我的学系 |
国立嘉义大学 外国语言学系英语教学组 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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所属学群 |
外语学群
英语文学类 |
教育学群
教育学类 |
所在校区 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
学系特色 |
国立嘉义大学外国语言学系英语教学组旨在培育英語教學師資以及英语文專業人才。為達培育目標,本系組注重科學訓練及人文陶冶,先奠定學生的英语文基礎、提升英語教學知識、學術研究基礎,進而培養學生創新科技導向之外语教學相關知能,更培育英美文學素養、跨文化沟通知能及第二外语能力。 |
面對全球化,外语能力、跨文化能力與跨境就業力之結合即是個人的「國際競爭力」。本系乃全國唯一具國際教育及第二外语雙修的學系,旨在培育優質且具第二專長的跨領域國際文教人才: |
学科意涵 |
英語教學指的是培育學生英語教學知能與創新科技導向之外语教學知能,除了加強英語能力及教學知能,本系也為本組學生安排有文學與第二外语課程,除了教職,學生也可擔任業界語言訓練師。 |
国际文教即各国文化与教育;而比较教育则為一门比较世界各国在教育制度与政策发展之异同的学科。在当前全球化的世界,跨文化能力及国际移动力有助培育关键就业力;此外,各国在推动教育政策实施或改革实时,比较教育之研究能够提供重要的之参考依据。 |
学习方法 |
![]() 问题导向学习法:教师透过问题或情境诱发学生思考,并建立学习目标。解决问题或是情境议题的过程中,学生进行自我导向式研读而增进新知或修正旧有的知识。 ![]() 思辨与讨论学习法:针对课程内容或是相关之议题,教师激发学生的好奇心和学习动机,提供学生发言的机会,更引导学生间的讨论,让学生於思辩、讨论过程中,自行获得结论,藉而精熟所学,更能应用,教师也藉此瞭解学生对内容吸收程度。 ![]() 專題導向學習法:教師提供學生一個主題,或是由學生自選一個主題,針對該主題,學生設計題目、規劃方案、收集資料、完成相關之探究歷程,並將作品於課室中發表。這是一個建構取向的学习方法。 ![]() 实务体验学习法:体验学习是一个人直接透过体验而建构知识、获得技能,并从中提升自我价值的歷程。本组的「英语教学观摩与实习」、「语言文教事业发展原理与实务」及「国际文教事务实习」提供实务体验学习的机会。 ![]() 逻辑归纳法、演绎法:归纳法是依据过去许多具有共同特性的事件所发展的结果而研拟出一般性的模式来推论类似事件的可能发展结果。演绎法是依据逻辑法则将一个普遍性的法则套用在特定的事例上為推论。例如:分析语料、找出规则,或是预测言谈表现。 |
![]() 专题报告 圖解:专题报告分享 ![]() 外语情境學習 图解:法语读书会 ![]() 解决与设计思考 图解:方案设计 ![]() 文化与教育方案企划实作 图解:东南亚专题 ![]() 海外沉浸学习 图解:西班牙卡斯提亚拉曼查大学财团法人基金会 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.问题导向学习法:学生在高中课堂上,可先学习预习上课内容,上大学后,再由教师所準备的问题,引导学生深化学习。 |
