我的学系 |
亚洲大学 食品营养与保健生技学系食品营养组 |
长荣大学 食品安全卫生与检验学士学位学程 |
---|---|---|
所属学群 |
医药卫生学群
食品营养学类 |
医药卫生学群
食品营养学类 |
所在校区 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
校本部 711301臺南市归仁区长大路1号 |
学系特色 |
本系以保健為核心,培育融合食品、營養、粧品專業領域之全能保健人才。結合營養保健、美容保養品及藥用植物產品的學習,培養學生具備創新解決力、合作溝通力、自主終身學習力之核心能力。與亞大附醫為鄰,豐富資源提供教學理論與實務應用連結,同時提供多元教學並致力於研究與教學能力的提升,培養學生具備能融合营养学知識於養生保健產品開發與應用的專業特色 ,並重視全人保健,社會關懷與服務熱忱的形象。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本学士学程是配合国家食安政策之人才需求,於104学年度起开始招生,目标在培育学生具备食品安全卫生管理、食品检验分析与食品科技的专业技能。食品安全是国家发展的重点,所学科目确实符合我国与世界潮流。本学程除了食品知识的养成,还相当重视检验技术能力的训练,并积极辅导学生考取劳动部技术士证照与其他专业证照。有别於其他相关学系,本学程更加强高阶分析仪器的使用能力,来提升学生的专业优势与竞争力。 |
学科意涵 |
本系系名所涉及的學科定義,包括食品、營養、粧品專業領域之專業學門,培育具備以生物技術為基礎,培育保健營養生技之專業人才為宗旨,發展食品营养及保健化妝品重點課程。 |
强调食品安全管理必须落实从农场到餐桌、从环境到食品之全面性管理。课程包括专业与实验,涵盖基础学科、食品专业、食品安全卫生管理、食品检验分析技能。「学士学位学程」拥有跨领域课程设计及组合,是四年制大学课程,非「学分学程」。在编制上等同学系,修毕总学分数与学系相同,且毕业后同样取得「学士学位」毕业证书。 |
学习方法 |
透过实作课程(膳食计画实验、团体膳食製备与管理实验),帮助学生结合理论与实务。 图解:实习厨房实作课程 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系 ![]() 营养评估课程,搭配实际体位测量演练,了解营养评估项目之应用。 图解:体脂肪含量测量教学与实作 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系 ![]() 透过保健小站活动、社区服务方式,让学生透过卫教、服务他人,从中反思学习。 圖解:食品营养與保健生技學系活動 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系 ![]() 丰富你的人生:国际交流、海外实习、国际发明展。 图解:国际交流、海外实习 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系 ![]() 与产业链结:公司导师讲座活动、公司参访 图解:公司导师讲座活动、公司参访 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系 |
![]() (1)业师协同教学:邀请产业专家到校协助上课,提供业界资讯与产业动态,协助同学所学符合产业需求。 图解:定期邀请产业专家到校与同学分享 ![]() (2)实际操作:在老师的引导下,利用实际动手进行食品加工、食品分析、食品微生物检验等课程,让学生能由实验课程中熟悉各种技术的操作技巧。 图解:藉由老师在旁指导,强化学生操作技巧。 ![]() (3)针对特定主题,如食品安全事件、工厂管理问题、环境教育议题等,由老师分派个案题目让学生进行小组讨论,让同学们可以藉由探讨过程与意见交换建立正确的认知,培养正确的问题解决能力。 图解:同学可藉由探讨过程与意见交换建立正确认知 ![]() (4)分组发表:鼓励学生在特定主题,将自己的想法、专业知识等,利用文字、图形等方式,经过归纳整理之后充分表达,并训练学生口语表达之能力。 图解:将自己的想法、专业知识,归纳后与大家讨论 ![]() (5)产业实习:安排学生至产业实习,增加产业实务经验,使理论与实务配合并学习良好工作态度,提升学生食安管理专业之就业技能。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
