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| 我的学系 |
臺北医学大学 口腔卫生学系 |
高雄医学大学 公共卫生学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
| 所在校区 |
信义校区 臺北市信义区吴兴街250号 |
校本部 80708高雄市叁民区十全一路100号 |
| 学系特色 |
師資：具豐富實務經驗的牙醫師、公共卫生博士和藥學博士等多元背景師資 |
本系擁有國際研究優異，國際交流頻繁，且對教學非常熱誠的教師，除了協助安排學生在國內學術、醫療和產業機構實習，也指導學生申請教育部計畫，進行海外公衛實習。本系亦設立五學年學碩士學位學程及獎學金，讓優秀同學五年同時取得公衛學士與碩士學位，鼓勵學生留系進修。也與美國杜蘭大學公共卫生學院締結姊妹校，提供兩校進行交流研習。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
口腔卫生学系主要是結合基礎口腔醫學與公共卫生的課程，並涵蓋管理與臨床口腔照護的核心課程。這些課程旨在培養學生在口腔醫學領域（如教學單位、醫院、公共卫生單位、口腔卫生或牙醫機構）中擔任學術或行政管理的角色。 |
想生病努力治療？還是想擁有健康？公共卫生是預防疾病(Preventing disease)、延長壽命(Prolonging life)、促進健康(Promoting health)的學問。以生物統計與流行病学進行研究，瞭解環境中物理、化學、生物等危害對健康影響，並以衛生教育、政策與管理，達成3P目的 下载详细资料 |
| 学习方法 |
课堂讲授:由教授带领同学釐清相关口腔相关问题，利用临床上遇到的问题，协助同学了解相关科学。 团队学习:课程设计上将刻意让同学有机会有多次的分组合作机会，进而学习与人合作的模式。 实验实作教学:教授及助教协助同学透过实际实验操作，让同学具备口腔卫生教育之能力。" 版權:臺北医学大学口腔卫生学系 
本学系将口腔卫生专业设定於口腔健康照护之临床技能(翱厂颁贰)发展，所谓翱厂颁贰，是以客观的方式评估临床能力的试验方式的一种。包含临床面谈及口腔检查的「技能」与「态度」的评估 图解:临床技能测验及社区口腔健康评估 版權:臺北医学大学口腔卫生学系 
社区口腔健康专业经理人之养成，社区口腔健康评估能力為首要具备之条件。学生应能以实证口腔医学為基础并有系统地检视社区口腔健康状态及问题，据以了解社区口腔健康需求，进而提出促进群体口腔健康之预防计画。 版權:臺北医学大学口腔卫生学系 |
课堂讲授与实验操作:由教授带领同学釐清相关知识与范例，利用实际计算与实验实作，协助同学了解课程内容，例如饮用水餘氯检测与噪音量测，透过实地操作仪器，瞭解危害情形。 图解:环境测定课程冲噪音与颁翱2 版权:学生自製 
数据分析与逻辑推演:用统计工具对各类资料库与大数据进行资料擷取、数据分析与比较，针对结果进行讨论与逻辑推演，并将结论运用於疾病之防治。 图解:2018年不同年龄层主要死因分析 版权:老师自製 
個案研討:針對國內外重要的公共卫生議題，包含大眾關心之新聞事件，或是專業領域之最新問題，進行資料收集，閱讀相關的期刊文章，解析與探討問題；利用腦力激盪的方式，提出創新與可行的解決辦法，促進主动学习的動機，培養批判性思考的能力。 图解:隐藏在美味之下的危机 版权:学生成果 
团队学习:课堂进行分组，利用团队方式，针对主题共同讨论出报告内容与架构。藉此，同儕间可互相学习、交流并共同进步，训练口语表达，培养学生解决问题、沟通协调与团队合作能力。 图解:总结性课程冲甲醛量测 版权:学生自製 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
提前為申請口腔卫生学系做好準備。以下是一些建議： |
在學習各個基礎學科與知識時，除基礎的原理外，應針對如何將應用這個基礎知識應用在預防疾病、延長壽命跟促進健康等公共卫生核心精神上，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，需具備跨領域整合能力，可透過參加科學專題，發現問題，並嘗試解決、回答的過程，提升自己的觀察、歸納與融會貫通的能力，也能培養動手做的實力。此外，由於與國際接軌一直是公衛人所需的重要能力，因此，提升英文的聽說讀寫的能力顯得相當重要。 |
| 与相关科系之异同 |