在学习方法上,首先,學生可透過高中自主學習計畫及各類社會領域探究活動,選定與本系核心能力(多元文化與國際理解能力、論述表達與外语能力,以及人文社會關懷力)相關的議題進行专题报告探究;其次,藉由課堂活動及小組報告獲致分組團體討論與辯論的技巧和能力;此外,有效運用課堂內外所有學習外语的資源,強化英語能力並把握任何第二外语(例如,日、法、德、西、越…)的學習機會,以利在國比系持續精進多種外语能力;最後,積極主動參與校內外社團活動及服務學習(校內外志工、營隊…),取得相關經驗及反思,為未來在國比系透過文化与教育方案企划实作與海外沉浸学习方式,進行多樣化之國內外營隊辦理、志工與實習方案實作預作準備。 |
与相关科系之异同 |
本系師資豐富多元,涵蓋英語教學、語言學、應用語言學及文學等20位師資。本組與一般大學之英語學系/外文系一樣重視基礎語言知能、語言學涵養、英語教學、文學及第二外语的基本訓練。此外,本組學生可跨組至應用外语組修習翻譯和其他商務溝通實用課程(如: 會展英語、觀光英語等)。 |
與一般教育學系相同之處:主要以培養文教行政人員、教職、學術研究與其他產業培訓專業人才為目標;相異之處:本系著重於擴展學生之國際視野與海外經驗,並培養學生具備第二外语專長。與一般外语學系或應用外语學系相同之處:訓練學生基礎聽說讀寫之外语能力與可能運用於職場領域外语溝通能力。相異之處:著重學生第二、第三外语學習,並將外语運用於文教專業領域。 |
生涯发展容易误解之处 |
本組108學年度起,師資生可選擇中小學師資類科合流培育學程,將來可依市場需求與機會選擇擔任小學或中学教师。本系的課程提升了師資生與非師資生的語文及教學知能,非師資生修習創新科技導向外语課程有助於擔任文教產業之講師、企業界員工語言訓練講師、研發教材、自創業,或服務於公務機構。 |
畢業生不只從事教職和公職,更勝任國際國內文教相關產業、營利和非營利組織(專案管理與設計、課程與教學法研發、人資培訓、領隊與領導等)。且畢業生擁有國際經驗與外语能力,深具跨領域就業之核心素養和應用優勢。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系為本組安排適當課程強化英语文知能,以及理論課程奠基學生的學理知識,以便在該領域能進行加深、加廣地推論與應用;本系也安排有文學課程培育學生的文學素養。除了基礎學程、核心學程,本組規劃有英语教学学程、創新科技導向之外语教學學程、第二外语學程,學生可以自由選擇。 |
就學習內容而言,本系並非僅是不同國家教育制度的比較,亦強調學生國際文化與教育方案企劃與執行能力的養成。在学习方法上,除了學生閱讀文獻與課堂報告外,亦強調學生透過國內外營隊辦理、志工與實習進行方案實作。 |
补充提醒与说明 |
1.本系毕业学分中有15学分可自由至它系/校外选修。 |
本系不僅開設教育學相關科目,且又提供日文、西班牙文、法文、德文等第二外语之學習機會,並在英語與第二外语的基礎上,提供學生獎學金、至國外知名締約大學進行短期留學。此外,伴隨著各種理論之學習,亦每年帶團至海外從事國際志工,此不僅能拓展學生的國際視野,亦能進一步引導學生反思與批判所學理論與個人的成見。 |
我的学系 |
国立嘉义大学 外国语言学系英语教学组 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 语言创意教材设计与出版本课程主要在研习教学与教材的应用与研发,应用游戏式学习的架构研发创造辅助语言学习教材教具。本课程一大特色从体验、分析、设计到产出一步一步引导学生创作主题式语言教育桌游,实践创课精神。 图解:体验与分析桌游设计活动 版权:由授课老师庄閔惇老师提供 ![]() 电影与英语教学本课程特色结合「文化」、「电影」以及「语言教学」叁大面向。透过电影片段赏析,学习如何培养影音叙事方式之赏析能力。此外,探究中外电影文化议题,思考文化意涵、文化理解以及衝突文化。最后,透过电影提供之真实语料,设计多元文化融入之数位语言学习教案与教材。 图解:将西方的万圣节结合电影,培养影音叙事力 版权:由授课老师庄閔惇老师提供 ![]() 英文绘本的应用与实务
