我的学系 |
国立嘉义大学 水生生物科学系 |
国立嘉义大学 森林暨自然资源学系 |
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所属学群 |
生命科学学群
生命科学学类 |
生物资源学群
森林学类 |
所在校区 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
学系特色 |
水生生物科学系:主要研究學習範圍包含了水生生物科技術及水產養殖等二大学群,目的在培養傳統水產養殖之專業長才及水生生物相關產業及相關應用產業之人才。在兼顧水族生態環境與保育之原則下,進行各項學術研究與實務技能之訓練,培訓學生成為水中生命科学及其相關產業之全方位專業研發人才。 |
森林暨自然资源学系為研究支持教學為導向的學術單位,為促進森林生态系健全發展及實踐森林多目標功能服務社會之價值,科研發展目標涵蓋森林经营、森林培育技術及森林生态等三個領域。本系教師擁有豐富的教學經驗及研究成果,利用完善的課程設計及周延的教學實踐研究,新穎的科研成果可融入常態的教學活動,學生得以養成扎實的森林科學基本知識,並將擁有獨立或合作推動森林生态系经营的規劃能力。 |
学科意涵 |
本系系名為:水生生物科学系,即是指針對水中現象及生物之規律探索進行歸因的學科。 |
以永续经营森林生态系多目标功能為核心,由森林生态理论、森林培育技术及森林经营科技等叁个领域,培养学生对森林科学周全的认知能力,健全森林资源经营及利用的态度及行為。 |
学习方法 |
(1)课堂讲述:讲述法是指以书面资料或是口头形式,让学习者主动阅读书面资料并聆听教师讲解的教学方法。 图解:於视听教室授课 版权:嘉义大学水生系 ![]() (2)实验实作:為加强学生实际操作能力,透过实验或实作课程,让学生亲自动手,加强学生实务能力。 图解:繁殖实验显微镜观察 版权:嘉义大学水生系 ![]() (3)校外教学:由教师领队,带领学生至私人公司或公家机关进行实地教学,让学生更了解相关产业之运作方式,增强学生对产业有更进一步的了解。 图解:校外教学 版权:嘉义大学水生系 ![]() (4)校外实习:利用暑期至公私立相关机关或公司进行為期2个月的实习。 图解:学生暑期实习 版权:嘉义大学水生系 |
![]() 课堂教学讲授、简报 图解:课堂教学讲授冲野生动物学 ![]() 实作实习 图解:台湾原生杜鹃实生苗復育技术 ![]() 校外参访 图解:法国交换生参访照片 讨论 圖解:讨论_學士論文生態組海報答詢 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.规划课程学习计画并参与增进多元表现之活动。 |
1.準备学习电脑的奥翱搁顿、贰齿颁贰尝、笔翱奥贰搁笔翱滨狈罢等软体。 |
与相关科系之异同 |
本系与相关科系:水产养殖科系之主要的基础学习内容相当类似,但於进阶、应用、实务上较可能配合时代需求具备弹性与多元。 |
森林暨自然资源学系係屬農學院,本系將科學理論應用於生態系资源管理,為生物科學、管理科學之整合。 |
生涯发展容易误解之处 |
水生系学生毕业只能到现场养殖,那只是其中一些选择,其他出路的可能性也颇為多元。例如:生物科技、水产检验、加工、通路物流、水产饲料、贸易、观赏水族相关产业之从业人员等。政府等相关单位之教师、研究人员、研究助理等。或各类高普考、特考等相关公职机关公职。 |
国立嘉义大学 森林暨自然资源学系:高中生往往誤解本系畢業生均從事巡山員工作,該項工作僅為森林保護之基本工作之一,尚有其他林業行政、技術、研究、環境及生態顧問等進階職務可供發展。 |
学习方法容易誤解之處 |
一般人容易对水生系的学习内容认為须做户外养殖工作等刻板印象。本系的研究领域除了涵盖除了水产养殖领域外,仍包含水生生物技术等。可供学生依自我兴趣作為学习的选择。 |
国立嘉义大学 森林暨自然资源学系:高中生常誤解本系學生僅學習生物资源相關學科。本系學習內容包含生態科學、育林技术及森林经营等三大面向,強調理論及實務技術之整合。 |
补充提醒与说明 |
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本系毕业生国家考试录取率 |
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国立嘉义大学 水生生物科学系 |
国立嘉义大学 森林暨自然资源学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
