我的学系 |
佛光大学 语文学系 |
静宜大学 中国文学系 |
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所属学群 |
外语学群
外语跨学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
校本部 26247宜兰县礁溪乡林尾路160号 |
校本部 43301臺中市沙鹿区臺湾大道7段200号 |
学系特色 |
本系結合中外语言與人文素養教育,強調產業實務與跨域應用的專業訓練,目標是培養精通英語、日語、韓語及華語的實務人才,並培育出版行銷、文化傳播及數位應用等領域的人才。我們著重培養具競爭力的專業,如翻譯、外语商務、外语領隊、出版行銷、創作編輯及策展企畫等職場訓練。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
以古典与现代中文训练及表达為基础,并结合现代科技為应用,培育跨时代中文人。 |
学科意涵 |
外语跨学类是以外國英語、日語、韓語、華語等語文、文學、文化為基礎,除了深化外语文學習之外,更讓學習路徑可以接觸到文化傳播、歷史創新、觀光管理等多元領域知識與應用,透過語文、文學所帶來的特定文化思維方式的啟發,能夠在不同知識領域的跨域學習中,接軌至行銷、外交、觀光、傳播、商管、等實務領域的應用。 下载详细资料 |
人文科系訓練的扎實基礎並無效期限制。中国文学系所表述的意涵,遠比字面意義廣闊豐富。「文學」兩字在此是廣義的,指整全的文化。為契合社會脈動,輔助學生就業,本系具備傳統中文、現代文學、實務應用與數位人文等各方面之課程。 |
学习方法 |
![]() 1. 積極參與語言交流活動:如英文或日韓外语交換會,提升口語表達能力。 图解:日本航空演讲 版权:吴素真提供 ![]() 2. 閱讀外文書籍:如英美文學作品,擴展詞彙量,注重文法結構的學習,以及了解外國人社會文化,生活方式和思考模式,強化國際觀與跨領域的學習, 常藉分組討論、口頭發表等。 图解:戏剧公演 版权:吴素真提供 ![]() 3. 翻轉教室:學生先行預習,後與老師在課堂激盪心靈,而能自我思辨。 图解:翻转教室的课堂 版权:田运良提供 ![]() 4. 名家與業界名師入課堂:舉辦各式講座,邀請文學上有名的作家或業界有名的教師進入課堂中,學生有名師引導,開啟視野。 图解:「职涯领航」讲座的演讲海报 ![]() 5. 史料蒐集與文獻解讀:歷史敘述與一般憑空想像創作不同,必須藉由過去遺留下的歷史資料來進行重建和論證,不同時代和性質的各種文獻均有其特殊性質,要能夠解讀、轉譯,需要有專業的訓練。 图解:师生一起研讨文献 版权:吴素真提供 |
![]() 础、归纳分析拥有解读文本后,可予以归纳、分析、擷取重点。如此方能适切地传达原创理念与价值内涵,进而转译各形式呈现,扩延文学价值。 图解:培养擷取重点,归纳分析。 版權:静宜大学中国文学系自有照片 ![]() 叠、合作学习新资讯时代,更注重团队合作?合作学习训练如何沟通、协调、串联、互协、补位,以创造美好结果。 图解:善用数位资讯完成合作学习 版權:静宜大学中国文学系自有照片 ![]() 颁、解决问题想法须被看见,能力方可实践。面对科技新世界,须具备解决真实问题的能力。透过真实议题激发新观念、新思维,以具体成果彰显中文系统整及运用之跨界能力。 图解:透过多元管道,解决问题。 版權:静宜大学中国文学系自有照片 ![]() 顿、设计思考掌握设计思考五步骤:同理心、问题定义、创意发想、原型製作、测试。一但能理解并掌握运用「设计思考」,对於瞬息万变的外界所产生的任务,皆可游刃有餘顺利完成。 图解:同理心,掌握受眾第一步。 版權:静宜大学中国文学系自有照片 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.参与语言交流活动:高中生可以参加英语角或日韩语学习交流活动,积极与外籍师生或交换生进行口语练习。 |
建议秉持「做中学」的概念,在任何体验与学习活动过程,经由反思,获得素养、能力的养成与成长。鼓励同学可利用实作、协作发挥创意,展现独具特色的作品。亦可為真实体验留下学习证明轨跡。 |
与相关科系之异同 |
本學系以外语跨域学类是以英語、日語、韓語、華語等語文、文學、文化為基礎,除語文學習之外,讓學習路徑可以接觸到文化傳播、歷史創新觀光等多元領域知識與應用,透過語文、文化文學所帶來的文化思維方式的啟發,能夠在不同知識領域的跨域學習中,接軌至行銷、外交、觀光、傳播、商管、等實務領域的應用。 |