此课程是将绘本应用在英语教学的实务课程,替未来老师或父母设计的一门实用课程。修习本课程的同学必须熟悉大量不同文体的英文绘本,学习挑选合适或改写绘本,同时必须练习说故事技巧,及设计相关学习活动。最后必须分组合作、应用所学,在社区或图书馆的周末亲子故事时间中,藉由绘本故事及活动引导儿童学习英语。 图解:大学生(在图书馆)举办亲子故事时间 版权:由授课老师张淑仪老师提供 ![]() 语言图书分析与创意设计本课程的目在於引导学生从广度、深度的面向瞭解语言图书。过程中,学生比较教学素材,透过讨论、协作、反馈、反思、动手做来探索、分析、评估、创作语言学习材料,进而学习理论与累积实务经验。 图解:学生进行设计和创作学习材料 版权:由授课老师盖杰富老师提供 ![]() 英语发音教学此課主要是培養學生的批判性思維和解決問題能力。使學生能理解「何時」和「如何」 設計和實行發音教學的活動。此課程的重點是讓學生討論、經驗分享和分析臺灣學生面臨的發音問題。此外,課程的活動著重核心是提供實踐經驗的學習,指導學生發展教案和做教學演示。這種方法可以幫助學生準備未來教學有關的能力。 圖解:英语发音教学之外籍教師授課 版权:由授课老师盖杰富老师提供 |
![]() 第二外语(日德法西)该名称為统称,分别為大一大二必选初级日语、德语、法语、西语上下、中级日语、德语、法语、西语上下,以及初级日语、德语、法语、西语听讲上下、中级日语、德语、法语、西语听讲上下。针对大叁以上,开设进阶课程。 图解:本系西文课程由西班牙籍教师於贰化教室授课 ![]() 非政府非营利组织透过小组工作与团体动能的五项重要表现特质(参与、倾听、回馈、合作、自律)分析非政府与非营利组织涉入之永续发展议题的方法取径 圖解:非政府非营利组织課程小組討論 ![]() 文教事业概论透过不同之文教事业组织个案分析,了解文教事业的内涵和核心价值,对於文教事业之主要组织特性与经营管理观念有基础的认识,并瞭解文教产业的现况实务和未来发展趋势。 圖解:DFC 臺灣營運長蔡長寧女士專題講座 国际文教事务实习為本系国际志工与实习课程架构中的筹备课程,依据各志工服务或实习单位的需求,学生於出团前修读。 图解:越南志工-黎鸿峰中学 ![]() 各国文化与教育该名称為统称,分别為西班牙、台湾、柬埔寨、英国、法国、拉丁美洲、马来西亚、纽西兰、日本、德国、俄罗斯、美国、中国文化与教育以及欧盟文化与教育等课程 图解:山城欧遇-欧盟文化与教育 |
我的学系 |
国立嘉义大学 外国语言学系英语教学组 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:教育行政类林美伶公务员 版权:林美伶小姐107.11.15提供
英语教学组林美伶(教育处公务员)2000年毕业於国立凤山高中,在高中期间对於文学产生浓厚兴趣,曾经参加过学校主办英文文艺营,大学求学期间,对文学及语言教学初窥门径,便喜欢上世界各地的文学传记,在英语教学部分,对於绘本及歌谣融入教学等活泼多元的教学非常喜欢,进而应用在初入教学生涯裡,让学生能跟我一样喜欢听外国故事、喜欢唱英语歌。 2004年8月毕业后,即进入实习阶段,喜欢跟小孩在一起,成為我想当老师的动力,2005年担任过1学期国小英语代课教师后,為了要照顾更多小朋友,辞掉教职全心考国家考试,2007年考上国家叁等考试-教育行政职系,进入政府部门工作,主管过国中、小教学工作,现在又向下扎根,主管幼儿教育,希望我的教育理念,能造福更多小孩。 ![]() 图解:竹崎乡桃源国小杨超仁训导组长 版权:由杨超仁老师本人107.11.16提供
