我的学系 |
国立高雄大学 工艺与创意设计学系 |
国立东华大学 艺术与设计学系 |
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所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
所在校区 |
资料準备中 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
学系特色 |
本系融合「創客運動」之自造者運動精神,以訓練自主創作能量之基地向下紮根,將「設計」、「動手做」的實務操作落實在教學中,以產業實習與教育推廣的方式,配合設計展覽活動、演講等實質參與展覽的機會,實踐教育致力培養設計創新人才,積極創造艺术、科技及產業之間相互交融的全面性跨領域發展,對業界無論是在專業技術或是領域中的環境在南臺灣地區具有持續發展的潛力和實質影響力,培養學子接軌市場更創造創新之新市場為目標。 |
艺术與設計系是系所合一的學術單位,大學部以「创意设计學程」、「艺术創作學程」等二大學程為課程與教學的指標;碩士班則以培養學生應用媒材表現情感思想,以及產品設計與新視覺傳達之研究為主要目標。目前師資方面有六位教授、二位副教授、一位助理教授。本系平日鼓勵教師與學生自由策展、個展、聯展、創作營、工作坊與國際艺术交流。 |
学科意涵 |
本系培育工艺设计人才与创意设计人才,於教学中实践动手製造与分享的创新自主精神。其「工艺」是指木竹、塑性、金工及文产、「创意设计」是指视觉、数位、影像,以专业模组课程强化学生创意激发及设计的专业能力。 |
本系系名所指涉的學科定義,除傳統「純艺术」與「純設計」外,配合時代演進,擴大艺术結合設計之知識本質,發展為「艺术延伸應用」與「 設計艺术化」 之跨領域發展。 |
学习方法 |
未上传图片 校外参访现场实际观摩:将学校教学延伸至校外的一种教学方式,让学生从参访中了解产业的实务流程与趋势,可依主题教学发展安排课程内容,以激发创意、解决困难、主动求知,减少制式教材的刻板教学模式。 未上传图片 主题式实践操作工作坊:以特定主题的专题式创作模式或技术培训,教师与学生之间不仅只是讲授理论内容,更注重兼具广度与深度的密集讨论与实作,共同完成创作作品。 未上传图片 同儕学习:学生个人在完成课程设计专题的歷程中,经由同儕的互动和协助,获得情绪的社会性支持,与技术上的支援,以及相互的教导与学习,易使彼此的学习成效提高的一种学习型态。 未上传图片 线上远距教学:将教师授课的内容与方式结合资讯与通信技术,提供给学习者一个不受空间与时间限制的双向、互动的学习途径,使知识的获得及学习更加方便及有效率。 未上传图片 产业合作融入课程:係指公司界与学校相互合作,一方面落实学术界先导性与实用性技术研究,一方面鼓励公司积极参与学术界应用研究,培植公司研发潜力及人才,达到研究、训练、资讯提供和人才培育等功能。 |
![]() 移地教學:國際與在地艺术交流合作深入地方社區部落的艺术探索,跨場域跨國界的艺术交流,國際艺术參訪與聯展。 图解:移地教学至新社光织屋採集自然纤维 版權:国立东华大学艺术与设计学系自有照片 ![]() 田野調查:自然艺术與艺术直覺開發踏入花莲近山亲海的自然环境,实地考察体验蒐集资料,开发自我直觉和身体智慧。 图解:至花莲新社田野採集自然纤维 版權:国立东华大学艺术与设计学系自有照片 ![]() 專題實作:艺术創作與艺术共生連結合創作、教育、環境各項主題,發展個人或團隊的艺术創作,培養展演策展專業能力。 图解:展览会场一角 版權:国立东华大学艺术与设计学系自有照片 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
可参与相关竞赛、发表美术,工艺,或设计相关创作个展或联展,累积具体实作经验 |
展現對艺术熱忱與實力,持續的艺术創作如:素描、水彩、壓克力、油畫、複合媒材、立體類等多元創作,作品集以系統式展現其創作過程和創意表現。 |
与相关科系之异同 |
本系以教学木竹、塑性、金工及文产等专业技能,以结合视觉、数位、影像等专业课程,并专业设计能力养成专业选修学程:工艺设计专攻学程、视觉设计专攻学程、影像设计专攻学程,以专业模组跨领域课程强化学生创意激发及设计的专业能力。工艺与创意设计系有别於一般工艺设计系,除了培养工艺技术的专业,也同时教授设计专业的课程,增加学生多元技术与设计能力。 |