本系培育学生,不仅具备中国传统学术内涵,更拥有现代文学知识、鑑赏能力,兼及叙事书写、文学传播与数位化资讯能力。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系强化语言专业在全球化国际移动力领域皆需要语言文化人才,如网路媒体、广告行销、文字工作者、展览策划、出版业、国际公司等,本系华语创作文化传播就业多元,在文创旅游或各类观光导览等所培养能力可运用职场。
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大眾对中文系刻板印象為就业选择性低,学用落差大。实则中文系的专业训练除积淀深厚文化素养外,更可学习并养成一套「可转用技能」及「多元跨域之文字力」。除一般认定的出路﹕教师、秘书、编辑、企划、记者、编剧、广播、戏剧、语言训练师、文案小编、导览与策展等,文学的转用拥有无限可能。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系除了外语之聽說讀寫等語言技術層面的強化外,亦注重各種職場領域文化的應用。課程強化國際觀, 跨領域實務操作與國際移動力的培養。我們也重視書寫能力,表達能力,創意能力,文化能力。本系培養同學的欣賞力、創造力和實作力,在歷史學部分與數位結合,虛擬實境與擴增實鏡目前都已逐漸納入在歷史的表述方式中。 |
由於考试之故,高中国文课程多偏重知识背诵和单篇文章阅读,此虽為基础范围,但易使学生误以為本系的学习内容与方法,仅止於此。实则在各种基础上所开展的研读、思考及詮释能力,甚至实务演练、在地连结、产业串联,皆具体落实职场即战力。 |
补充提醒与说明 |
本系強化語言能力核心學程,除英語外、兩年第二外语課程(日語、韓語),提升學生語言跨域能力,開設「外语實務與跨域應用」。厚植學生中國文學基礎,致培養文化傳播人才具備文學基礎能力、文學與文化創意能力、多元視野與跨領域能力與結合文學理論與應用實務能力。在歷史學規劃藝術、影像、文化創意、數位人文等特色课程。
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本系為啟发学生自主学习能力,拥有多元化数位课程。课程设计,除学术专业课程,更有实作应用相关课程。授课方式,除传统讲授,更运用数位资讯辅助,引导学生思考、讨论,以培养可迁移运用於各行业之能力。各个面向皆契合时代趋势,务使所学即可用。 |
我的学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 英语听力训练本课程旨在透过各种听力练习来提升学生的英文听力技巧。课程将涵盖各种主题,包括日常对话、新闻报导、学术演讲及英语考试中常见的听力内容。学生将学习如何辨别关键信息、理解隐含含义以及推测讲者的意图。 图解:训练英文听力 版权:吴素真提供 ![]() 生活日文本课程以日语检定考3级程度、模拟实际生活语言对话的句型及其对话能力為教学核心,并培养学生「积极主动」学习的能力。「积极」者,课堂上针对新句型进行反覆不断的代入练习,直到学生能够说得流畅為止。「主动」者,请学生分组,然后针对每週上课所习得之新句型,自行设计一个拟真的对话情境进行会话练习。 图解:日本航空演讲 版权:吴素真提供 ![]() 生活韩文
1.以全韩文上课為主,中文為辅助讲解。 图解:寒假赴韩国实习 版权:吴素真提供 ![]() 採访写作与专题报导旨在训练学生採访、编辑、写作的能力,使其得以通盘思考、流畅表达,循序渐进地了解及熟悉新闻报导的程序,从报纸专栏、书籍、杂誌之编辑与採访,进行实务操作,通过团队合作,完成独立写作。 图解:旅食漫游读宜兰 版权:吴素真提供 ![]() 歷史文物与博物馆文物本课程从博物馆的收藏、管理、展示、教育推广等角度,探讨如何观看、欣赏、研究、詮释歷史文物,以及其做為各时代地方的文化、歷史、经济、政治的证据与代表。 图解:博物馆参访 版权:吴素真提供 |
![]() 故事行销写作本课程教导如何撰写「行销故事」。包括如何订题目?如何效法经典架构?如何找创作元素?如何设计对话?如何开场等,并辅以编辑设计技术指导,完成具温度的故事,证明拥有「故事力」。 图解:為故事进行编辑美化。 版权:授课老师本人提供。 ![]() 生涯规划与人文书写本课程透过专业学、职涯諮询与规划的牌卡、桌游、程式与各项测评等,协助学生入学便為自己的学涯安排有系统地学习,打造毕业即就业的即战力,奠定未来职涯的基础。 图解:透过牌卡探索未来的自己。 版权:授课老师本人提供。 ![]() 语言学概论(一)(二)教师自製卡牌桌游与教学影片,以提高学生的学习兴趣,藉由游戏的过程让同学更了解国语裡声母的发音方式与部位,进而比较国语与其他语言的差异,以掌握语言的学习诀窍。 图解:学生玩国语辅音卡牌桌游。 版权:授课老师本人提供。 ![]() 出版编辑与实务课程立基於图书出版范畴,阐明重要编辑理念及美编手法、出版流程;因授课老师有编辑出版及发行经验,能让学生了解职场编辑的工作内容、出版市场现况与行销手法。期末成果发表会,让学生实际规划一场属於自己的书展。 图解:课程期末展览合照。 版权:授课老师本人提供。 ![]() 西游记
