我的学系 |
国立嘉义大学 外国语言学系应用外语组 |
国立暨南国际大学 外国语文学系 |
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所属学群 |
外语学群
英语文学类 |
外语学群
英语文学类 |
所在校区 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
学系特色 |
国立嘉义大学外国语言学系应用外语组旨在培養具備翻譯或商務溝通能力之專業英語人才。為達培育目標,本系注重科學訓練及人文陶冶,先奠定學生的英语文基礎、提升語言專業知識、學術研究基礎,進而培養學生翻譯知能及商務溝通知能,更培育英美文学專業知識、语言学人工智慧應用、跨文化沟通知能及第二外语能力。 |
接轨国际:具备人文素养及跨文化表达与思辨能力、跨领域翻译与国际竞合力。 |
学科意涵 |
應用外语指的是將外语應用於實際生活,除了加強外语能力,應用於商業溝通並培養文学素養,增進翻譯知能。语言学訓練更可運用於機器翻譯、人工智慧及語言治療。 |
接轨国际:具备人文素养及跨文化表达与思辨能力、跨领域翻译与国际竞合力。 |
学习方法 |
![]() 问题导向学习法:教师透过问题或情境诱发学生思考,并建立学习目标。解决问题或是情境议题的过程中,学生进行自我导向式研读而增进新知或修正旧有的知识。 版权:盖杰富老师授权 ![]() 思辨与讨论学习法:针对课程内容或是相关之议题,教师激发学生的好奇心和学习动机,提供学生发言的机会,更引导学生间的讨论,让学生於思辩、讨论过程中,自行获得结论,藉而精熟所学,更能应用,教师也藉此瞭解学生对内容吸收程度。 版权:徐庆鐘老师授权 ![]() 实务体验学习法:体验学习是一个人直接透过体验而建构知识、获得技能,并从中提升自我价值的歷程。本组的口译、视译、语言与大脑、语言与文化等课程,教师安排课堂中的真实演练、访谈社区长者等活动让学生体验而学习,期望学生可将所学运用到未来。「业界实习」提供的也是实务体验学习的机会。 版权:郭珮蓉老师授权 ![]() 逻辑归纳法、演绎法:归纳法是依据过去许多具有共同特性的事件所发展的结果而研拟出一般性的模式来推论类似事件的可能发展结果。演绎法是依据逻辑法则将一个普遍性的法则套用在特定的事例上為推论。例如:分析语料、找出规则,或是预测言谈表现。 版权:郭珮蓉老师授权 專題導向學習法:教師提供學生一個主題,或是由學生自選一個主題,針對該主題,學生設計題目、規劃方案、收集資料、完成相關之探究歷程,並將作品於課室中發表。這是一個建構取向的学习方法。 版权:张芳琪老师授权 |
![]() 讨论分析:透过团体讨论培养自我表达、沟通协调及整合多元观点的能力。 图解:庄主任於师生座谈会与学生们集体讨论 版權:国立暨南国际大学外国语文学系 ![]() 课堂报告:分為个人与小组报告两种形式。目的在培养公开叙事表达、观察判断及同理的能力,小组报告则更进一步培养团体合作与同理的能力。 图解:在课堂进行简报 版權:国立暨南国际大学外国语文学系 ![]() 写作:透过写作资料的蒐集、整理、分析与书写的演练,培养逻辑思考、论说与叙事的能力,同时提升语言的运用能力。 图解:一同讨论英文写作方法 版權:国立暨南国际大学外国语文学系 ![]() 翻译:透过包括不同语言、文类及表达形式(如戏剧表演)之间翻译、转译的演练,培养创新与跨领域的能力与自信。 图解:在课堂针对翻译措辞讨论切磋 版權:国立暨南国际大学外国语文学系 ![]() 廣泛大量閱讀和精讀(close reading):主要是各類文本的閱讀,但也包括影像、電影的觀看與賞析,透過深入細致的研讀與縝密的舉證、分析及推論,梳理出文本隱含的意義、結構與邏輯,培養對文化的深入瞭解,對語文的理解能力與靈敏度,進而培養跨領域的能力與自信。 图解:带学生到书店增广见闻 版權:国立暨南国际大学外国语文学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.问题导向学习法:学生在高中课堂上,可先学习预习上课内容,上大学后,再由教师所準备的问题,引导学生深化学习。 |
