民雄校区

嘉义县民雄乡文隆村85号

府城校区

台南市中西区树林街二段33号

特殊教育学系專業課程設計因應融合教育發展，納入普通教育教材教法，強調理論與實務並重，訂有實務實習辦法，落實教學現場實踐，並重視學生學習與生活輔導及專業態度的培養。

入學臺南大學特殊教育学系就具有師培生資格！我們有超專業的師資陣容，不只教理論，還帶你親身體驗現場教學，讓你未來不管是當老師還是進入身心障礙機構，都能夠得心應手。課程內容超豐富，從各領域的特教基礎、融合教育到辅助科技應用，讓你全面升級當老師的實力。系上資源超級多，還有各種實習機會等著你！畢業後不只能當老師，也可以在教育、社會服務領域闖出一片天。想要和我們一起為特殊教育貢獻心力嗎，來加入我們吧！

特殊教育学系為「提升身心障礙及資賦優異學生接受適性教育之品質與發展，充分發揮其身心潛能，以培養特殊教育學生健全人格，增進服務社會之能力」之學科。

「特殊教育」指的是对有特殊需求的学生，如身心障碍或资赋优异的学生，提供符合他们特质和需求的教育与专业服务。透过「适性教育」和「因才施教」的理念，帮助每位学生发挥最大潜能。我们强调了解学生的特质，调整教学方法与环境，让每个学生都能以最适合自己的方式学习。

本系可以同时培育国小阶段身心障碍教育教师和资赋优异教育教师，因此建议从高中端可以尝试从正式与非正式课程的各项作业和活动来培育自己的能力，具体的活动可以包括:小组报告(合作沟通能力)、现场实作作业(解决问题能力)、身心障碍相关的志工服务活动(利他精神)等，来探索自己是否适合特殊教育的专业教育工作，建议从一个持续性的活动来歷练自己的工作抗压性、问题解决能力、助人的特质、自省与修正的能力、理论结合实务的类化能力、沟通表达能力等，不管作业或活动的结果是否成功，希望能够看到自己在歷程性的成长足跡，包括:一开始的详细规划、过程中的务实检核，到最后的成效检讨分析与再次行动的规划等。

培养观察与分析能力：多参与志工服务或社区活动，特别是与身心障碍者或特殊需求者相关的活动，这样你可以学习如何观察和理解他们的行為与需求，有助於未来课堂上的实务教学。

提升沟通与协作能力：在特殊教育领域，与学生、家长及其他教育专业人士的沟通非常重要。你可以参加团体合作的课程，训练自己的表达和协调能力，為未来的情境模拟教学和实习做準备。

熟悉科技与辅具应用：现代教育科技对特殊教育帮助很大，可以提前了解一些辅助科技如语音转换软体、触控设备等，甚至学习一些简单的程式设计或图像编辑，这些技能能在辅具製作与应用中派上用场。

特殊教育学系是培養國小身心障礙類和資賦優異類教師；教育系是培養國民小學普通類科教師；幼兒教育學系是培養幼兒教保專業教師。

本系涵盖特殊教育的各个重要领域，特别是听觉障碍、视觉障碍、情绪行為障碍、资赋优异、辅助科技五大专业领域，其他教育学系少有如此坚强完整的特教师资培育阵容。此外，地理位置优势：校园位於台南市，拥有丰富的文化与教育资源，学生可以在这裡接触到不同背景的教育机构，拓展视野。

本系毕业之工作场域除了特教学校或特教班外，职涯进路可以是身心障碍资源班教师、资优资源班教师、教育行政人员、大专资源教室人员、特教机构教师或行政人员等。

误解:薪资待遇不佳?职场角色单一，缺乏挑战性?
澄清:
1.特教教师的起薪通常比一般教师好，且享有额外的补助与津贴，在职涯发展稳定的情况下，薪资收入也是有竞争力的。
2.特教工作涉及不同类型的教育与辅导对象，需应对各种情况，工作内容多样且充满挑战。特教工作者需具备创造力、问题解决能力。

一、「只要有爱心、耐心，就可以当特教老师」是一般社会大眾对特教老师的社会观感，但也是最容易有偏误的印象。要胜任特教老师，需要系统性的师资培育课程，才能培育出具专业性的特教教师。
二、特教并不是只有身心障碍领域，也包含资赋优异领域。本系可以培育国小阶段的身心障碍教育教师、资优优异教育教师。

误解：只针对身心障碍学生、课程内容过於理论化，缺乏实务操作、毕业后就业出路狭窄。
澄清：特殊教育还包括资赋优异领域，课程提供多样化的实习机会，毕业后还能担任辅具专员、辅导员、行政专员、研究员等职位。

1.本系每年颁发奖助学金、提供工读机会，鼓励勤奋向学、家境清寒的学生。各县市政府近年来踊跃提供本系公费生名额，取得公费资格之同学於教检、实习后逕予分发，不需参加教师甄试。
2.本系具辅导制度并办理各项知能检定，教检模拟笔试、教甄模拟试教等，协助学生取得正式教师证照。

入学就具有身心障碍与资赋优异师资生资格，入学后还能参加师培中心办理的国民小学、学前特教师资类科学程甄试。毕业后能取得四张国民小学教师证。四重认证!可在教育职场具备高度竞争力，不仅能专注於特殊教育领域，还能灵活转换到普通教育体系，特别是在小学阶段的教学岗位上发挥多元的融合专长。此外，这四张教师证的取得，也能让毕业生在不同教学领域中更具职涯弹性，能够随时因应教育趋势或自身职业规划进行教学角色的转换。