期望對食品营养保健以及精準食養有高度興趣的同學一起加入亚洲大学保健系。食品营养是一門與我們日常生活息息相關的科學,平時可以關注飲食營養與健康相關的議題,在高中學習課程中可以學習有關生物、化學與相關的實驗課程、有關自然科學領域探究與實作的學習、甚至醫學保健相關的領域;鼓勵同學參與班級事務與社團活動,培養規劃生活及各項事務的能力、解決問題的能力,可以呈現具備溝通協調及團隊合作能力的表現;可以透過不同的領域的學習與接觸,探索自我與成長、發展彈性適應的能力。 |
基础学科的学习外,可以透过社会领域探究活动,或是自然科学领域探究与实作,例如:参与活动,或参加中学生网路读书会,或课外自我学习,或阅读书籍、报章、杂誌、媒体,或其他自主学习计画等,多多关心食品安全议题,了解食品安全卫生管理的重要性。藉由食安议题之探究,学习如何应用这些基础学科的知识,提升自己专业知识之归纳整合能力,以应用於食品安全卫生管理,以及环境与食品检验分析方面。 |
与相关科系之异同 |
食品营养與保健生技學系的學習與應用範疇非常廣泛。亞大保健系同學可跨修兩組學程課程,「食品营养學程」與「药粧医美学程」,並參與醫學暨健康學院開設「健康照護與保健生技學程」跨領域學分學程、以及中亞聯大跨校跨領域學程「藥妝設計與開發學程」,學生可依據個人興趣與生涯規劃,跨領域專業學習。
|
「食品安全卫生与检验学士学位学程」與食品科系之差異:本學程除學習一般食品相關課程外,也學習食品安全管理、食品風險評估、環境檢驗、職業衛生安全等相關的專業知識,讓學生能具備有多元能力能面對多變的世界潮流;同時,強調使用精密高階儀器檢驗分析的實作能力,符合業界趨勢。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系學生可跨修食品营养學程與药粧医美学程內之課程,可取得專技高考营养师、食品技师、美容乙級應考資格,除了可以在營養、食品相關產業就業,亦可跨足至美容生技產業,生涯發展多元化,達到全人保健由內(食品营养)到外(美容保養)跨領域人才培育。
|
本学程设立宗旨在培育学生具备食品卫生安全管理与检验分析之专业技能,使符合「食品安全卫生管理法」中「领有专门职业或技术证照之专业人员」之资格,毕业出路主要是相关产业之食品卫生安全管理专业人员与检验分析人员,而非侷限於一般的检验分析操作人员。 |
学习方法容易誤解之處 |
「學習內容」:本系結合營養與食品專業課程,必修以及學程課程內課程修畢,可取得專技高考营养师、食品技师應考資格;另外保健化妆品学程將妝品科技與食品营养整合,培育多元就業市場之知識與技能。 |
食安范围很广且贵在事前之预防管理,因此,本学程除培养检验分析之专业技能外,课程会涵盖食安管理从环境、食材到成品之过程,产业与从业人员卫生所需学科,不仅只侷限在单一领域,内容包括一般基础学科、食品专业学科、食品卫生安全管理、专业法规、环境教育、职业安全卫生等,并重视环境与食安相关的专业伦理教育。 |
补充提醒与说明 |
本系學生可同時跨修食品营养學程與药粧医美学程,教學上重視理論與實務的印證,提供多元創新教學方式、業界專家協同教學、舉辦企業參訪等,也藉由課程結合特色活動「保健小站」,讓學生分工合作設計情境單元,共同學習鏈結專業知識與生活經驗。並推動多元證照輔導班,協助學生考取證照。
|
提供繁星入学就读之学生,各20000元奖学金。 |
我的学系 |
亚洲大学 食品营养与保健生技学系食品营养组 |
长荣大学 食品安全卫生与检验学士学位学程 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
