我的学系 |
国立嘉义大学 幼儿教育学系 |
国立嘉义大学 教育学系 |
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所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
教育学群
教育学类 |
所在校区 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
学系特色 |
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1、本学系為师资培育学系,积极与地方教育当局策略联盟,积极争取小学师资公费生名额,俾以培育优质小学师资。 |
学科意涵 |
幼儿教育是以學齡前幼兒為主要對象,幫助學生成為0-6歲嬰幼兒保育及教育人員,本系教學面向包含幼兒身心發展、幼兒律動、幼兒藝術、幼兒音樂、幼儿文学、幼儿戏剧、創意教具設計等,課程內涵多元且完整。 |
本学系以培育优质国小师资為核心目标,以养成教育行政、学术研究、文教事业经营等多元基础与进阶优质专业人才為使命。兼顾学生教育专业知能与博雅通识素养,并注重服务热忱与师范情操之涵泳。 |
学习方法 |
![]() 使学生瞭解幼儿餐点与营养基本概念,并运用概念设计教学活动,且实际演练与检讨,含括理论与实务。 图解:实作课程多 ![]() 实务课程课外参访与实习每学年至少10间机构。 图解:参访活动多 ![]() 师生与国内外学生学术交流或观摩等活动,每学年至少50人次。 图解:观摩学校多 ![]() 以学生试教為主轴,集中实习让学生实际设计并带领例行性活动、小组团体活动和学习区活动。 图解:试教经验多 ![]() 在校生至少须累积54小时实习时数,毕业后半年实习。 图解:实习经验多 |
1. 角色扮演:設計模擬教育心理学理論中可能遇見的各種真實情況或環境,由二或二個以上之學生扮演情境中的各種角色,以實際學習各角色之功能以及其人際關係,並尋找出具體的有關行業問題之解決方法 图解:运用所学的理论模拟情境剧以产出影片 版权:学生作业 ![]() 2. 見習:一面觀察研究,一面參與練習的一種活動;其目的在使見習者熟悉工作環境或了解實務問題,作為未來實際從事工作之準備。在教育實習過程中,見習是參觀以後的進一步活動,是從參觀過渡到教學或行政實習的橋樑。透過見習活動,可使學生明瞭學校或機關的實況,增強對以後實習工作的興趣與信心。 图解:至夏威夷大学海外见习参观 版权:课堂纪录 ![]() 3. 實作評量:以學生實作的表現來了解學生的學習成果,評量方式在給予學生表現從脈絡中學得、且與實際生活經驗相符的工作。培育國小師資,讓學生至實際教學現場教學。為讓學生至實際教學現場不怯場,課程會安排學生試教的機會。 图解:搭配课程「创意教学的策略与应用」 版权:课堂纪录 4. 實習:指在校學生於修業期間或結業後,對學習成果或相關課程進行實地練習的一種教育活動與制度。實習活動的安排,旨在將學理與實務相互印證,使學生能學以致用,達到理論與實務相結合的地步。 图解:至国民小学实习 版权:课堂纪录 ![]() 5.小組討論: 將在校學生分組並集中在一起就某個話題展开討論,促使團體中的每一成員,能夠藉由團體討論,增廣自己的見聞,也能讓學生在小組討論過程中,進行對話題的深度思考。 图解:课程「多元智能与教学」课堂讨论情形 版权:课堂纪录 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
多重视语文科目选修与成绩表现,参加幼保相关校内外社团或活动,以及对国内外幼教观念与新知有基本的掌握。。 |
一、尝试文字抑或是图像创作,将抽象描述以具象方式表现。 |
与相关科系之异同 |
1. |
国立嘉义大学教育学系是以培育國小師資為主要目標,一入學即有師資生資格, 因本系是以培育國小師資為目的,所以相較與其他如幼教學程及特殊教育學程,雖都屬於教育學程,但是我們所教授的對象不相同。 |
生涯发展容易误解之处 |
1. |
毕业后,是不是只能当老师? |
学习方法容易誤解之處 |
幼儿教育是終身學習的啟蒙,除了保育專業外,本系教學包含发展心理学、課程與教學、幼教產業經營、幼兒藝術、幼儿文学、教具設計、媒材開發等都是我們的學習範圍哦! |
教育学系的課程內容會不會只學習知識而不重視教學? |
补充提醒与说明 |
1. |
除了培育具有教育专业知能与涵养之优秀国小师资,也培养有志从事课程与教学、教育行政、数理教育与学术研究之专业基础人才。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 幼儿戏剧
藉由肢体活动的引导让学生亲身体验肢体创作的乐趣,玩声音、玩音乐,玩出戏剧的想像空间,从一人一故事的呈现方式让学生学着演自己的故事,说故事、编故事、看故事,进而演故事,拓展学生对戏剧呈现的视野,并实际进入园所教学。 ![]() 幼儿体能与律动
引導學生瞭解幼兒肢體動作教育課程發展的理論與實務依據,以此作為肢體動作教育的基礎。其次,介紹肢體動作教育的內容,包括動作技能與動作表現品質分析。接著,提供學生練習設計幼兒肢體動作教育課程的機會,並將肢體動作經驗融入於幼儿教育統整課程模式中。 ![]() 儿童文教产业