水族操作实习於大学一年级属必修课程,教导学生一人一系统体验养鱼的乐趣。 图解:学生亲手佈置水族缸 版权:嘉义大学水生系 水族摄影教导学生如何拍摄出美丽的水族生物。(选修课程) 圖解:水族摄影 版权:嘉义大学水生系 ![]() 校外水产实习於大二结束暑假期间,协助安排学生到相关公司实习,获取更多实务经验。(本课程属选修课程) 圖解:校外水产实习 版权:嘉义大学水生系 |
![]() 资源遥测学培养学生遥测科技的基础认知以及应用遥测技术监测环境资源的方法,遥测学基础概念、卫星遥测载台及发展、影像判释、影像增扬、影像主题资讯萃取方法、影像分类训练、影像分类準确度评估、光达遥测。 图解:鲍础痴遥测技术资源调查 育林技术
育林学:讲解国内外育林学之实际作业原理和方法,藉森林培育之知识及技术发展,达到国土自然保育的永续利用。 图解:植物组织培养 ![]() 森林生态
森林生态学及實習:森林生态系之基本觀念、森林植群之分類與分佈序列、森林演替。 图解:野外实验 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:詹永圣
詹永圣在高中期間喜愛生物等課程,因而志願進入嘉義大學水生生物科学系就學。大學時期喜歡參與系上老師的專案研究團隊,對水產養殖興趣,且參加球類學生的社團,大學畢業時考取本系碩士班繼續深造。 畢業後詹同學加入統一公司養殖部門,因為認真負責,公司派遣至越南擔任新設廠之負責,因考量家庭照顧,回台擔任利豐漁場經理,目前自行经营私人產業,為臺水鮮蝦之負責人。 ![]() 版权:朱建宏
朱建宏大学时期喜欢参与系上老师的专案研究团队,大学毕业时考取本系硕士班继续深造。 從水產養殖從業人員、擔任國立臺灣海洋大學駐帛琉共和國水產養殖計畫專家、擔任國立澎湖科技大學專案助理教授,擔任國立屏東科技大學專案助理教授、目前擔任国立嘉义大学助理教授。 ![]() 版权:吴育甄
吴育甄大学期间对研究感兴趣,因此加入教师研究室协助老师进行研究工作,大学毕业后继续攻读研究所。对公职考试有相当的目标,毕业后顺利考取公职。 目前育有3子,并於行政院农业委员会水产试验所担任副研究员,对红蟳(锯缘青蟹)的人工培育技术有相当的贡献。 |
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林金树学习经验:本系系友、国立臺湾大学森林学博士 職業經驗:美國德州農工大學 訪問教授,日本東京大學 訪問教授。2004-国立嘉义大学森林暨自然资源学系 教授,2005-2011国立嘉义大学森林暨自然资源学系 系主任及所長,2018台灣十大傑出農業專家 ![]()
李政贤学习经验:本系系友、国立屏东科技大学森林学系硕士 职业经验:农业部林业及自然保育署屏东分署副分署长,农业部林业及自然保育署花莲分署副分署长、现任农业部林业及自然保育署南投分署分署长 ![]()
李定忠學習經驗:国立嘉义大学森林暨自然資源系碩士 职业经验:农业部林业及自然保育署臺东分署副分署长、农业部林业及自然保育署嘉义分署秘书、农业部林业及自然保育署嘉义分署育乐课课长、现任农业部林业及自然保育署嘉义分署副分署长 未上传图片
连锦漳学习经验:本系系友、国立臺湾大学森林学系(资源经济) 博士 職業經驗:民國91-93年 經濟部工業局民生化工組 專門委員、民國95-96年 經濟部工業局永續發展組 組長、民國96年 經濟部工業局秘書室 簡任技正、民國96-97年 經濟部工業局產業政策組 組長、民國97-99年 經濟部工業局 主任秘書、民國99-104年 經濟部工業局 副局長、現任經濟部產業發展署署長 未上传图片
林进龙学习经验:本系系友、国立宜兰大学自然资源研究所硕士 职业经验:行政院退除役官兵辅导委员会森林保育事业管理处栖兰山工作站主任,行政院退除役官兵辅导委员会彰化农场副场长、行政院退除役官兵辅导委员会森林保育事业管理处总技师。 |
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国立嘉义大学 森林暨自然资源学系 |
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多元能力 |
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
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探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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