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| 我的学系 |
国立嘉义大学 生化科技学系 |
国立嘉义大学 生物资源学系 |
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| 所属学群 |
数理化学群
跨
生命科学学群
生化学类 |
生命科学学群
生命科学学类 |
| 所在校区 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
校本部 60004 嘉義市學府路300號 |
| 学系特色 |
本系学习由专任教师（含2位现任主治医师）首先建立同学基础生化核心，再分「医学科学」与「生化科技」领域，深化同学专业职能。并藉中研院、卫福部中医所、国卫院、长庚医院之学者或医师担任兼任或合聘教授，促进同学与生技和医药产业连结。同时着重实验课程、产业研习（含本系衍生公司）与海外机构实习规划，期望养成同学兼顾理论与实务操作，培育具备创新应用、解决问题、沟通协调、国际观且符合国家生医发展需求之优秀人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系以培育生物资源调查研究、保育与永续利用人才為目标，教学理念以基本学理教导及实务训练并重。课程设计教导学生对各类生物资源的分类与生态知识，同时训练学生野外採集观察、调查分析、生物多样性保育、生态检核、环境解说教育及发展永续生态产业等技能。并提供校外实习、跨领域学习与职涯探索讲座学分，以落实学用合一之精神。 |
| 学科意涵 |
本系教育目標定位以生物為研究對象，化學為實驗工具，在大學18学群為「数理化学群」跨「生命科学学群」之「生化学类」。基礎生化核心課程包括生化、生理、免疫、生物有机化学、分子及細胞生物、生物統計等；医学科学學程包括基因治療、中醫藥臨床數據應用、生物醫學、腫瘤、神經；生化科技學程包括生醫材料、生物藥劑、微生物應用、蛋白質工程、生物資訊等。 下载详细资料 |
引导学生明瞭地球之基因、物种与生态系多样性，以及各类生物所扮演的生态角色，对遭受破坏之生物资源寻找合宜的保育与经营管理策略，进而探讨及开发生物圈可供人类永续利用之生物资源。 |
| 学习方法 |
本系首先着重「医学科学」与「生化科技」的理论扎根，接着以实作课程作為印证。同时自大二起，提供同学进入本系专任教师实验室学习，并於大叁的书报讨论课程，藉由国际科学期刊的专题报告，训练口语表达和专业素养的逻辑思考与创新潜力。大四则提供同学国际交流与业界实习机会，让同学可在职场验证所学，达到学以致用效果。 
实验课程方面，本系安排：大一普通化学、有机化学、生物学和微生物学实验；大二生物化学和分析化学实验；大叁分子生物学、免疫学和细胞生物学实验，让同学将理论基础习经由实验操作，确实了解分析原理和应用范围等，并培养团队合作和撰写报告的能力。 
专业职能方面，同学在大二可选择本系专任老师实验室进行「专题研究」。大四也可选择在本系衍生公司进行「生技产业实务」或在本系部分兼任和合聘教授实验室或国内产业实习进行「校订选修专业校外实习课程」。此外，积极推动学生申请国外大学研究单位见习或实习，目前多次获得教育部国际实习计画，提升学生国际观与竞争力。 |
课堂讲授：教导生物资源的基本理论知识与採集、调查、分析、及生物培育等相关实务技能。 图解:教师就生物资源进行讲授与讨论。 版权:嘉大生资系许富雄 
团队学习教学：採分组议题探讨模式，培养学生团队合作与专题製作能力。 图解:学生就特定生态议题进行讨论。 版权:嘉大生资系许富雄 
实务调查与实习：由田野实地调查、业师及校外实习来增强学生实务能力。 图解:学生以红外线照相机拍摄之台湾山羌。 版权:嘉大生资系许富雄。 
微型课程：设置专家讲座、专题研讨、生态场域体验、环境教育解说与工作坊等微型课程，增进学生自主与多方位学习。 图解:学生参与移除外来种沙氏变色蜥活动之微学分 版权:嘉大生资系许富雄 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