口腔卫生学系在於培育高等口腔卫生專業人才，使口腔醫學教育能更符世界潮流及趨勢，建全及提高台灣口腔照護之品質。培育學生具備口腔卫生之基礎專業知識與技術，以及具臨床、社區教育、溝通與專業技能並俱口腔卫生專業能力。牙醫系主要培育牙醫師，以疾病治療為主，而本系培育之口腔卫生人員，以疾病預防為主。而牙體技術系主要培育學生能對牙科補綴物、填充物、生醫材料、口腔及顏面贋復以及矯正裝置之設計與製作。 |
公共卫生学系常與下列兩系混淆， |
| 生涯发展容易误解之处 |
為培育口腔卫师、牙医院所高阶管理与辅助人员，非培育牙医师的科系。 |
本系毕业生并非只能当卫生环保机关的公务员或中研院、国卫院研究助理，本系毕业生遍布产官学研各界，如医院的品管师、医务助理、医院高阶主管，药厂或委託研究公司的统计分析师、专案管理师，大型工厂的环安卫管理师等。
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| 学习方法容易誤解之處 |
主要作為口腔健康相关产业之工作，包含临床口腔照护、卫生行政、医务管理、临床牙医辅助、学术研究等相关 |
很多人質疑公共卫生什麼都學，卻只會皮毛，並不專精。公衛的學習內容由廣而深，大一、二時廣泛涉獵各個領域，大三、四時，由卫生行政與醫務管理、環境與职业卫生、生物統計與流行病学等，進行更深入專業的學習。 |
| 补充提醒与说明 |
其他资讯可以进入本系网站丑迟迟辫蝉://辞丑测别蝉.迟尘耻.别诲耻.迟飞/ |
本系為培養健康促進的專業人才，開設跨領域「健康促進與產業發展」學程，提供學生從事與發展健康服務產業的能力。近年來將開設跨領域「環境與健康」微學程，說明環境永續對健康的重要性，並推廣公衛的核心價值。本系亦具有大學部、碩士班、與博士班的一貫學制，培育公共卫生人才。 |
| 我的学系 |
臺北医学大学 口腔卫生学系 |
高雄医学大学 公共卫生学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
口腔卫生临床实验口腔疾病預防與照護及牙科醫療輔助是口腔卫生師的主要工作，本課程主要讓學生了解口腔疾病預防與照護，牙科醫療輔助考量與流程；以為臨床操作之基礎。 图解:上课实况 版權:臺北医学大学口腔卫生学系 
特殊需求者口腔照护学了解口腔卫生師在身心障礙牙科醫療與照護裡應扮演的角色，並學習口腔卫生師在身心障礙牙科醫療的照護技巧。 图解:基隆创世基金会义诊实况 版權:臺北医学大学口腔卫生学系 
口腔卫生照護學實習學生至教學醫院及院所實習，讓同學了解口腔卫生師在臨床上的角色及功能，以應證課堂上的實務經驗，亦讓學生能更深入了解口腔卫生師工作所需的職能及相關理念。 图解:实习实况 版權:臺北医学大学口腔卫生学系 |
资料视觉化视觉化是将繁杂数据经萃取分析转换成资讯，并以容易理解与阅读的图表呈现的过程。本课程将介绍视觉化的元素与应用，接着以视觉化软体进行各种图形演练，并观摩国际知名卫生相关视觉化网站，最后创作自己的作品。 圖解:资料视觉化儀表板 版權:NCKU research center for health data and 
作业环境测定針對環境中的危害因子之認識、測定方法、採樣技術、分析方法，完整的解說，使學生能熟悉作业环境测定的進行，提供實地操作的機會，讓學生發揮課堂所學，評估環境的良窳與工作者的暴露濃度。 图解:烧香产生有害物质的浓度 版权:学生自製 
公共卫生實務研討課程著重讓學生將所學之理論知識連結至應用層面，對目前重要公共卫生議題，多位老師帶領資料分析和查詢文獻，獲得結果並討論，訓練學生團隊合作，期末以海報展演發表成果，並上台簡報，本課程獲選為本校標竿課程。 版权:自製 
卫生行政本课程全面性介绍台湾中央与地方的健康照护体系统及健康照护制度的运作。针对卫政的重要专题讲述，包括卫生政策、健康照护系统、健康促进、医疗品质等。透过实地参访以及分组报告等增加卫政的完整的概念。 图解:学生与卫生局人员一起开会听简报 版权:自製 |
| 我的学系 |
臺北医学大学 口腔卫生学系 |
高雄医学大学 公共卫生学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:廖信如校友 版权:廖信如
廖信如 齒科衛生師臺北医学大学口腔卫生学系畢 目前担任日本东京医科齿科大学助理教授 本校毕业后也赴日考取日本齿科卫生士 
图解:陈冠伶校友 版权:陈冠伶
陳冠伶 總督導臺北医学大学口腔卫生学系畢 辅仁大学企管研究所毕 臺北医学大学口腔卫生学系兼任講師 辅仁牙医联盟总督导 輔仁牙醫診所 執行長 
圖解:蘇承翊 校友 版权:苏承翊
蘇承翊 齒科衛生士臺北医学大学 口腔卫生学系 畢業 國立大學法人 廣島大學 醫齒藥保健學研究科 口腔健康科學專攻 博士 现职： 日本國立大學法人 廣島大學附設醫院 口腔總合診療科－聯合口腔照護支援團隊 经歷： 廣島 石田牙科 矯正齒科診所 國立大學法人 廣島大學 研究所醫系科學研究科 教育研究補助職員 