英语教组杨超仁(桃源国小训导组长)本系英语教学组提供专业的师资群及丰富多元的理论与实务课程。除了在学校上课当学生以外,因為本系教师与教育现场学校端的教学合作,我有机会前进校园,角色互换,成為传道、授业、解惑的教师,藉此累积你的教学经验与增进上台的勇气。 於2013年考上新竹县国小英语正式教师甄试,并分发於新竹县竹东镇陆丰国小,担任教师兼训导组长一职;2016年成功调动至嘉义县竹崎乡桃源国小,担任教师兼训导组长之职务;2018年03月14日受到张淑仪老师的邀约,与系上学弟妹分享偏乡教学经验;2018年11月07日亦受到张淑仪老师的邀约,与学弟妹分享可应用於偏乡教学的活动与教材。 ![]() 图解:南寧国/高中王竣民教学组长 版权:王竣民老师107.11初提供
英语教学组王竣民(南寧国/高中教师)2008年畢業於高雄市立三民高中,熱愛英文。高三時,毅然決然地選擇就讀国立嘉义大学外语系英教組。大學四年以第一名的學業成績畢業,擔任過班級代表、系學會幹部,參加各項競賽,獲頒南新罕布夏與芬利大學獎學金。曾擔任教授研究助理、課輔教師、口譯人員,更當選101年全國大專院校優秀青年,到總統府接受全國表揚。 大学期间曾任英语家教、课辅教师、英语营队教师、教授研究助理、读书会召集人,并於103年臺南市国中英语教甄考取榜首,分发至臺南市立南寧高中国中部服务。目前同时兼任教学组长及臺南市英语国教辅导团辅导员。进入教育界服务后,深切感受到当年在校所学的专业知识以及教学的经验,对於未来在教学领域的发展有莫大助益。 ![]() 图解:104年教学档案製作竞赛颁奖典礼 版权:陈志国老师107/11/20提供
英语教学组陈志国(员林农工教师)94年畢業於南投市中興高中後,以申請入學錄取外语系英語教學組。第一名成績獲頒智育獎畢業,大三時以教育部學海飛揚獎學金赴美墨瑞大學交換學生一年,大四回台後獲頒彭蒙惠教育獎學金及校內院長論文獎第一名。期間曾任語言中心英文小老師、教學與研究助理,畢業前更獲頒英語教學協會的專業發展獎學金,赴美國丹佛領獎。 曾任家教老师、国中社团老师、多益班老师、教学暨研究助理,於102年录取公立高中职教师甄选,分发至台中市立大甲高中担任语文班导师,指导多项竞赛如英文小论文比赛、辩论比赛、说故事比赛和演讲比赛均获佳绩;104年荣获群科中心的数位化教师教学档案製作竞赛佳作,107年调任国立员林农工,目前担任专任教师。 未上传图片
外国语言学系研究所曾涵芸(劳动部公务员)2010年進入外國語言學系暨研究所就讀,擔任ICAL 2010 研討會研究生組召集人,籌辦會議總務工作及外國講者接待,對於研討會發表流程及過程收穫很大;另擔任系上教授國科會研究助理,協助田野調查,蒐集語料及分析,在研究方法的實際運用上獲益良多,實為難忘的經驗! 研究所期间曾任美语补习班英语教师,毕业后继续於嘉义大学外国语言学系担任专任国科会研究助理,之后投身公职服务,同年考取人事行政类科高普双榜,现服务於劳动部所属机关。进入职场后,深切感受到当年所学的专业知识以及教学的经验,对於未来职场上的工作职能有莫大的助益。 |
![]() 图解:系友何亚竹照片 版权:系友提供
何亚竹學了兩種外语,修了教育學程,當了通識教育和華語文的TA,社團和系學會也玩得兇,生活多采多姿。儘管徬徨,系上溫暖的支持力量、獨特新穎的課程會讓自己心安不少。我們盡情的在課堂中講英文、西文、法文,課程可以用辯論、演戲、音樂、拍攝影片闡述意見,老師帶著我們到處參訪、公民行動、辦研討會、發表小論文。 现在是一边玩一边创造新课程的童军老师。我很爱国比系,也爱系上的家庭成员们,好好从老师们身上学习大小知识,好好参与系上活动、好好玩社团、好好打工去交换学生,更重要的是好好把握每个系上给你的每个机会,这都会让你成為更棒、更有创意、更有能力去适应这社会的一个人! ![]() 图解:陈妍静 版权:系友提供