艺术与设计学系比較接近應用美術系,著重在艺术與設計領域的結合,不同於其他視覺傳達系、工商業設計系、室內與建筑设计等,相較於上述設計相關系,艺术與設計系則是在設計部分著重艺术概念的呈現。 |
生涯发展容易误解之处 |
各产业皆需要设计师,广泛包括製造业、传统产业、渔林农业等,甚至是媒体影音产业、数位内容产业、人工智慧的科技产业,都需要仰赖设计创造价值,因此,本系毕业的学生接受工艺与创意设计的训练,拥有现代设计的策略与工艺技术的媒材应用等专业课程训练,可朝向更多元的产业发展职涯。 |
本系畢業除了當艺术家、也可以當设计师、工藝師、艺术與設計教育工作者、艺术策展與經理、室內设计师、空間设计师、動畫師、導師、導演、摄影師等等多方位與多元選擇。 |
学习方法容易誤解之處 |
本课程常以工作坊的形式进行与学生们之间的作品进度讨论,属於非典型讲授型的模式,易造成学生误解课程内容缺乏理论基础的支撑,但对於设计专门学科,了解基础理论是必要的,且更加着重在理论的应用以及「做中学」的反覆练习,来印证理论的有效性,发挥理论的前瞻性。同时亦可从设计作品中测验出学生们对於理论的理解程度。 |
本系非純美術科系,偏應用艺术範疇,課程涵蓋艺术、工藝與設計,學生創作作品也非純繪畫或手作,包含數位艺术與視覺傳達、工商業設計的課程,創作作品可延伸視覺傳達、工商業設計、工藝設計、文創商品、甚至3D AR、VR、動畫影視、空間設計等,本系入學後未分組,以學程為導向,由學生自由選修自己興趣之相關課程。 |
补充提醒与说明 |
(1)本系以培养创新设计整合人才為目标。以木质、金属、雕塑、漆工等工艺之学习、研究為基础底蕴,结合纹样设计、数位媒体技术,颁础顿/颁础惭等3顿创新产物设计技术為应用,接轨现代产业技术,学用并重之现代文创产业实践人才,以培养创新设计整合人才為目标。 |
結合學校250公頃的美麗校園,是本系創意及艺术創作的絕佳環境,參觀展覽、美展競賽、多元工作坊與講座、練習策佈展包含個展、班展、美展、畢業展,充分沉浸在艺术設計創作之中。此外,艺术學院教學樓已於110學年度啟用,並獲得金質獎的肯定,建築優美,教學空間寬敞。本系除了一般教室、會議室外,還有各個教師專業教室與工坊提供學生學習使用,另外也提供學士班專題創作空間開放大四同學申請畢業專題創作使用。 |
我的学系 |
国立高雄大学 工艺与创意设计学系 |
国立东华大学 艺术与设计学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 基础课程基礎雕塑、色彩學、基本造型構成、設計媒材、電腦繪圖等基础课程,建立學理的認知讓學生對基礎造形初步認識與了解,提供學生對工藝與設計基本認知及涵養,以及藉由技藝實作訓練學習傳統雕刻技巧加深學生雕造技與設應用,提昇學生的知識能力,培養人文艺术涵養及國際觀。 未上传图片 工艺相关课程锡艺设计与实务、木质媒材创作、金属媒材创作、玉石媒材创作、漆器工艺专题等课程,强调动手实作的专业课程,以培养立体造型能力与媒材应用之养成教育。 未上传图片 创意设计相關課程创意设计、文化產品設計、海報設計、當代艺术與設計思潮等課程,學生了解创意设计方法與媒材運用,探討設計美學為導向之設計作品在相關產業的應用,以及创意设计的實際成果案例賞析;並加以探討各種傳統與數位工具應用於設計探索,包括由視覺、影像、數位媒材所發展出之创意设计作品。 未上传图片 影像创作课程基礎摄影、商業摄影、影像媒材創作、田野調查、電腦影像處理等課程,學習摄影的學理與技術並透過不同的作業練習熟悉相機的操作、沖片與放相技術,並由重要摄影家作品的賞析中揣摩摄影內容題材的表現法,發展學生影像創作能力。 |
![]() 文字设计与编辑
强化学生对於字形的认识与应用的敏感度,认识文字设计在美学和设计的发展过程之重要性,并学习运用字形作為视觉传达设计的工具,在不断的实验与学习创作中,赋予文字设计与传达的更高附加价值,透过思考与创意表现的发展过程,掌握文字造形与字形设计之机能性与审美性。 图解:以永字八法為基底之创新设计作品词诗之再现 版權:東華大學艺术與設計系黃琡雅老師 ![]() 陶艺藉由技法的介紹與搭配實務案例的製作,循序漸進式地熟練陶艺造形的表現,帶領同學進入立體世界的創作,透過美感的想像與創作,同時也強化獨立思考、創新開發能力。 图解:课程製作与练习 版權:東華大學艺术與設計系吳偉谷老師 ![]() 商業摄影
從進階的摄影理論與構圖表現、學習各式專業級數位相機的運用,進而教導摄影棚內實際操作與拍攝、各類專業閃光燈的控制、數位影像的電腦修圖。在摄影的主題上,則聚焦於靜態人物、各類艺术品與生活產品的拍攝。 圖解:同學進棚拍攝人物摄影 版權:東華大學艺术與設計系湯運添老師 ![]() 胶彩画