西游记磨課師,本課程緊扣原典,深入淺出地以白話口語講述內容,原創圖文,原創演奏,透過網路,學生即可先自主觀看線上教學影片,上實體課時,直接進入歷險與人性心理團隊問題思考與討論,期末搭配文創製作應用。 圖解:西游记磨課師課堂 版权:授课老师本人提供。 |
我的学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
未上传图片
本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
![]() 图解:系友李玉婷参加王品集团活动 版权:由系友李玉婷本人提供
李玉婷1993年静宜大学中国文学系夜間部畢業。大學畢業後專注於餐飲企業,曾先後任職於台灣麥當勞、日本真鍋咖啡、台灣糖村蛋糕、台灣王品集團。目前任職王品集團中國區,人資中心總經理暨首席人才官。 曾主导台湾糖村蛋糕公司转型,创新时尚伴手礼「糖村牛轧糖」。任职王品期间主导「主人式服务」,创建「幼狮计划」接班人制度。近年屡获各项人力资源大奬:2016、2017年连续两年得到中国连锁餐饮「员工最喜爱公司」奖项。2017年中国酒店旅游「最佳雇主奖」。2016、2017连续二年荣获中国第一财经贬搁大奖「人才成长共赢」奬项。 ![]() 图解:无 版权:由系友邱璿本人提供
邱璿2015年静宜大学中国文学系畢業,同年錄取多所國立大學中文研究所,其後選擇至國立中正大學攻讀中國文學所碩士。專研四縣客語方言調查,並於2018年1月取得碩士學位。現為國立屏科實驗高級中等學校正式老師。 大学期间曾至南京大学当交换学生半年。硕士期间参与联合报系开办的中学写作指导教师培训计画,其后担任联合报写作教室讲师,致力於中学写作教育及写作教材编辑。硕士毕业后,在自己家乡开设小型补习班,以小班式、游戏式、引导式等开放教学的方法,教授国高中国文及写作,发扬国语文教育,后考取屏科实验高级中等学校教师。 ![]() 图解:系友伍芯仪作品集锦 版权:由系友伍芯仪本人提供
伍芯仪2016年6月静宜大学中国文学系畢業,熱愛文學與繪畫。大四上學期(2015年12月),曾在本校藝術中心舉辦插畫設計個展。 2016年9月就读台北市立大学视觉艺术研究所,从文学跨足插画,2015年(大学四年级)即成為「丰文创」签约艺术家。目前从事插画设计、原创贴图创作、绘本创作与幼儿美术教育。 ![]() 图解:系友郑晓帆获颁联合报优秀员工 版权:由系友郑晓帆本人提供
郑晓帆自小兴趣,大学进入中文系就读。求学期间,除努力提升个人中文专业且多方修习心理、法学、艺术课程。在师友指导切磋下,奠基研究能力。课业之餘,积极参与校系内活动,如:中文系学会、编採营、书法及音乐性社团。 毕业后短暂任职教育机构。2001/5~2002/11於出版社任国文社会教科书编辑。2003/5~2012/12於功文公司任语文产物开发专员;2012/12加入联合报教育事业部迄今;先任企划专员,后任主任管理职并兼总经理特助。中文系专业,除利工作上专业发挥,更强化遇挫后心理素质转化力。在数位发展的今日,语言文化传承与科技融合,都需要深厚中文底蕴人才投入。 ![]() 图解:在地优秀青年创业家潜力奖 版权:由系友马瑞成本人提供
马瑞成2004年自清水高中畢業,進入静宜大学中文系就讀,期間師長及學長姐鼓勵把握青春及時學習,因此雙主修大眾傳播系,並申請師資培育中心進修,也同時修習文化創意產能育成學程、媒體與全球社會學程,在課餘時間也積極投入系學會、學生會和校內外公共事務參與,獲静宜大学中国文学系模範學生及全國大專優秀青年肯定。 2010年应届考取教师证,感於社福团体更能针对高需求学生给予协助,力排眾议进入妇幼关怀成长协会。藉办活动及撰写企画专长,负责公私部门提案及专案活动管理执行,获臺中市社会优秀青年奖。尔后基於职涯发展需求,辞职考取企研所并获学位。将实务与学术结合,毕业后成立共享行销公司,2021年获臺中市在地优秀青年创业家潜力奖。 |
我的学系 |
佛光大学 语文学系 |
静宜大学 中国文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
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