生化科技学系的發展方向分為“医学科学”與“生化科技”兩大領域，若同學有興趣申請本系，在高中時可以參加自然科學探究與實作課程，學習實驗操作，實驗報告或小論文撰寫，參加医学科学或生醫材料相關社團、營隊或活動。 |
乐於参与自然科学或生物资源等相关探索活动，喜欢生态摄影、绘图、或观察动植物各类生态特性。对生物资源实务或研究探讨(生态研究、生物多样性保育、环境教育)具有高度兴趣且具有明确学习目标，并自我充实相关的知识。 |
| 与相关科系之异同 |
生化科技学系與生命科学系的差異，在於生化科技系著重以生物化学為基礎知識之傳授，因此生物化学為本系基礎課程，共8學分，期待學生扎實的學習。此外，“医学科学”與“生化科技”為本系的課程模組，在臨床醫學、生醫材料研發與應用、藥物劑型開發與測試、蛋白質技術、微生物應用、流行病學、質譜學等核心專業領域設計相關課程，以培育医学科学與生醫材料的專業人才
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本系以探討各類生物之分類、演化、生態與棲地保護及环境教育等相關議題為主，著重於珍稀物種及棲地保育，以及發掘生物資源的永續利用及經營管理策略，並延伸生態檢核、环境教育與生態產業等各類明智利用領域的發展。一般生命科学系或生物技術系大都偏重於生物化学或分子生物相關領域，與本系教導學習議題明顯不同。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
就读生化科技系，是否要念到硕士才好找工作? |
许多人误解本系生涯发展及出路主要為饲养动物或动物照护员，但实际上这类工作应该选读动物科学(传统之畜牧系)领域的学系。也有些人可能误解本系毕业生出路為环境污染与资源回收等领域工作，但这大都属於环境工程与安全卫生相关学系的发展方向。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
生化科技系是不是生命科学系? |
本系并非只教导生态调查、自然保育与环境监测等知识，本系学生可选修国中小「师资学程」，亦开设生态检核、生态产业与环境教育相关的跨领域学程，提供学生朝向不同研究领域与行业发展的训练。但工业与环境化学或重金属污染等议题，则非本系教育重点。 |
| 补充提醒与说明 |
本系「植物化合物绿色萃取技术」教师团队，111年以创新之植物萃取製程设备荣获第18届「国家新创奖」，112年以突破性的绿色化学技术应用於植物萃取产业，再次荣获第19届「国家新创奖」殊荣，且获得国科会补助设立生科领域少有的工厂，提供本系学生在校业界实习的机会。生化科技系每年寒假都会举办生化营配合也配合云嘉南地区的高中，办理多元学习等课程，欢迎全国各地高中生来认识本系与未来的研究或工作方向。
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本系因应未来全球气候变迁与人工智慧等全球化浪潮，积极与国内外研究单位建立学术交流与合作教学机制，同时强化与各类环境教育场域与生态产业的厂商连结，以及巨量生态资料的应用与分析等课程。相关发展、教学课程设计、学生学习活动与职场发展，可参考本系网页资讯(丑迟迟辫蝉://飞飞飞.苍肠测耻.别诲耻.迟飞/产颈辞谤蝉/)，或利用电话05-2717828询问本系行政人员。 |
| 我的学系 |
国立嘉义大学 生化科技学系 |
国立嘉义大学 生物资源学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
生物化学生物化学主要目標是讓同學了解生命體的組成。主要是探討生命體內各組成，如蛋白質、糖類、脂類、核酸等生物大分子的結構和功能。本學科的學習，則著重於利用化學方法及觀點了解並分析生命現象的機制，其中分成生物分子的構造及功能、能量及物質代謝等三大部分教授，藉以了解生物體的各種生物化学反應來解釋奧妙的生命現象。 圖解:生物化学實驗 
分子生物学本課程之傳授是使學生對分子生物学具有基本的概念，以作為後續深入分生學習之基礎。課程中將介紹目前多樣分生實驗之基本原理與步驟，使學生對未來分生相關課程的修習更能得心順手。 