引導同學認識胶彩画的美感與技法表現,學習從裱褙底紙、裱褙畫紙,製作粉本、畫墨線到上彩、上礬、煉膠、研磨水干或岩繪具,體驗東洋繪畫美感,了解創作知識與完成作品的流程。 圖解:胶彩画顏料與其他媒材工具的區別 版權:東華大學艺术與設計系林永利老師 ![]() 鑲嵌艺术花蓮有石頭故鄉美名,鑲嵌艺术(Mosaic Art)課程,使用了花蓮在地蛇紋石、大理石,同時也使用了世界各地如:西班牙、土耳其、義大利等多樣石材,並加入循環回收素材如玻璃、石粉等,以鑲嵌的概念進行創作! 圖解:鑲嵌艺术課程學生作品 版權:東華大學艺术與設計系韓毓琦老師 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:由黄逸婷系友提供
黄逸婷103级毕业系友 現職:愛木記憶工坊 營運長 2017 東吳大學視覺文化艺术課程業界講師 2017 教學創新先導計畫系列活動講師 2017 雲端數位學程視覺設計業界講師 2017 國際文化創意論壇-曼谷講座 2017 創業社課業界講師 2017 高雄市生態交通全球盛典主紀念品-用綠能轉動哈瑪星 2017 高雄市都市再生與更新系列活動講師-愛木記憶工坊與浪花共同空間的相遇 ![]()
陈哲伟現職:艺术創作工作者 97级毕业系友 2011年畢業於國立台北艺术大學美術學系美術創作碩士 2008年畢業於国立高雄大学傳統工艺与创意设计学系 曾於臺北市立美術館、台北當代艺术館與澳洲墨爾本皇家理工大學等地舉辦個展,並於各國駐村。近期艺术實踐,以不同角度探討現代國家體制下不受治理的遺棄狀態,關注精神病人的主體性及存在之現實境況。透過不同層面及多重敘事,探討個人記憶與集體意識,試圖再現系統中藏匿的政治性與權力關係,完成以養神院為名之系列作品 ![]()
邱稚惠96级毕业系友 国立高雄师范大学视觉设计系 国立高雄大学民族艺术學系 2018.8-迄今 國立台南二中美術教師 2014-2018.7 高雄市立左營高中美術科教師 2013-2014 高雄市立高雄女中艺术生活科教師 2012-2013 高雄市立海青工商美工科、廣告設計科 |
![]() 图解:志峻创作的插画作品之一 版权:邱志峻提供
邱志峻国立东华大学艺术与设计学系 從本系所畢業後即開始經營臉書社群JUN CHIU 粉絲專頁,追蹤人數超過30萬人,屢屢發表其插畫創作作品深獲矚目,並參與數部動畫的後製工作。 ![]() 版权:温力颖提供
温力颖国立东华大学艺术与设计学系 畢業後創立個人設計工作室,2019 榮獲教育部艺术與設計菁英海外培訓計畫,視覺傳達組,前往法國Gobelins動畫學校進修。致力於腳本製作、視覺規劃、平面設計、包裝設計、插畫製作等,部分作品曾入選國際設計獎項。 ![]() 图解:卢俊翰与创作作品合影 版权:卢俊翰提供
卢俊翰国立东华大学艺术与设计学系碩士班 卢俊翰從研究所階段就確定從事艺术創作,積極尋找創作的方向與型態,逐步形塑創作風格。目前活耀於當代艺术創作圈,為知名青年艺术創作者 ![]() 版权:谢乾鼎提供
谢乾鼎国立东华大学艺术与设计学系 是音樂人,也是MV導演。擔任艾克斯藝人 J.Sheon 音樂製作人之外,也執導J.Sheon多支MV,將音樂及影像統整結合。擅長將畫面與音樂結合,剪接節奏感強烈,整體視覺美式風格濃厚。合作知名藝人有:大嘴巴/潘瑋柏/黃立成/吳建豪/自由發揮/玖壹壹//MP魔幻力量/MissKo葛仲珊/兄弟本色/旺福樂/StarrChen/J.Sheon/李洛洋/林瑪黛/賴慈泓等。 ![]() 图解:阿布在展览作品前 版权:阿布提供
张依婷(阿布)国立东华大学艺术与设计学系學士班畢業後繼續報考就讀本系碩士班 阿布是近來知名的抗癌艺术家。他是在升大四那年被診斷出罹患罕見骨癌,在治療期間,以她最愛的繪畫克服病痛與面對死亡的恐懼,將身心所承受到的負面能量,轉變成筆下一張張繽紛的插畫。阿布不僅在醫院治療中繼續完成他的學業,也在醫院指導同樣彌癌的小病友繪畫,並完成一幅幅感動人心的插畫。並於2017年出版【即使被判出局,也要讓夢想回家】一書。阿布運用他的繪畫,鼓舞了很多在創作路途,甚或生命路途中感到迷惘的人們。 |
我的学系 |
国立高雄大学 工艺与创意设计学系 |
国立东华大学 艺术与设计学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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