自主参加线上课程、参加相关社团或竞赛、接待国际姊妹校或相关语文表达类或解说性的志工服务、阅读原文书及观赏外文节目。 |
与相关科系之异同 |
本系師資豐富多元,涵蓋英語教學、语言学、應用语言学及文学等20位師資。本組與一般大學之英語學系/外文系一樣重視基礎語言知能、语言学涵養、文学及第二外语的基本訓練。此外,本組學生可跨組至英語教學組修習英語教學及科技導向外语教學產業相關課程。 |
外文系 vs 應外系 |
生涯发展容易误解之处 |
本組的畢業生並非只能從事翻譯或商場相關職務等工作。本系著重於強化學生英语文聽說讀寫的知能,並培育學生文学素養、语言学理論、人工智慧應用、跨文化沟通知能以及第二外语的知能。畢業生可以從事任何需要語文能力的職業,也可以進入公務機構服務。 |
与其说外文系毕业没出路,还不如说因為外文系训练的是『能力』而非『技能』,因此不会侷限在某个特定产业。语言能力的优势与批判思考的能力除了让外文系毕业生在就业时有更多的弹性与无穷的选择,更有助於未来职涯发展与升迁。 |
学习方法容易誤解之處 |
應用外语組並非只能修習翻譯、職場英語這類的應用課程。本組規劃課程強化英语文知能,理論課程奠基學理知識,使學生在該領域能加深加廣地推論與應用;安排文学課程培育學生的文学素養。除了基礎及核心學程,本組另有文学与文创学程、语言认知与人工智慧应用学程、智慧商务沟通与翻译学程、第二外语學程,供學生自由選擇。 |
1. |
补充提醒与说明 |
1.本系毕业学分中有15学分可自由至它系/校外选修。 |
本系学风开放活泼、师生关係温暖亲近、且有丰富多元的课外活动。 |
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国立嘉义大学 外国语言学系应用外语组 |
国立暨南国际大学 外国语文学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 逐步口译课程设计以教师授课、学生实作、师生讨论為主。学生需於课堂进行口译练习,并针对翻译策略、主题、文字选择进行讨论,透过同儕彼此学习。因翻译可与各种主题连结,且译者须拥有丰富知识见闻,因此每学期邀请业界讲者分享经验,以了解业界现况并增加课堂技巧训练外的知识。期末亦配合课程举办模拟会议以活用口译技巧。 图解:业界讲者经验分享 版权:王莉雰老师授权 会展英语鑑於國際上會展產業蓬勃發展,但未有相關科系訓練會展外语人才,本課程旨在培養國際大型活動、會議的主持人,及訓練各種商展參展的社交、行銷英語。 图解:参与国际兰展接受专业训练 版权:郑斐文老师授权 ![]() 语言与大脑本课程介绍(1)大脑的语言区块,(2)大脑语言区受损后所产生的语言障碍现象,以及(3)失智症和自闭症病人的语言特徵。老师会指导学生第一手调查长辈/老人的认知状况和语言特徵,最后并以海报展示的方式来解说调查成果。 图解:期末学生海报展 版权:龚书萍老师授权 ![]() 文学與電影本課程的開設,旨在訓練學生了解電影製作中的文学元素。首先訓練學生了解文学作品的意象/影像,探討意象的堆疊,形成影音素材,並從文章的研討中,並在期末時呈現。課程中有语言学習、文学賞析、後製學習等。 圖解:文学研討 版权:徐庆鐘老师授权 ![]() 业界实习透過業界合作,增進大學部應用外语組學生實務工作經驗,以達到學以致用、提昇就業競爭力之目的。 图解:学生至奇美博物馆实习 版权:郭珮蓉老师授权 |
