加入比较清单
資料更新時間：2024/10/29 上午 09:24:02
学系特色
特殊教育学系專業課程設計因應融合教育發展，納入普通教育教材教法，強調理論與實務並重，訂有實務實習辦法，落實教學現場實踐，並重視學生學習與生活輔導及專業態度的培養。
学科意涵
特殊教育学系為「提升身心障礙及資賦優異學生接受適性教育之品質與發展，充分發揮其身心潛能，以培養特殊教育學生健全人格，增進服務社會之能力」之學科。
学习方法
分组报告
图解:透过动作传递增进自闭儿社交与动态专注力
版權:特殊教育学系江秋樺老師提供
实作练习
图解:沟通训练课程：图片兑换沟通系统的策略演练
版權:特殊教育学系吳雅萍老師提供
见习、实习
图解:2018美国乔治亚州立大学海外见习交流
版權:特殊教育学系林玉霞老師提供
远距学习
图解:与国外学者视讯学习
版權:特殊教育学系江秋樺老師提供
服务学习
图解:晨光早疗中心入班观察与教学
版權:特殊教育学系志工隊提供
高中階段可以準備的学习方法或方向
本系可以同时培育国小阶段身心障碍教育教师和资赋优异教育教师，因此建议从高中端可以尝试从正式与非正式课程的各项作业和活动来培育自己的能力，具体的活动可以包括:小组报告(合作沟通能力)、现场实作作业(解决问题能力)、身心障碍相关的志工服务活动(利他精神)等，来探索自己是否适合特殊教育的专业教育工作，建议从一个持续性的活动来歷练自己的工作抗压性、问题解决能力、助人的特质、自省与修正的能力、理论结合实务的类化能力、沟通表达能力等，不管作业或活动的结果是否成功，希望能够看到自己在歷程性的成长足跡，包括:一开始的详细规划、过程中的务实检核，到最后的成效检讨分析与再次行动的规划等。
与相关科系之异同
特殊教育学系是培養國小身心障礙類和資賦優異類教師；教育系是培養國民小學普通類科教師；幼儿教育学系是培養幼兒教保專業教師。
生涯发展容易误解之处
本系毕业之工作场域除了特教学校或特教班外，职涯进路可以是身心障碍资源班教师、资优资源班教师、教育行政人员、大专资源教室人员、特教机构教师或行政人员等。
学习方法容易誤解之處
一、「只要有爱心、耐心，就可以当特教老师」是一般社会大眾对特教老师的社会观感，但也是最容易有偏误的印象。要胜任特教老师，需要系统性的师资培育课程，才能培育出具专业性的特教教师。
二、特教并不是只有身心障碍领域，也包含资赋优异领域。本系可以培育国小阶段的身心障碍教育教师、资优优异教育教师。
补充提醒与说明
1.本系每年颁发奖助学金、提供工读机会，鼓励勤奋向学、家境清寒的学生。各县市政府近年来踊跃提供本系公费生名额，取得公费资格之同学於教检、实习后逕予分发，不需参加教师甄试。
2.本系具辅导制度并办理各项知能检定，教检模拟笔试、教甄模拟试教等，协助学生取得正式教师证照。
核心课程地图
-
大一必修
- 教育概论
- 教育心理学
- 特殊教育导论
- 情绪行為障碍
- 智能障碍
- 学习障碍
- 特殊儿童发展
- 国音及说话
- 创造力教育
- 普通数学
- 学习评量
- 多元智能理论与应用
- 資賦優異教育概论
-
大二必修
- 教育社会学
- 资优教育模式
- 应用行為分析
- 特殊教育课程发展
- 资优学生心理辅导与情意教育
- 特殊教育班级实务
- 个别化教育计画的理念与实施
-
大叁必修
- 教育哲学
- 特殊教育学生评量
- 身心障碍教材教法滨
- 特殊教育教学实习滨
- 国语文领域课程调整与教学
- 数学領域課程調整與教學
- 资赋优异学生教材教法滨
-
大四必修
- 身心障碍教材教法滨I
- 特殊教育教学实习滨I
- 特殊教育行政与法规
- 职业教育与训练及生涯规划
- 资赋优异学生教材教法滨I
专业选修课程
-
资优教育组
- 資賦優異教育概论 创造力教育 领导才能教育 高層思考訓練 资优教育模式 資優學生獨立研究指導 资优学生心理辅导与情意教育 區分性課程與教學 資賦優異學生教材教法(I) 資賦優異學生教材教法(II) 資優教育教學實習
-
身心障碍组
- 特殊儿童发展 特殊教育导论 特殊教育学生评量 个别化教育计画的理念与实施 視覺障礙 聽覺障礙 課程調整與教學 生活管理 特殊教育班级实务 閱讀理解策略 溝通訓練 行為改變技術 注意力缺陷過動症 情绪行為障碍 特殊教育學生性別平等教育 正向行為支持
特色课程
创造力教育
本课程将以多元领域的创意理论、创造力技法与实例的探索，激发学生对个人与团体创造力之开发与运用。学生将藉由不同管道与合作模式，於过程中建构、展现，分享个人及团体创意，并应用於教育活动课程之设计及协助创造力才能之发展。
图解:运用创造力6笔观点呈现嘉义在地特色
版權:特殊教育学系陳偉仁老師提供
辅助科技
本課程以基本概念和教育場域中學習上常見之設備為主，並配合特殊教育需求課程中辅助科技領域的實施，讓學生具體基本的指導能力。強調學生從案例中培養服務的態度，從實作及操作中，學習設備的操作技能。
图解:单键开关玩具改装实作
