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| 我的学系 |
臺北医学大学 医务91黑料网 |
国立臺湾海洋大学 海洋文创设计产业学士学位学程 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
医药卫生学群
跨
管理学群
医务管理学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
| 所在校区 |
双和校区 新北市中和区圆通路301号 |
海大校区 202基隆市中正区北寧路2号 |
| 学系特色 |
(一)本系师资阵容坚强且教师多具实务经验，与所属医疗体系关係密切，相辅相成，可培育具有学术基础之医疗机构管理高阶人才。 |
海洋文创设计产业学士学位学程以設計專能技能、文化事業經營、外語應用和虛實整合服务设计等能力之整合設計人才，專業課程涵蓋文创产物设计、文創資源運用與文创产业经营等三大領域，強化產學合作、實習連結就業及國際合作交流，培育學生成為政府公职人员、創意設計家、地方創生事業家及元宇宙整合行銷大師。 |
| 学科意涵 |
医务91黑料网期許學生藉由医务管理的相關基礎理論與專業課程之講授，再透過醫院或生技公司或藥廠等機構的實習課程，養成學生具有應用各種管理理論、觀點及技術，得以妥善規劃及運用医疗資源的獨特能力。 下载详细资料 |
海洋文创设计产业学士学位学程係指能用運海洋各種元素與文化底蘊，運用於文化創意商品的發想與製作，同時可培養從事文創設計產業的實務能力。 |
| 学习方法 |
理论课程：经济学、会计学、成本会计学、统计学、及管理学等知识。 
软体操作：熟悉操作试算表软体，降低人工计算的劳力成本，并提高準确率及效率，培养资讯管理领域之专业能力。 
整合性专案讨论：医疗机构专题讨论、医疗机构财务管理、医疗机构全面品质经营与绩效管理等。 
职场实务见习及实习：实地进入医疗院所、药厂或生技产业公司，让理论及实务结合，强化学生毕业后的就业力。 |
田野调查法：实地访查，资料记录，再分析归纳。 图解:带领学生校外实地访查 版权:海洋大学文创设计系自有照片 
设计思考：以人為主轴的解决问题方法，经由需求的发掘，寻求创新价值的决方案，创造更多元设计的可能延伸。 图解:设计思考的概念图 版权:海洋大学文创设计系自有照片 
设计专题实作与发表：先订立一个设计主题，再进行团队合作之实作训练，并培养口头发表之能力。 图解:学生实作与发表 版权:海洋大学文创设计系自有照片 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
除了学生个人对於所修习课程自行预习以及复习之外，本系许多课程会使用分组报告的学习考核方式，让学生学习以及熟悉将来在职场上必备的团队合作以及沟通协调的能力及歷练，学生可加强团队合作的相关训练。 |
1.可以积极参与竞赛，训练自我独立思考及发表能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本系与一般商管学系不同之处，在於本系藉由循序渐进的教学理念及程序，除了奠定学生於一般管理科学与相关行為科学领域之基础知识之外，更同时加强有关医疗机构管理与健康保险领域之学识，进而培养学生具有从事医疗机构管理研究之能力与兴趣，并透过高年级的职场见习及实习课程之安排，让本系学生能具备更扎实的医疗机构管理实做技巧与能力。因此，毕业生的就业场域涵盖医疗院所、药厂、生技公司、及管理顾问公司等诸多领域。 |
本学程(系)与他校相关设计科系的相同点是，都着重设计技巧的学习。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
医务管理畢業生的工作大多是進入醫院的行政部門服務，並非從事直接治療及照顧病患的臨床工作，與醫學系或護理系等畢業生從事之臨床工作不同。 |
文创设计系毕业后只能当设计师。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
医务管理並不是臨床工作，不會直接接觸病人，因此學習的內容是如何透過良好的規劃以減少醫院資源的浪費，並提高醫院的医疗品質，進而運用於医疗生技類產業的經營與管理。 |
學生容易以為本學程(系)與傳統設計科系一樣，只偏重於某一種設計方法的學習；其實本學程(系)著重於平面、立體、數位多媒體等設計媒體的整合表現， 設計內容的發掘與研究，以及與後端產業行銷的完整結合。 |
| 补充提醒与说明 |
无 |
1.本学程(系)以＂海洋文创资源＂作為设计内容的主要元素与内涵。毕业后还可以从事与海洋文化相关的公职或行政管理工作。 |
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国立臺湾海洋大学 海洋文创设计产业学士学位学程 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
医务管理專題討論藉由回顾大学四年所学、参与专题演讲及课后作业练习，协助大四学生整理所修习之医管知识，进而形成个人架构性的学习网络，以利毕业后继续学习医管相关知识，与对医管重要议题有更深入的了解。另一方面藉由参与创新创意创业竞赛，实地汇整过去所学管理专业能力并强化团队合作能力。 