![]() 莎士比亚莎士比亚戲劇的選讀賞析 图解:李慧玲老师协助学生分组 版权:暨大外文系 ![]() 精神分析与女性主义探讨女性主义与精神分析理论 图解:林松燕老师课程分组报告与讨论 版权:暨大外文系 ![]() 第二语习得介紹第二外语之學習的理論與研究 图解:许丽珠老师带学生校外活动 版权:暨大外文系 |
我的学系 |
国立嘉义大学 外国语言学系应用外语组 |
国立暨南国际大学 外国语文学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:逢甲大學外国语文学系助理教授林育稜 版权:林育稜授权
林育稜大一語概將其領進语言学門,其後修習語音、音韻、句法、中英對比、語意、語言與認知,跨校選修計語,此外,研方、英文报告写作及畢專奠定其學術寫作之基礎,由衷感謝老師們的提攜之情,其中,吳俊雄老師指導之畢專榮獲人文藝術學院學生研究論文院長獎第一名,使其順利推甄上國立中正大學语言学研究所,並榮獲校長獎獎學金。 現為逢甲大學外国语文学系助理教授。2011年榮獲教育部留學推甄獎學金及多倫多大學全額獎學金至多倫多攻讀博士,2016年取得博士學位,隨即至香港理工大學擔任博士後研究員,已發表數篇專書章節、會議論文集、多場國際會議論文,其博論獲頒语言学前沿論壇暨语言学前沿年度博士論文2017年年度最佳論文獎,由Springer及北京大學出版社出版。 ![]() 圖解:Juva Skincare執行長刘姿兰 版权:刘姿兰授权
刘姿兰2006年於国立嘉义大学外国语文学系應用外语組畢業之後,於2008年前往University of Pennsylvania 就讀,主修 TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages),於2010年畢業。 2010年於UPenn畢業之後,擔任Houston CCC教育經理,負責該組織語言教學的規劃。之後,在Houston 的Wison Offshore & Marie 負責該公司中國美國工程師的工程教育以及語言訓練計畫。2012年返臺之後,於PeopleSearch擔任顧問,負責供應鏈領域人才招募。2015年初,成立Juva Skincare, 擔任執行長,投身保養品研發與品牌經營。 图解:百事食品购物者行销经理张玉函 版权:张玉函授权
张玉函從國小開始接觸英文歌曲後,即對英語產生莫大興趣,在高中時期便立志學習英語,因而選擇嘉義大學外國语言学系,在校期間對商業英語以及表達能力訓練特別專注,除了英語學習之外,也選修商管院系的課程,來加強相關專案知識,畢業後再攻讀成功大學企管所,之後選擇進入快速消費品產業的外商公司服務。 進入職場的第一份工作是金百利克拉克(舒潔)的業務儲備幹部,接著服務於卡夫食品(奧利奧)與聯合利華(康寶/立頓),現任職於百事食品(樂事)擔任購物者行銷經理。過去在外语系的簡報和表達能力訓練有助於在快速消費品產業中發展,而在校參與社團的經驗也開發了領導能力,於工作中獲得晉升帶領團隊。 圖解:嶺東科技大學應用外语系助理教授王怡婷 版权:王怡婷授权
王怡婷高中時擔任英研社社長及日本交換學生的經歷,幫助了未來志向的確定,因而進入嘉義大學外國语言学系就讀。期間對语言学產生濃厚的興趣,在系上師長的鼓勵下,畢業後前往美國印第安那大學布魯明頓校區求學,取得语言学碩士學位後,繼續攻讀第二語言研究學系博士學位,學成歸國後便投入英語教學工作。 在美國求學期間,於印第安那大學第二語言研究學系擔任研究助理,並於Intensive English Program (IEP)擔任讲师。回國後,在2012-2014期間,於東海大學、弘光科技大學及嶺東科技大學擔任兼任讲师。在2014年八月,正式成為嶺東科技大學應用外语系專任助理教授,希望將在美所學的專業知識及技能應用到教學上。 图解:语言服务公司翻译记忆管理专员魏莹慧 版权:魏莹慧授权