生医材料认识与应用本課程介紹不同類型的生醫材料。 使學生了解生醫材料在醫學上的應用。 內容包括生醫材料的種類，特性，細胞與動物實驗的分析方法，生物醫學應用和生醫材料的組織反應等。同學會學習到目前國內外生醫材料的發展情形和材料在生醫應用上的特性需求為何。 图解:同学操作材料拉伸试验机 |
生物资源取样与调查及实习本课程藉由各类生物资源的取样方法、调查技术、分类鑑定及其它相关研究方法的介绍，同时让同学实地至田野间进行调查操作，使同学瞭解各类生物资源的分类辨识方式、基本生态习性与调查研究方法，以為日后从事相关工作或研究之基础。 图解:学生在野外进行掉落式陷阱的设置调查 版权:嘉大生资系许富雄 
环境与自然保育本門課主要分成兩大主軸，簡介环境与自然保育的現在議題，以及自然保育的長期生態監測實作。課程運用線上協作、公民科學軟體及論述平台等資訊工具進行，並有大量的實作與討論，並定期收集阿里山開花植物物候資料。 图解:桃园藻礁参访与生物调查记录 版权:嘉义大学生资系林政道 
科学绘图及实作培养学生藉由实物观察，来掌握生物体的辨识特徵，再经由绘画技能的琢磨与训练，学习生物绘图的能力。此项能力的养成，将结合科学与人文美学，可使学生扩展跨领域学习，也能涵养其未来的艺术潜能与相关发展。 图解:学生以静物学习色彩与光影 版权:嘉义大学生资系吕长泽 
鸟类学及实习鸟类学课程从生理适应、飞行、觅食、行為、繁殖等面向瞭解鸟类的特色以及在演化上的适应，并藉由野外观察认识台湾鸟类多样性，以及探讨各种鸟类在自然生态中所扮演的角色。 图解:野外鸟类辨识课程 版权:嘉义大学生资系蔡若诗 
动物行為学
透过各种动物行為相关理论的介绍与讨论，引导同学瞭解动物行為如何影响其生存与适应，并探讨各类动物行為的意义与功能，以啟发同学对动物行為相关课题的多元思考，同时学习动物行為的观察与照护所需之技能。 图解:学生至动物园进行圈养动物行為观察 版权:嘉义大学生资系许富雄 |
| 我的学系 |
国立嘉义大学 生化科技学系 |
国立嘉义大学 生物资源学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
陳玉華 / 103級畢業生系上課程除生物化学、分子生物学、微生物学外，更有業界實習及各項微學程。 我從課程建立知識基礎、在實驗室學習技術，透過微學程將所學及業界結合，成績雖不亮眼但成為我未來的求職的墊腳石。 研究助理是我第一份工作，计划结束后担任兴农公司的研究处醱酵组的副研究员，负责微生物肥料、微生物农药的菌种保存相关事务；我期许自己能不辜负所学，為台湾的环境共献一己之力。 
林思婷/ 97級畢業生在學期間，在老師們教導分子與細胞生物的學術基礎下奠定日後在生命科学領域升學上的利器；並於大二加入林芸薇老師的癌病學實驗室，在老師的指導下，順利申請到科技部大學生專題計畫。在學時科學研究的啟蒙讓我決定繼續升學，有老師的提點並一起演練面試簡報讓我成功推甄錄取上清華大學生命科学院，延續科學研究。 畢業後，目前在汎球大藥廠擔任研究員，在生化系的就學過程，開啟我在生命科学領域的夢想，望未來更精實自己在生科領域的研究實力。 
吳佳鴻/ 107級畢業生在进入大学前，我对於任何事物都觉得还好，并没有什麼特别有兴趣的，感觉什麼东西都可以学一些，还记得考学测时并没有考到理想的分数而进入了嘉大生化，在大学期间，我并没有很疯狂地念书也没有很疯狂的玩，不过我有幸的遇到系上很多很好的老师，在老师们指导下让我在大四顺利地推甄进入台大毒理研究所就读。 选择继续升学是我毕业后的规划，日后研究所毕业也是跟许多学长一样投入生技药厂相关工作。 
陈煌仁/98级毕业生你们好!我是生化系98级毕业的煌仁，跟你们聊一下我的求学经歷!在我大学四年的生涯裡，除了学业上的增进外不论你是想要参加社团、打系队或是发展人生的第二专长，我觉得都是你大学不可或缺的一部分! 一路上抱持着对研究的好奇心，延续这份热忱至研究所与研发替代役期间，并於服役结束时顺利发表论文於国际期刊!在生化系四年的岁月裡，它赋予我学识上丰厚的基础，让我在就职或人生的规划上更能选择什麼是适合自己、自己想要的! 