膳食计画实验應用膳食計畫的目的與方法, 熟捻飲食設計的應用工具(每日飲食指南、食物代換表)、訓練學生設計出符合基礎及特殊營養需求的美味菜單。 图解:实习厨房实作课程 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系 ![]() 营养评估具備营养评估與營養診斷的技能,配合體位測量之實作訓練 图解:体位测量之演练 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系 ![]() 团体膳食设计与管理实验让学生能够藉由实务操作,完整体验团体膳食製备与管理的组织与流程,从中汲取经验并对应学理基础,加以比较、分析、推论与评估,增加理解及应用能力。让学生藉由实务操作,充分应用所学於团体膳食製备与管理的环节上,并获取必须的基础与专业工作技巧和能力。 圖解:团体膳食设计与管理实验上課情況 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系 ![]() 普通生物实验使学生学会操作显微镜、绘图、动植物基本组织学、生理学与遗传学之实验技巧;培养学生对生物的观察、推理、提出问题等科学过程技能,使其具批判思考、创造思考和解决问题的能力,以发展解决日常生活中面临的问题与从事生物学研究的能力,具有自我学习的能力。 圖解:普通生物实验上課情況 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系 |
![]() 食品加工学实验是以台湾之农畜水产物為主要原料,藉由物理、化学及生物方法等实验操作,将其外型或特性改变,以达到贮藏、运输及增加价值的目的,除了能让学生认识食材的特性,熟悉食品加工之原理与技术之外,更能从中思考食品安全应该注意的操作程序。 图解:认识食材的特性,熟悉食品加工之原理与技术 ![]() 食品微生物学實驗藉由实作建立同学对於食品微生物实验正确的观念与认知,藉由实际动手作让学生瞭解无菌操作技术、革兰氏染色法、培养及分离细菌的技巧,及具备能分析与检测食品中微生物的能力,使学生对食品微生物的特性与生长状况更加认识。 图解:实际动手做让学生了解操作技术 ![]() 食品分析实验「食品分析实验」學習食品中一般成分分析、特定成分分析、食品品質檢測、食品添加物檢驗,熟練中和滴定法、氧化還原滴定法、錯化合滴定法、沉澱滴定法等在食品分析之操作,並學習儀器分析在食品檢驗分析中之應用。 图解:学习食品中相关分析技术,强化操作能力。 ![]() 专题研究藉由專業教師指導,培養學生發現問題、蒐集資料、解決問題、撰寫報告之专题研究能力。同時藉由专题研究之課程使學生熟悉精密儀器之操作,參與教師研究案或產學合作案的執行,提升學生實務能力。 ![]() 环境採样与分析透过课堂教学及实际野外调查来训练学生环境调查的知识与技能,课程内容包含资料品质程序、採样品保管、调查计画书规划、採样技术、资料分析等。课程採问题导向式教学,让学生由解决二仁溪及社区环境问题着手,透过环境调查来协助解析问题,提出问题的解决方案,让学生在课程过程中能活用知识,以课程行动来协助解决环境问题 图解:实际野外调查来训练学生环境调查知识与技能 |
我的学系 |
亚洲大学 食品营养与保健生技学系食品营养组 |
长荣大学 食品安全卫生与检验学士学位学程 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]() 圖解:以营养师的身份,回母校分享 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系
林建良一开始其实对於营养是甚麼并不了解,因為这个词涵盖的范围太广了,导致实质上在要学习这方面的东西感觉很模糊,但随着上课学的东西越来越多,尤其在读通生化以后,就全面性的了解了许多,甚至也读出了兴趣。 在营养师的工作上,我覺得最大的成就,就是有確實幫助到人的感覺,尤其對於深受糖尿病困擾之病人,在經過我們仔細的分析以及衛教後,看到病人豁然開朗,並且隨著每一次的複診,都有大幅度的進步,這就是我們會感到最開心、最有成就的地方。 ![]() 图解:叶乃筠 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系
叶乃筠升大學時,我放棄屏科的機會,選擇了亚洲大学保健系就讀,具有競爭力的亞大,絕對值得我選擇。保健系的學習包括食品、營養及化妝品三種學程相當多元,也提供證照輔導班,透過課堂教材進行自習與複習,很幸運的應屆即考上食品技师與研究所,相信這樣的成果並不遜色於其他名校畢業的學生,這也讓我更加確信當初的選擇沒有錯。 工作上我選擇品管及檢驗技術相關之行業,因為大學的基礎,讓我工作上駕輕就熟,並在工作之餘考取营养师。工作最重要的心態是「千萬不要妄自菲薄」,雖然一開始也會擔心表現不如預期,然而實際上我也負責了公司重要的新項目實驗開發、ISO/GMP文件撰寫及活動舉辦等項目,只要相信自己認真面對,結果絕不會讓你失望。 ![]() 图解:张翔喻参与国际会议 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系
