺术幕前及幕後之基礎,重視實務實習與應用,期以多元課程培育全方位之音乐人才。 |
本系與「國樂系」(中國音乐系)本質上全然不同。國樂系是以交響化後的中國樂器及其相關理論為其課程建構,本系是全國唯一將臺灣兩大重要傳統樂種南管與北管列入主修的音乐系,教師包括國寶藝師;此外也以中國兩件代表文人與庶民的重要獨奏樂器古琴與琵琶為主修項目,又為了厚植前述展演相關的研究基礎,另設有音乐理論組。 |
生涯发展容易误解之处 |
音乐应用学系學生的畢業出路的頗為多元。例如:樂曲創作、節目企劃、數位影音製作、艺术行政人员、艺术管理者、兒童音乐教學、舞台演出、經紀展演等。 |
出路狭窄?本系注重培养学生多项能力,足以因应专业或往其他方向发展职涯。 |
学习方法容易誤解之處 |
若无古典音乐基礎或不會演奏樂器,可否就讀音乐系?本系歡迎同學報考艺术行政與經紀組,歡迎對音乐有興趣,對節目規劃,參與展演幕後工作,或對各藝文機構行政事務想深入瞭解的同學們.本系音乐基礎課程,會因應程度,給予不同的授課內容,樂器的學習,亦採個別授課. 大二至大四則循序漸進安排專業課程. |
本系最常被误解的是南北管主修,非单一乐器,而是多种乐器和演唱的学习。其方式亦非照谱唱奏,而是口传与写传并用,从模仿、学习基本旋律/节奏开始,熟练后培养即兴能力。使用的乐谱是很酷的工尺谱,而不是简谱。
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补充提醒与说明 |
无 |
傳統並非一成不變的古板,亦非遙不可及的櫥窗化石。深耕在地傳統,往往是連結世界最好的跳板。相較於一般的音乐系或國樂系,传统音乐学系的學生們,更有優勢帶著自己的聲音與文化,再加上跨領域、跨文化的學習視野,行走於世界各地,被全球化下的世界看見。
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我的学系 |
真理大学 音乐应用学系 |
国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 钢琴调音本系聘請KAWAI河合鋼琴資深钢琴调音技師,至系上介紹鋼琴的製造過程與钢琴调音基礎,不定期安排至鋼琴工廠參觀,並讓同學們實際練習調音與簡易故障排除與維修,同學們可以深入瞭解鋼琴的內部構造,並進行簡易的維護保養,這是一門非常有趣且實用的課程。 圖解:钢琴调音與簡易維修 版權:真理大学音乐应用学系 ![]() 管风琴概论管風琴為本系特色课程之一,學生可主/副修管風琴術科課。本系備有電子管風琴一台,校內並擁有全台第三大管風琴,1997年興建「真理大学大禮拜堂」,委請荷蘭大廠手工打造哥德式管風琴,高度達4層樓,除音乐會演出外,亦提供選修管風琴的學生練習。 图解:管风琴教学 版權:真理大学音乐应用学系 ![]() 文化创意产业「文化创意产业」課程,培育學生跨域能力與實務經驗。除了在課堂講授,亦會安排參與展覽等活動,從社群文章發想,參與製作產品,或是展覽道具的陳列佈置,與消費者接觸,宣傳銷售產品,使學生參與不同階段的實習。 圖解:參與 2018 亞洲手創展 版權:真理大学音乐应用学系 ![]() 特色計畫—認識表演艺术產業特質與行銷宣傳現階段台灣藝文環境的重要使命,就是要培育更多艺术推廣的人才,使其成為艺术專業與普羅民眾之間溝通、循環互動,甚至形成良性消費市場的推動者。透過本計劃,讓同學們有機會接觸表演艺术產業中最具指標的兩大龍頭單位-雲門舞集、國家兩廳院,實際感受校園學習與產業運作的差距,可做為日後進入職場前的思考。 图解:参访云门舞集 版權:真理大学音乐应用学系 |