健康经济学医疗经济学是一門研究個人、家庭、與社會，如何將有限的資源分配到医疗市場中的消費與生產活動上的學問。由於医疗市場的特殊性，本課程的內容著重在市場失靈—如資訊不對等與外部性—等問題的介紹與解決之道的討論。 
医院管理实习帮助学生对於毕业后的职场及就业现况有一定程度的了解，并培养其就业力。 
专题研究(一)词(四)学生可透过不同专业领域的指导教师，学习如何进行设计研究，资料蒐集及资料的处理分析，累积研究量能。 |
海洋书写与传说配合本校以發展「海洋」為特色的教學方向，期能透過閱讀中國文學中的海洋书写与传说，使學生瞭解中國文人面對海洋時所興發的情感或人生哲思，且能應用所學內涵落實至對一己周遭海洋環境的觀察、思維與情感體驗，進而培養出具「海洋視野與人文關懷的海大人」之素養。 图解:海洋文学故事转换成图像之作品 版权:同学创作 
设计绘图本課程教學目標在於探討一系列的服务设计方法，帶領學生發展「以使用者為中心」的創新服務，涵蓋從顧客研究、創意產生到服務上市前的完整服務研發流程，透過運用合適的設計思考方法、觀察與訪談方法、行為塑模、情境設計等工具有系統地發展設計創新服務，並讓同學運用先前學習過的各種設計工具與技巧將創新服務視覺化。 圖解:服务设计之流程圖 版权:授课教师汇整 
立体电脑绘图以創意設計為本之思維，教授學生台灣業界最常使用之電腦輔助设计绘图軟體與實務設計之流程。本課程將運用相關文獻與多元媒體，培養學生操作CAD與CAID繪圖程式之能力。 图解:电脑辅助设计图样之展现 版权:同学创作 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
杨雅婷医务91黑料网 医务91黑料网碩士班 台灣北醫医务管理協會秘書長 金色梦想计画共同创办人 台商资源国际集团执行长 臺北医学大学通識中心兼任助理教授 
何俊聪医务91黑料网碩士在職專班 社團法人台灣北醫医务管理協會理事長 耀圣资讯科技股份有限公司总经理 
林志蔚医务91黑料网碩士在職專班 社團法人台灣北醫医务管理協會理事長 大澲医疗空間專業設計有限公司執行總監 |
未上传图片 圖解:暫无相關照片 版權:无
许翱婷目前工作是在做翻砂铸造的木模。 平常工作主要在辦公室畫鑄件的立體模型、拆木模的尺寸圖，偶爾做CNC雕銑的編程。進公司時，因缺少鑄造相關經驗及知識，所以比較緊張。 3D繪圖方面，雖然公司跟學校用的軟體不一樣，但基本概念一樣，熟悉新軟體的配置後就輕鬆許多。 木模通常由公司的師傅手作，但較複雜的模具，手作耗時費工，會拆解成多個部件由CNC雕銑機製作。 CNC雕銑方面，聽公司前輩講解基本概念時，也能很快理解。就雕銑成品而言，學校作品較小注重設計性及精緻，公司木模多為大件，注重耐用度及尺寸的精準度，機台的使用及設定也不同，无論是操作或軟體編程，都同樣掌握作品的成敗。 未上传图片 圖解:暫无相關照片 版權:无
李翱芳目前工作是商品DM製作、網站美化與臉書小編。公司在平面設計的軟體也是ADOBE系列，所以在軟體銜接上並沒有太大的問題，但公司在意配色的呈現，對我來說算是蠻不一樣的思考方向，讓我更認知到色彩学學好非常重要。 工作细项包括节庆礼盒广告图，因应时事不定时推出组合宣传(防疫相关或季节限定)，同时更新网站中商品图和叠补苍苍别谤与在脸书贴文。平常工作的一部分是拍摄需要素材(商品)、修图、排版。刚进入公司时，正值春节业务量繁重时期，所以短时间需要将很多细节记起来。公司发展电商与设计是全新规划，所以与主管讨论与沟通的重要性。 未上传图片 圖解:暫无相關照片 版權:无
周翱高中時沒想過大學會唸設計相關的科系，可說是對設計領域毫无經驗，但入學後老師有特別說明，就算是无基礎也可以通過課程來逐步打下基礎。因此，我在大學四年學習到了許多實用的設計能力，而因為系上規劃了諸多的實作和展覽機會，從中鍛煉出展場規劃和機器操作能力也確實影響了我後續的就業選擇，獲益良多。 毕业后原想按照展场规划方向投递简歷，可惜受疫情影响没能获得这方面的工作，因此继续唸书和打工。但很庆幸的是能够在一年以后以计画助理身份回到系上工作，继续在熟悉的环境做熟悉的事情，也很高兴大学期间在校的实作经验能够得到老师们认可，提供我这个工作机会协助系上事务，作為出社会后的第一份工作，实在难得。 未上传图片
洪翱翱高中時對設計、攝影、藝文相關領域有興趣，但因无學習經驗，都是在社團時或是學校裡少數時間的美術課才有接觸到，較不確定自己到底適合極喜歡哪一方面的設計領域，在選擇校系時發現了文創設計這塊領域，感覺可以接觸到各種層面的設計，而且加上文化元素更能增加情感層面，增加人性。在大學期間，確實接觸到了各個層面的設計，包含平面、立體、影音等，可以在之中探索自己的興趣與專長，多多認識自己。 毕业出来工作后的第一份工作是在地方文化相关产业，虽然不是专职做设计，但在平面、立体、影音都有自己接触到或是外包和厂商合作，有这些相关的学习经验所以在沟通和进行时会顺利很多，也较能自己独立作业完成工作。 |
我的学系 |
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国立臺湾海洋大学 海洋文创设计产业学士学位学程 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
25%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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