范綱庭/ 105級畢業生大学时期的我，是上课不算认真，考前才开始学习的学生，成绩没有名列前茅，四年都是如此。大四毕业后考上中油绿能科技组，从事绿能开发的工作。 出社會後才深刻體會，知道什麼很重要，但會做什麼卻是更重要，給未來到系上念書的學弟妹們建議，加實驗室真的很重要。 附圖是現在工作上必須碰到的分析儀器，我也是實際碰到了才開始學習內部架構跟分析原理。 |
图解:个人生活照 版权:林育秀
林育秀我是生物资源学系第一屆的畢業生－林育秀，在生物資源系的求學過程，藉由老師專業知識的引導和許多志同道合的同學們一同在野外探索，讓我加深對台灣這塊土地的情感，也決定繼續在保育領域努力。 目前服务於行政院农业委员会「特有生物研究保育中心」，我主要的研究对象為石虎，同时也关注台湾浅山的生态保育议题。 
图解:个人生活照 版权:蔡佳蓉
蔡佳容我在生物资源学系的學習過程中，學習到基礎生物、保育學及「取樣調查」課程。身為生資人，除了有豐富的野外調查經驗，更重要的是能擁有正確的環境保護、資源保育觀念。 在生物资源学系所學，便是我選擇從事教職的使命之一，希望可以讓更多人認識這片土地、更親近大自然，進而更珍惜所擁有的自然資源。 
图解:个人照 版权:林清隆
林清隆我在大學二年級便加入系上老師的研究室，長期以小型哺乳動物為研究題材，探討系統分類、親緣地理、分子遺傳與族群動態的相關課題。碩士畢業後，就讀國立臺灣師範大學生命科学系博士班，轉而探討傳統中草藥對於神經與循環系統的分子路徑作用機轉，並取得博士學位。 目前正积极投入生理生态领域，尝试瞭解野生哺乳动物在面对外在严酷环境的挑战时，所发展出来的应对机制。此外，藉由过往所学，亦申请到臺湾狐蝠保育策略研拟之研究案。 
图解:个人照 版权:吕翊维
吕翊维藉由嘉義大學生物资源学系的教導與學習，使我更嚮往與保育有關的工作。 我目前的工作内容经常围绕在针对鸟类的欣赏、研究与保育的议题，近年来的工作涵盖田野调查、资料分析整理、撰写刊物&报告、活动推广、出版书籍、参与或举办工作坊&研讨会、出席保育相关会议、新闻媒体发布、社大授课、民眾諮询等各五花八门事项。大学生活可以是奠定兴趣、建立专长及培养人脉的起始过程，对於未来的事业或是进入研究所皆仰赖这段时光的投入。 |
我的学系 |
国立嘉义大学 生化科技学系 |
国立嘉义大学 生物资源学系 |
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多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特质 |
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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