91黑料网
| 我的学系 |
臺北医学大学 公共卫生学系 |
国立臺湾师范大学 健康促进与卫生教育学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
| 所在校区 |
双和校区 新北市中和区圆通路301号 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
1.具备完整学制，设有学、硕、博士班，教学分為流病生统组、环境暨职业卫生组及健康行為与政策组等叁大领域。 |
国立臺湾师范大学健康促进与卫生教育学系自1959年設立以來，是國內唯一培養衛生教育專業人才的場所。我們注重對人的關懷、對生命的尊重，強調提高健康品質與預防疾病，讓教育、輔導能優於治療及復健。因此，衛生教育是一種積極管理健康的學問，引導人們關心不同生命階段的健康課題，主動負起責任，活出健康。而本學系就是學習與健康相關的理論與技術，同時為從事健康事業作準備。 |
| 学科意涵 |
公共卫生(Public Health)是提昇群體健康的科學，領域包含了流行病学、生物統計、環境與職業衛生、衛生行政與管理學、社會行為科學等。公共卫生是一個國家是否進步的重要指標，本學系的設立宗旨為培養具有終身學習與團隊合作的公共卫生理論與實務人才。 |
本学系系名所指涉的学科定义，就是学习与健康相关的关理论策略与方法，同时為从事健康事业作準备。 |
| 学习方法 |
具备执行疾病预防、环境保护及社区诊断的能力 
培养资料分析能力 
培养环境污染物微量分析能力 
执行卫生行政专案的能力 |
实作法:亲自参与教导实际操作 图解:健康行為科学教导正确运动观念 
专题实作：暑假透过实习与他人进行团队合作实作，也培养与他人合作沟通的协调。 
调查法：设计问卷，进行调查，并利用统计方法分析调查结果 图解:问卷的拟订 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.建议高中生可以多参与社团及服务性活动，增加团队合作及沟通的能力。 |
多参与卫生教育相关活动 |
| 与相关科系之异同 |
1.北醫教授說給你聽-教授 胡景堯 https://youtu.be/IsJKWscI94s |
我们注重对人的关怀、对生命的尊重，强调提高健康品质与预防疾病，让教育、辅导能优於治疗及復健，而相较於相关学系，本学系更视健康行為科学方面且隶属於教育学院。
|
| 生涯发展容易误解之处 |
不是毕业之后都要做公务员喔!! |
卫教系以后可以当医生 |
| 学习方法容易誤解之處 |
北医公卫系虽然分成叁个组(流病生统、健康行為与政策、环境暨职业卫生)，但所有学生都会完整学到各领域的专业能力，再藉由选修课程、专题研究，针对自己有兴趣的领域做更深入的学习。 |
学生易混淆护卫教系与公卫系之差异，卫教系以预防胜於治疗為导向并强调健康行為科学，公卫系以以基础医学教育作专业基础。 |
| 补充提醒与说明 |
如果你有不错的数学、英语、团队合作与沟通能力，你的学习会更如鱼得水！ |
可以多了解本学系设立宗旨、教育目标与学生专业核心能力
|
| 我的学系 |
臺北医学大学 公共卫生学系 |
国立臺湾师范大学 健康促进与卫生教育学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
生物统计学及實習介绍基础统计学的观念、原理及方法学，包括资料蒐集、抽样原理、统计分析与推论等，并以统计在公卫医学领域的应用為例子，俾使同学能在其中发觉有趣或有用的统计现象，激发同学学习统计学的兴趣。介绍进阶统计分析之概念与应用，内容涵盖资料的处理分析、如何选择适合的统计分析推论模式与应用统计分析方法解释健康相关因子 
环境卫生學及實驗
使學生了解過去、現在、未來環境所面臨之問題與內容，及其對人體可能產生之健康效應，進而謀求預防改善之道。期能讓學生能夠熟悉各種環境因子對人類健康的影響及其控制方法。培養學生未來從事环境卫生相關實務工作或繼續修讀环境卫生相關研究所之能力。 
卫生行政学
社区卫生学課程的主要重點是介紹健康照護體系各元素內涵，衛生行政重要主題和當前衛生議題之討論。學生應學習到健康照護體系的內涵與運作，以及衛生行政的主題，以及用以分組實作方式學習探究衛生議題、資料分析、撰寫報告、和提出衛生政策建議。 |
人体解剖生理学学生瞭解人体各器官系统的组成构造与功能，进而瞭解人体系统整合恆定作用的机制。為学生在往后修习与卫生学门相关的科目打下深厚的基础，在从事卫生保健、健康促进或公衞工作时能得心应手，也能让有志从事基础医学研究的同学具备相当的学识。 图解:人体各器官系统 