陈妍静把握扎实的语言学习和交换机会,体验不一样的世界。 -目前任职日商阿物科技产物研发部门厂贰翱工程师 弹性时间规划未来:课餘时间可以利用系所、校外资源,学习课本外的能力,做好接轨职场的準备。 外语能力的加強:於國比系的學習歷程中,不斷透過課程與交換機會,精進語言能力。 持续进修:就读国比系硕班时,再次利用系上资源赴海外交换。 學姐的語言學習札記:第二外语(日文N1) 大学时至日本宇都宫大学交换,硕士时至日本九州大学交换,并获日本交流协会短期奖学金。 ![]() 图解:系友王翊个人照 版权:系友提供
王翊大三參與系上第一次和荷蘭Utrecht University合作暑期學校計畫,改變了我的視野。解到世界的寬廣,以及各種文化有趣的地方,我還知道我不會再為了他人世俗的眼光而生活,我會活出自己的色彩,這也是歐洲人讓我學會的事。於是我嘗試很多方式,希望每年都能夠到國外去體驗不同地文化。 領隊導遊這兩項工作需具備的核心能力有人際關係,问题解决能力以及豐富的知識; 更重要的是還要有修養。導遊要成為主持人,而不是演講者;領隊要成為協調者,而不是一個跟著玩樂的客人。系上給我的專業知識,例如各國學制,語言,文化以及社會學等都是常常面對到的議題。 ![]() 图解:刘子筠 版权:系友提供
刘子筠善用时间与资源,跨领域勇敢尝试,发现可能。 -日本乐天东京总部系统整合处专案经理 -曾任职臺湾虎航财务执行经理 -曾任职贵辞辞诲辫补苍诲补金融科技经理 广泛的多国文教知识,善用系所与校内资源:出国梦想并非遥不可及,利用学校资源、节省金钱,同时踏出舒适圈,看看不同的世界。 外语能力的加強:善用大學四年修習國比系提供的語言課程,增進自己的二語能力,同時培養第三外语。 語言學習札記:第二外语(法文),第三外语:日文N2 教育部国际体验计画-日本九州壮游、大学时日本国际教养大学交换、臺北设计之都-瑞典展驻点人员,走访世界31个国家。 ![]() 图解:菲律宾薄荷岛巧克力山丘 版权:系友提供
张仲庭目前在菲律宾华人公司任职的我,语言上的能力是我最大的助力。英文上的沟通无障碍,中文為母语,法语能力上的辅助,系上选修欧洲、美洲相关课程、日本文化课程则是让我在学习与理解菲律宾歷史及文化上有很大的帮助;东南亚文化相关课程也是,华人公司的同事可是来自东南亚不同地区呢,马来西亚、缅甸、越南、新加坡等等。 大叁到法国格勒诺柏交换一年。硕士再去半年。这让我个人的适应能力与交流能力提升。系上各国文化课程、实习等等项目,能够增加文化熟悉度、文化包容力,重要的是文化理解力;让我在职场上最為受用的。用学习到的观察与理解,从教育、文化与食物的角度切入,加强工作上团队合作与同事协调运作,融入不同国籍的人群中 |
我的学系 |
国立嘉义大学 外国语言学系英语教学组 |
国立暨南国际大学 国际文教与比较教育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
40%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
30%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
30%
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性格特质 |
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
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