版權:特殊教育学系陳明聰老師提供
自闭症
本課程主要介紹自闭症和自闭症譜系障礙的歷史、成因及特徵，討論高功能自闭症和亞斯伯格的相關議題。讓學生透過討論、報告等方式來介紹自闭症理論與實踐等教育趨勢和問題。
圖解:透過互動增進自闭症兒童社交溝通能力
版權:特殊教育学系江秋樺老師提供
领导才能教育
本课程以实例结合理论，引导学生思考领导才能之意义，进而学习领导技巧与提升团体动能、强化人际沟通，以习得创新领导等能力。
图解:实地带领偏乡课程营队，实践领导才能
版權:特殊教育学系陳勇祥老師提供
復健医学概論
本課程將讓學生了解復健医学所涵蓋的內容，以及常見之物理治疗、职能治疗、語言治療的重要內涵以及常見發展障礙的復健基本原則。此外，配合專業人員的臨床經驗分享，提昇學生對復健医学的瞭解，並期能促進未來特殊教育教师與相關專業人員的合作。
图解:课堂实际体验復健操作
版權:特殊教育学系林宜慧老師提供
适合从事工作
-
特殊教育教师
-
國小特殊教育教师-身心障礙類
*国小身心障碍教育教师的任教班型：特殊教育学校的集中式特教班、一般国小的集中式特教班、一般国小的身心障碍资源班、一般国小的身心障碍类巡迴辅导班。
*国小身心障碍教育教师服务的内容：身心障碍学生的教学相关工作。
-
-
特殊教育教师
-
國小特殊教育教师-資賦優異類
*国小资赋优异教育教师的任教班型：一般国小的资赋优异资源班、一般国小的资赋优异巡迴辅导班。
*国小资赋优异教育教师服务的内容：资赋优异学生的教学相关工作。
-
-
行政人员
-
*中小学教育行政管理者
在中小学的行政单位服务内容包括：规划、指导或推动中小学该行政单位所属的行政业务，例如教务、学务、总务等业务。
*大专资源教室辅导员
提供大专校院身心障碍学生「学习协助」及「生活辅导」，负责身心障碍学生辅导、行政等相关工作。
-
-
语言治疗师
-
相关机构工作人员
*特殊教育機構的教保人員、行政人员等。
*進修學習後，有機會轉任语言治疗师、身心障礙職業重建人員等。
-
系友生涯发展
版权:林志政校长提供
林志政校长
國立嘉義師範學院特殊教育学系畢業、国立嘉义大学特殊教育学系碩士班畢業、国立臺南大学特殊教育学系博士班候選人（通過資格考）。
毕业后担任臺南县麻豆镇麻豆国民小学资源班教师、普通班教师、臺南市安南区和顺国民小学普通班教师、臺南市北区文元国民小学辅导室主任、臺南市归仁区归仁国小校长、台南市安平区亿载国小校长。重要成就：中华民国105年度教育大爱「菁师奖」、教育部105年优良特殊教育人员。担任教职服务迄今，致力於「特殊教育」及「行政工作」推展。是臺南市目前「唯一」大学至博士班「特殊教育背景」校长。
版权:詹孟琦教授提供
詹孟琦教授
嘉義大學特殊教育学系、美國伊利諾大學香檳校區哲学碩士、博士
因做而知不足，於是興起進修之念頭。在國民小學資源班任教第三年，開始著手申請出國留學之手續，並於這一年轉戰普通班，除了擴展自己的教學經驗，也想從普通班教師的角色，去了解和執行融合實務。這一年的轉換，也讓我更堅定於投身特教。赴美留學期間，琢磨中重度障礙學生之課程與教學，以及嚴重行為處理之策略，而博士課程則著重於身心障礙學生之轉銜議題。取得學位後，即任教於彰化師範大學特殊教育学系。
版权:邹逢益科长提供
邹逢益科长
国立嘉义大学特殊教育学系
东华大学教育行政硕士班进修
畢業後從事特殊教育巡迴代理教師工作，並於2008年考上公職分發，致力於教育行政工作，期間更持續參與國民中小學補救教學師資培育計畫擔任種子教師。2011年調任花蓮縣政府國民教育科，2014年升任花蓮縣政府特殊及幼儿教育科科長一職迄今，除擔任幼教及特教相關法規研習講師外，更受聘為花蓮特教學校適應輔導安置及鑑定安置工作委員。
版权:刘晴雯老师提供
刘晴雯老师
嘉義大學特殊教育学系、清華大學特殊教育學研究所、嘉義大學教育學所-特殊教育課程與教學領域博士班進修中
实践大学諮商辅导中心资源教室辅导员、新竹教育大学諮商中心资源教室辅导员、现任清华大学諮商中心资源教室辅导员
荣誉事蹟：教育部107年度优良特殊教育人员
从本系毕业后，2002年起选择国小普通班实习，以推行融合教育，后因个人生涯规划而转至大专院校担任资源教室辅导员一职。长期耕耘以人本為导向服务，鼓励身心障碍同学表述需求发挥其功能性，针对他们内在自卑感情结，学习克服逆境找出生命中的意义；同时也推行特教宣导(演讲、影片赏析与探讨等)，屏除障碍标籤化；提供教育安置方案及教师教学支援协助；提供家长亲职諮询；培养学生第二专长能力、职场竞争力、就业媒介协助
多元能力
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
性格特质
变通开创：常常对多种事物，表达热情兴趣，对於既有事物，进行拆解、重组，给予新的理解与观点，并且喜爱创造出令人意想不到的新事物。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
- 热门比较学系