![]() 南北管主修系列课程從基本樂器演奏能力到樂種唱奏整合,加入戲曲排演實作,由國寶級藝師傳授身段和舞台艺术,融會音乐與戲劇展演,再以服務學習及推廣實踐課程,培訓學生從教學服務中建立各年齡層的教學能力。 圖解:南北管主修系列课程 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 ![]() 琵琶组课程琵琶組的課程設計國內獨一无二,涵蓋五絃琵琶、日本薩摩琵琶、潮州琵琶、越南琵琶與月琴、臺灣月琴、冬不拉等樂器的介紹與實作,從傳統音乐演譯式思維之音乐風格與內涵,養成聽、說、讀、寫、奏之能力。 图解:琵琶相关乐器照片 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系王世榮老師 ![]() 传统器乐创作课程与曲式学依序建構獨特的理論與創作課程,並延伸至跨領域、跨文化的教學策略,小組討論碰撞出火花,創作新的聆聽方式。小組成員各依所長,運用各種音乐創編新曲,或為各種媒體與表演伴奏。 圖解:傳統音乐劇場-昭君出閣演出 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 ![]() 国际大师班系列课程國際大師班是邀請亞洲各國大師指導的實作課程,本系提供樂器,以擴展音乐視野,建立多元音乐能力與知識。歷年來已有東南亞(越、泰、緬、印尼)、印度與日韓音乐課程或工作坊,學生並且有機會甄選出國展演交流。 图解:国际大师班课程剪影 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 ![]() 乐器工艺专题(製作)以一学期到一年的时间,跟着老师选材、处理材料、製作自己的乐器,已实施的项目有北管提絃和南管簫。 图解:乐器工艺专题-製作北管提弦 版權:版權:国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
我的学系 |
真理大学 音乐应用学系 |
国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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吴昱昀第一次踏進系上的記憶仍猶新,和老師同學們的相處彷彿昨日還進行著。真理音乐系的四年,我喜歡這溫馨平和的環境,喜歡老師同學們,喜歡多元豐富的課程,也喜歡課後的練琴時刻。這四年是我求學過程中最快樂、最充實的階段,它帶給我滿滿的回憶及豐饒的學術知識,即使已離校一段日子,我依然經常想起這裡的點點滴滴。 榮譽/經歷:吴昱昀,基隆人。目前就讀國立師範大學音乐學系碩士班。於2009年進入真理大学就讀音乐应用学系演奏教學組,主修鋼琴師事林瑋祺老師。2010年、2011年、2012年參與真理大学於國家音乐廳舉辦之《3B慶典》、《十年有成 迎向新世界》、《音緣際會》等音乐會之演出,2014年考上國立師範大學音乐學系碩士班音乐學組。 ![]()
尤道布雅很喜歡學校的環境,學校地理位置在淡水河口旁,有些琴房窗外就能看見台北港,在繁鬧的都市郊外是個清靜的校園。系上設備以及師資都很優良,學生與系上老師相處得也很融洽,選修課程很多樣,還可選修管風琴與大鍵琴這些盛行於巴洛克的樂器,是其他學校音乐系沒有的特色,在我就讀真理大学的這四年裡,學習到很多也很充實。 榮譽/經歷:在台灣原住民族太魯閣族學生青年會擔任理事長。目前準備報考國外音乐研究所。2013年/協助真理大学英美語文學系「2013戶外戲劇畢業公演」音乐劇作曲。2014年/「崇德雅集」創團音乐會擔任鋼琴伴奏,擔任馬偕醫學院偕櫻合唱團之聲樂指導與指揮。2015年/六月考入台北愛樂室內合唱團,擔任男高音。 ![]()
罗亦辰金山高中畢業,自幼學習鋼琴,高中期間參加管樂社團,對音乐有濃厚興趣,在家裡和學校師長的鼓勵下,以主修聲樂,副修鋼琴報考音乐系。進到真理大学後,除了參與系上及系外的演出,同時也跟隨主修教授,培養出鋼琴伴奏的能力。大四時,由於還想在聲樂領域多琢磨,因此選擇考研究所,進到台北市立大學音乐系碩士班就讀。 2012/09,就讀研究所同時,也在台北市藝文推廣處的歌唱班擔任伴奏迄今,另外也有兼家教,教授鋼琴及歌唱,除此之外,也曾於國小音乐班擔任過代理教師。2018進入到音乐童年文教事業,從事幼兒音乐教育工作。在從事音乐教育的路上,受當年大學教授影響很深,无論是音乐的素養及教學態度上,著實給予我很大的幫助。 |
![]() 图解:叶时华(第5届,主修古琴) 版权:叶时华提供