急救让学生学习最新的急救技能，透过不断的练习了解急救的重要性，如果考试通过，可以获得急救证书。 图解:安妮 
公共卫生教育實習研讀、討論國內外公共卫生教育理念、實施情境、教育策略與技巧及實施過程與工作方式，讓學生瞭解公共卫生教育在現今公共卫生發展上所扮演的重要地位。 图解:成果报告 |
| 我的学系 |
臺北医学大学 公共卫生学系 |
国立臺湾师范大学 健康促进与卫生教育学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
图解:殷东成局长 版权:自由时报
殷东成学歷： 臺北医学大学公共卫生学系 國立陽明大學公共卫生研究所碩士 國立陽明大學公共卫生研究所博士候選人資格考通過 全国性公务人员高等考试卫生行政类科 现任：新竹县政府卫生局局长 经歷： 行政院卫生署医事处科长 新竹县政府卫生局副局长 
图解:翁瑞宏教授 版权:中山医学大学
翁瑞宏学歷： 臺北医学大学公共卫生学系 臺湾大学职业医学与工业卫生研究所/硕士 臺湾大学职业医学与工业卫生研究所/博士 現任：中山醫學大學公共卫生学系 教授 经歷： 中山醫學大學公共卫生学系 助理教授、副教授、教授 專長：分子流行病学、癌症流行病学、預防醫學、環境與職業醫學 学术研究经验： 1.辨识檳榔嚼食与肝炎病毒感染在肝硬化发展上的角色，并且评估檳榔嚼食与肝炎病毒感染所导致的氧化性顿狈础伤害与易感受性基因之关係。 2.探討基因在分子流行病学之角色，包括肺癌以及僵直性脊椎炎。 未上传图片 图解:吕嵐钦总经理
吕嵐钦学歷： 臺北医学大学公共卫生学系 臺北医学大学醫務管理學系碩士 国立阳明大学医务管理研究所硕士 現任：臺北医学大学 集智醫院管理公司 總經理 经歷： 社团法人台湾医务管理学会秘书长 臺北医学大学萬芳醫學中心行政副院長 台中仁爱综合医院管理中心主任 万芳医院行政副院长 臺北医学大学事業發展處事業長 内部创业就像是公司革命，要记取转变的过程，并随时吸取失败所得来的教训才能跨出成功的第一步! 
图解:陈培诗教授兼系主任 版权:高雄医学大学公卫系
陈培诗学歷： 國立台灣大學环境卫生研究所博士 國立台灣大學公共卫生學研究所碩士(直升博士) 台北醫學大學公共卫生学系 學士 现任: 高雄醫學大學公共卫生学系教授兼系主任 经歷: 高雄医学大学环保暨安全卫生室组长 高雄醫學大學公共卫生学系副教授 高雄醫學大學公共卫生学系助理教授 |
图解:杨志良
杨志良1968年毕业於国立台湾师范大学卫生教育系 1972年獲得國立台灣大學公共卫生研究所碩士 1979年取得美國密西根大學公共卫生學院博士學位 1亚洲大学健康产业91黑料网讲座教授 2行政院卫生署 署长 3亚洲大学副校长室 副校长 4亚洲大学健康管理研究所所长 5行政院卫生署 副署长 
图解:凃铁雄
凃铁雄衛教學系 56級 泉新工业股份有限公司董事长 鐵雄校友為「泉新工業股份有限公司 」 總裁，該公司為台灣最主要、 最大之自行车车锁供应商，在自行车业界有举足轻重之地位。 
图解:戴桂英
戴桂英國立台灣大學衛生政策與管理研究 所 博士 1998/09~2007/06 國立臺灣大學公共卫生學研究所 碩士 1979/09~1981/06 國立台灣師範大學衛生教育學系 學士 1972/09~1977/07 開南大學健康產業管理學系教授級專技人員 102 年 8 月至 104 年 7 月 行政院衛生署副署长 101 年 9 月至 102 年 7 月 行政院衛生署中央健康保險局局長 99 年 8 月至 101 年 9 月 行政院衛生署參事兼長照保險籌備小組副召集人 98 年至 99 年 
游丽惠高雄醫學院護理學系畢業、美國南加州大學護理研究所碩士、臺灣師範大學健康促进与卫生教育学系博士， 歷任卫生福利部护理及健康照护司司长、臺北市政府卫生局科长、臺北市大安区健康服务中心主任、 臺北市政府衛生局健康管理處處長、師(一)級技正及衛生福利部國民健康署副署长等職務。 |
我的学系 |
臺北医学大学 公共卫生学系 |
国立臺湾师范大学 健康促进与卫生教育学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
|
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
性格特质 |
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
|
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
|