1.增進對於文教事業發展之基本認識 2.加強對於各種經營管理理念之瞭解 3.分析經營管理理念運用在文教事業經營之實踐 ![]() 保母证照课程
实际操作演练、练习製作婴幼儿副食品,协助学生通过保母考照。 ![]() 幼儿园教材教法認識統整性課程及幼兒園常見的教學方法、幼儿游戏與學習區規劃與運作,並熟悉幼兒園教保活動課程大綱與教材教法的連結(社會、情緒與語文領域)。 |
![]() 教育心理学本學科為開設在大學部二年級之課程。本課程目標為協助學生認識教育心理学概念,其中著重在行為養成、認知學習、人本心理學、個別差異以及學習動機的相關理論。此外,也藉由學生蒐集整理分析資料的能力,希望透過認識教學與學習相關理論,使學生熟悉教室現場教學與學習實務,並進而期望啟發研究教育心理学的興趣。 ![]() 写字及书法促进学生对国字结构与软硬笔字的认识并培养学生正确国字的书写能力,同时养成对中国汉字文化艺术的欣赏与积极参与的态度。 图解:老师教导笔画种类 版权:课堂纪录 ![]() 国民小学教学实习透過研討與演練各領域教材教法、前往本校輔導區教育機構參觀,安排至鄰近實習學校見習、參訪、實習,並參與教育實習有關之各項活動,讓大學四年級師資生能認識教職工作的相關理論與實務,熟悉國小各領域課程與教學,探索教學技巧與班级经营實務,且能啟發從事教育工作的興趣。 图解:至溪南国小实习参观 版权:课堂纪录 ![]() 公文写作建立学生对教师检定及公职考试的兴趣与信心,提升教师检定与国考国文科作文之逻辑思维、主体构思、段落布局、词藻美化与合宜举证及公文撰写能力,使能轻而易举考取公教职,参加教育与為民服务行列。 图解:课堂中学生学习情形 版权:课堂纪录 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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林淑蓉国立嘉义大学幼儿教育暨研究所碩士 国立嘉义大学教育系暨研究所博士(幼教組) 2016 迄今 南華大學幼儿教育学系助理教授 2014 – 2016 中州科技大學幼兒保育科助理教授 2013-2014 台灣首府大學幼儿教育学系兼任講師 2016-2018 雲林縣教保员甄試委員 ![]()
高淑嫻国立嘉义大学幼儿教育研究所碩士 1. 国教署适性教保辅导员(104年?迄今) 2. 臺南市教保辅导团(103年?迄今) 3. 臺南市立关庙幼儿园园长(107.08~迄今) 优良事蹟: 1. 荣获第24届中华民国幼鐸奖。 2. 荣获104年臺南市师鐸奖。 3. 103学年度「爱在盐水?蜂炮小子玩科学」之在地化课程,荣获「教育部教学卓越金质奖」之肯定。 ![]()
张碧纽国立嘉义大学幼儿教育学系碩士班(101年~103年) 嘉义师范学院幼教学分班(30学分)-83.09词84.06 合格幼稚园教师证-教幼登字第213238号(发证日期:85.01.24) 兒童福利專業人員訓練(戊類主管訓練) 91.12~92.06 1.嘉义市孩得堡幼儿园园长(在职) 2.嘉义市私立孩子国幼儿园园长(85年词110年) 3.吴凤科技大学幼儿保育系兼任讲师(104年-迄今) 4.嘉義市政府幼教輔導團輔導員 (100.01.01~迄今)。 4.国立嘉义大学卓越師培獎學金評審委員(101.103.105.106.107年度)。 ![]()
许桂禎国立嘉义大学幼儿教育学系碩士 國立臺中師範學院幼儿教育系 國立臺東師範學院幼儿教育師資科 臺北县新庄市国泰国小附设幼稚园(87年词91年) 臺南县西港乡港东国小附设幼稚园(91年词99年) 臺南市盐水区盐水国小附设幼儿园(99年词107年) 臺南市立将军幼儿园园长(107.8迄今) 105年度教育部师鐸奖 105年度臺南市师鐸奖 103年度教育部教学卓越奖金质奖 中華幼儿教育策進會第24屆幼鐸獎 ![]()
蔡佳燕国立嘉义大学國民教育研究所 (幼儿教育組)博士(2004.09~2010.01) 国立嘉义大学幼儿教育研究所碩士(2000.09~2003.01) 1.東華大學幼儿教育学系助理教授/副教授 2.大同技术学院幼儿保育系讲师/助理教授 3.幼儿园教师/主任 4.幼儿园专业发展辅导计画之辅导教授 5.国幼班巡迴辅导教授 |
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林良庆国立嘉义大学國民教育研究所博士 曾歷任嘉义市政府教育处处长、嘉义市政府教育处副处长、教育部国民及学前教育署学生事务及校园安全组组长。 ![]()
陈文瑜国立嘉义师范学院国民教育研究所硕士 曾歷任国小教师、国小主任、国小校长、嘉义市政府教育局国民教育课服务、教育部教科图书审查委员、嘉义市国民教育辅导团团员等职务。现任嘉义市民族国小校长。 ![]()
徐明和国立嘉义大学國民教育研究所博士 曾歷任国小教师、组长、校长、国中教师、云林县政府教育处督学、体健课长、学管课长、局长、处长、国民教育辅导团主任委员、总召集人等职务、崇仁护理专科学校教授兼主任秘书。现任嘉义大学兼任助理教授。 |
我的学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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