圖解:詹碧琴 校友 版权:詹碧琴
詹碧琴 业务经理臺北医学大学口腔卫生学系畢 恆隆行贸易股份有限公司 健康及個人护理事業處 牙醫專業通路 业务经理 
圖解:張翰 校友 版权:张翰
張翰 經理臺北医学大学口腔卫生学系 陽明大學 社區健康照護研究所 Zenyum Taiwan綻雅 策略夥伴開發經理 Partnership Manager |
圖解:對流行病学與生物统计学顯現特test
李建宏高中對數學與理化較感興趣，以理工類組為志向。然而大學聯考多考了生物學科，在父親的建議之下進入公共卫生學領域。大學求學階段受到多位學系教師之啟蒙，以及同學的興趣交流，對流行病学與生物统计学顯現特殊才能。據此繼續攻讀流行病学碩士與博士學位，展开國外延長學習，從事自感興趣之事業，顯現熱能，發揮所長。 大學畢業後有幸留系擔任助教，攻讀碩士與博士學位，並至美國進行博士後研習、最後獲升教授。整體的職業經驗連貫與持續，均於學術單位著實流行病学研究，從事教長學生之工作。面對、克服與解決問題能力的培養，充滿工作熱忱，發展運動家的精神，以音樂調劑生活、健康與運動的生活型態、確保了我的職業生涯的持續與長久。 
陈建荣79年鳳和中學畢業，高中喜歡生物等課程，大學填寫志願時，家人及唸醫學系的親戚鼓勵就讀醫學院相關科系，因而進入高雄医学大学公共卫生学系就學。大學時期喜歡參與系上老師的流行病学及環境衛生相關研究，對環境衛生與职业卫生感興趣，83年大學畢業考取國立陽明大學公共卫生研究所，85年完成相關學分並取得碩士學位。 86年兵役期間普考-環保行政錄取，87年至省公衛研究所初任公職，921支援南投縣，90年至高雄市環保局南區資源回收廠，任汙染防制設備維護管理等工作與勞安衛講師。92年至高雄市衛生局至今，一路由基層陞任並擔任府會連絡員， 105年陞任食品衛生科科長。深刻覺得在校所學及參與專案經驗對於職涯發展有莫大幫助 
林世祥83年嘉義協同高中畢業，因姨丈那時擔任勞動檢查員，曾在高中時期，帶我至工廠參觀，讓我對該工作充滿了興趣與嚮往。在選填志願時，為了達成自己從事勞動檢查員的夢想，選擇了高醫公共卫生学系就讀，當時正開始在推行全民健康保險制度，也透過學長姐知道，未來就業方向可於流行病学、醫務管理與勞工安全衛生等三大方向發展 89年任工安卫协会技术服务处工程师、100年迄今任嘉威联合会计师事务所及捷达优企管顾问公司劳资法务顾问、102年迄今任中华民国工安卫协会理事，105年成立安全卫生联合技师事务所。取得劳安卫乙级、甲级技术士与工安技师证照，并加强劳基法与劳保知识。工作上，团队合作与专案管理的能力都归功於大学做专案所学。 
刘育政公衛領域多元，但對講求邏輯思考與研究方法的流行病学最感興趣，認為其為各學科基礎，有幸在大學與碩士均獲良師教導。現今，專業學識日新月異，網路各種知識取得容易，以流行病学的訓練明辨各種訊息之可信度與背後涵義，其重要性不可言喻。大學社團提供團隊合作、領導統御、價值判斷與觀察的學習，對人生與職涯有極大助益。 我的職涯是一連串「不」的抉擇，先排除自己不喜歡與不擅長的領域，嘗試自己認為有興趣的，再判斷是否不喜歡或不擅長，最終將是自己擅長又有興趣的領域與產品。二十五年職業生涯，從台大學術單位到醫院員工到醫療產業專業經理人再到健康產業自行創業，流行病学邏輯思考方法學在我每個職涯抉擇與資金風險控管過程中至為重要。 
洪子仁高醫公衛畢業後，於長庚大學醫管研究所精進。修習經驗，如：公共卫生學、流行病学等認知，對未來邁入職場應用關係密切，學校理論基礎的累積，成為職場領域發揮的養分，得以學以致用、發揮所長，進而培養多元專長領域，如：國際與兩岸醫療、醫療產業發展、醫療績效管理、醫療行銷管理、醫院規劃與設計、醫院管理實務等。 畢業即至新光醫院，致力醫務管理的精進與發展，105年起任新光醫院行政副院長、93年成立新光健康管理公司並擔任總經理。也是高醫公衞糸與台北护理健康大學健管系兼任助理教授，並任衛福部國際醫療衛生諮議會委員與國際醫療管理工作小組委員、醫策會健康檢查品質認證委員、台灣醫務管理学會及亞洲華人醫務管理協會理事。 |
我的学系 |
臺北医学大学 口腔卫生学系 |
高雄医学大学 公共卫生学系 |
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多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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