魏莹慧大四臨畢業之際,同時錄取语言学研究所以及中研院语言分析研究助理。幾經思考,選擇進入中研院,此一契機使我踏入了計算機语言学之大門。為更深入了解該學科之奧妙,一年後前往英國攻讀碩士。有趣的是,該門主修僅我一個學生,在指導教授全心帶領下,結合大學習得之翻譯及语言学理論,學習建構出一套小型中英機器翻譯軟體。 這些學經歷的累積,使我得以在畢業後進入軟體開發公司擔任Technical Writer,除了利用有限資源建立一套公司內部翻譯軟體系統外,亦負責多國語言外包、校對、譯者培訓等業務。幾年後,為挑戰自己翻譯能力,辭職轉任為全職筆譯譯者。現任職於語言服務公司,負責維護翻譯系統資料庫、研究自動化翻譯技術等工作。 |
![]() 图解:办理玉山论坛:亚洲进步与创新对话 版权:照片版权係由本人提供,同意授权公开
杨昊1997/06,鳳山高中畢業,在高中熱愛英文,選擇就讀本校外文系。就學期間,深受英美文学及文化研究理論訓練,建立紮實的跨文化沟通與理解背景,結合暨南大學東南亞研究特色,發展對於東南亞國際政治與區域研究的興趣。在碩士班期間,延續外文系的厚實跨文化研究訓練與完整的英文能力建構,朝向國際研究的生涯規劃前行。 2009/8,进入政大国际关係研究中心担任助理研究员暨助理教授。随后将所学应用在东南亚区域研究,转换成跨文化教学、研究与投入第二轨外交政策的能量。在2014年任国关中心亚太所所长,随后协助成立政大东南亚研究中心,并於2017年担任政大国关中心副主任。自新南向政策推动后,筹备新南向政策智库臺湾亚洲交流基金会,并担任执行长迄今。 ![]() 图解:侯乃榕现职主播、主持人、製作人 版权:照片版权係由本人提供,同意授权公开
侯乃榕高中時期對英文深感興趣,曾任系學會會長,考量到英文應用層面廣泛,因此進入暨南大學外国语文学系就讀。大學時期對西洋文学概论、英文聽講、新聞英文、翻譯、口譯等課程格外感興趣,喜歡積極參加校內外活動,獲得台視暨大「 校園女主播」第二名,及獲選聯合報校園特約記者,奠定日後新聞工作基礎。 自2003年投入新聞工作迄今20年,目前於台視新聞部擔任節目中心副主任、新聞主播及訪談節目 《台灣名人堂》主持人兼製作人。曾任職中視新聞社會、生活及黨政組,採訪社會、財經、國會、 府院等新聞及專題報導;亦曾擔任第十一屆及第十一屆總統文化獎主持人、民國109年第十五屆總統暨副總統就職典禮主持人、國慶總統府建築光雕展演點燈儀式主持人。 ![]() 圖解:正在研究 VR 眼鏡的構型 版权:照片版权係由本人提供,同意授权公开
王文杰為了多文化环境而暨大就读。因各种专业中,学习语言能力相当耗时,但掌握语言能力后,会多一个管道来学习其它技能,因此选择外文系。大学毕业后,自学程式语言能力时,也因中文技术书籍看不懂,反而透过英文的程式语言教学文件才掌握了程式设计能力,最后进入资讯领域进而创业的经验。 踏入社會時,剛好遇上的金融海嘯,職缺難尋,開始準備第二專長。在兼職工作之餘自學程式设计,準備將語言、语言学、程式设计…等結合成兼具人文與工程科學的服務型態。三年後,創立了卓騰語言科技有限公司。在團隊的努力下,獲得投資並改組成卓騰語言科技股份有限公司,目前專攻 AI 技術中的各種自然語言處理項目。 |
我的学系 |
国立嘉义大学 外国语言学系应用外语组 |
国立暨南国际大学 外国语文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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