叶时华(第5届,主修古琴)從小就對中國音乐艺术有很大的興趣,家長曾一度反對,最終還是被我的決心和毅力說服,如願就讀北藝大傳音乐系主修古琴。畢業後赴英國修讀民族音乐學碩士。曾任教於景文科技大學,之後定居紐約。因著對古琴艺术的熱愛與執著,在紐約堅持專業表演及教學,累積學生无數。先後創辦了『紐約梅庵琴苑』與『夢想家音乐艺术中心』。 在美國音乐家多都是找一份正職的工作,假日才到音乐教室兼差。我選擇做自己的專業,所以我創辦了『紐約梅庵琴苑』。有別一般的音乐教室,這是美東第一所專業教授古琴的學苑。至此,我一直希望發展的古琴表演與教學才有了基地。雖然創業至今仍需努力,還未到坐等豐收之際。但更重要的是,我在做我自己喜歡的事情,我很開心! 未上传图片
林玟君(第9届,主修琵琶)一路學音乐到研究所,在國中時曾經想我是否要繼續學音乐,因為練琴好累,有一次我練琴練一練,抱著琵琶跟媽媽說我不要學了。在一次機會中,我聽到了一場好聽的音乐會,在音乐中我深深的被演奏者感動。聽完音乐會,我覺得自己好幸運,能和台上演奏者一樣走在音乐的道路上。 思考自己未來的志向時,很希望自己成為學校的老師,準備學程考試有一門課是特教導論,上課過程內心萌發一個強烈念頭:「成為特教學生和這個地球溝通的橋樑」,幾年努力,進入了啟明學校任教。歷屆表藝班已培育了許多表現傑出的街藝音乐工作者,雖先天的殘障,但憑藉音乐專長,獨立自主於未來的人生道路上。 ![]() 圖解:廖尹君(第9屆,主修音乐理論) 版权:廖尹君提供
廖尹君(第9屆,主修音乐理論)期望在就學期間學習到校內外專業與其他相關知識。大學時加入校外南管音乐團體,學習將南管透過戲劇舞台傳遞給社會的每一份子。赴美攻讀碩士時,學習各項音乐治療技法透過音乐表演以外的方式,將音乐傳遞給大眾。現攻讀醫學院博士,了解音乐與人結合如何應用於醫學臨床。 就业期间期望自己提升专业治疗领域,常与同行治疗师请教与分享。学位在职场上的应用,除了专业领域外还可学习逻辑思维分析,并透过撰写论文的独立思考与判断而做出决定。学位在职场上的重要性,不在於学歷高低,而是思考与解决问题能力。职场与学位两者可相互应用。 ![]() 图解:魏伯年(第10届,主修南管乐) 版权:魏伯年提供
魏伯年(第10届,主修南管乐)自小喜愛中國音乐,四歲起學習鋼琴,國中學習竹笛,高中考取音乐班主修竹笛,自此開展專業音乐學習歷程。升大學時,由於國樂專業選擇較少,加上個人開始喜愛內斂深沉的音乐形式,便決心進入臺北艺术大學傳音系學習南管。在南管的浸淫中,深深著迷於南管的古老深邃,自此覺悟到无論選擇什麼樣的人生道路,此生已離不開南管。 在學期間很幸運地跟隨系上出訪多個國家進行交流學習,也因緣際會進入心心南管樂坊參與多場演出,豐富舞台經驗。碩士班畢業,曾於新加坡城隍艺术學院擔任近三年的南管專任教師,回台後繼續從事南管教學及演出,並陸續將個人南管學習心得錄製唱片出版(入圍第27、28屆傳藝金曲獎),為弘揚這一古老的民族瑰寶盡一份心力。 ![]() 圖解:蔡婷如,集思小劇坊《憶起?南北》音乐會 版权:2018/8/29,拍摄刘妍伶
蔡婷如(第14届,主修北管乐)國、高中主修二胡,副修鋼琴,期間學習了北管扮仙戲音乐,之後以北管嗩吶報考入取传统音乐学系北管組,入學後才知自己對北管的認知不足,除了扮仙戲外,原來北管還有其他不同的音乐類型,從工尺譜開始學習,慢慢認識北管樂的演唱技巧、樂器演奏、不同樂曲的表現內涵,深刻體會北管樂的迷人之處。 為了繼續學習北管音乐,決定就讀传统音乐学系碩士班,學習期間與系上同學、學弟妹共同成立「集思小劇坊」,除了保留傳統音乐的演奏以外,也希望借助眾人的創意想法,結合不同的元素,讓南北管音乐的展演有更多的可能性,並使更多人欣賞到臺灣的傳統音乐。最初以新編南北管戲《鏡?私語》作為第一部作品參加臺北藝穗節,而後也嘗試以肢體動作配合傳統音乐的演奏,目前集思小劇坊積極參與不同場合的演出,並致力於推廣南北管音乐。 |
我的学系 |
真理大学 音乐应用学系 |
国立臺北艺术大学 传统音乐学系 |
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多元能力 |
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
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