张翔喻亚洲大学保健系課程規劃完善、師資完備且校園環境優美。當時系上有4大學程,每個科目都相當吸引我;課餘我參與圖書館志工、校內附屬幼稚園志工、四健會等工作。碩士班進入謝承紘教授實驗室,研究室具有完善基因體工程儀器,加上系上多種分析儀器,讓我扎實的基礎訓練,奠定自己未來研究的穩固根基。 博士班國立台灣大學化學系,其在學四年期間研究為發展新穎性金奈米材料的合成機制探討及搭配質譜儀器應用於高分子材料的鑑定、探討生物分子間的作用機制,另外嘗試開發可商業化之抗菌薄膜。此研究內容共有4篇研究成果發表,分別發表於Adv. Funct. Mater.、Colloids Surf. B Biointerfaces、ACS Appl. Mater. Interfaces和RSC Adv.等國際期刊 ![]() 图解:参与清大生物科技产学联盟 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系
林春兰亞大保健系課程以化學比重較大,食品與营养学程大多附帶實習課程,可由實作課程中了解,從營養、熱量角度探討食品的营养学,和從食品製程及配方研究探討食品科學。修習科目中最感興趣的科目為生物化学类,探討生命在不同狀態下所進行一連串的化學反應,也因為食品有效成分的千變萬化,可以此為基礎發展出功效性產品。 2017年进入农试所主导应用毒理组内尝颁-惭厂/惭厂研究室建构、撰写与执行科技部「农药致肿瘤性风险评估及风险排序」、国卫院「以动物毒性试验验证蔬果高残留农艺之毒理资料库预测的可行性」计画等等。2018年进入杰安生技股份有限公司从事新药开发研究。我很庆幸系上老师们教导专业知识和技能,使我有坚强的意志及主动性,专注在研究开发上。 ![]() 图解:社区据点之营养卫教 版權:亚洲大学食品营养與保健生技學系
薛微馨高中时期,经常做志工出队,有句话说「能施就是福」,「助人為快乐之本」,故在选大学科系时,寻找相关可以帮助人,自己又能接受的科系,选择了保健营养,在大学时期,一样参与志工相关社团,也参与系上点心社,也培养出烹飪兴趣,能把自己所学,运用在生活上,这是一件非常棒的事,在之中寻找乐趣,读书本是一件快乐之事。 目前從事長照機構营养师,不僅在臨床上、團膳方面皆可以學習到,工作後學習到更多,真的都是邊做邊學,認真學習的態度相當重要。人際關係軟實力部分也相當重要,學生時期就要開始建立與人相處與溝通,對自己工作幫助很大,真的感謝出社會後遇見許多貴人,我認為要把握任何可以學習的機會,且時常懷抱感恩之心。 |
![]() 图解:於花莲云山水进行拍摄 版权:由本人亲自拍摄
梁衣伶 國立屏東科技大學食科系研究生因食安議題日漸受到國民重視,所以當我看到「食品安全檢驗」時,我就知道我一定要念這個科系!在學校,除了生物化學、食品化学等,也有環境、職安等相關科目。實作部分除環境與食品的古典分析實驗外,也學到精密儀器的操作。若有課業問題,老師們也都非常有耐心的解答。同時感謝學程提供業界實習機會,讓我能了解職場現況。 刚从校园进入业界实习时,发现在职场上要学习把平时所学进行运用,还要在品管检验工作上锻鍊準确度以及速度,让我真的长大不少,也精进了我的实验操作技术。因為个人志趣,也因為过去在大学与在实习场域学得的专业知识,让我顺利考上食品科学系研究所,让我能朝未来能投身食品产业的目标继续前进。 ![]() 图解:加工实验製作手工鱼丸 版权:摄於在学期间最有趣的实验课,透过实际操作来加深对食品加工原理的认识
陳怡璇 團膳公司衛生管理人員刚上大学时热衷於实验室,喜欢操作仪器、分析样本,然而喜欢与人接触的我长时间面对冰冷仪器感到些许不自由。幸运的是,学程开设有食品卫生安全、食品安全管理与制度面的多门课程,让我燃起对工厂管理、生产流程及品管等的浓厚兴趣。而四年级到知名饮料工厂的实习,更让我清楚我的就业目标。 实习结束后,因家庭因素没留任於实习单位,但实习后我更清楚喜欢的方向,所以选择在团膳公司担任卫生管理人员并驻点於学校,负责管理厨房及处理营养午餐事宜。虽然与食品工厂不同,但本质皆是「食品安全」相关的工作,我很高兴能运用四年来所学及学程提供的实习机会,这些可贵知识及经验成了养分,让我在食安这条路上能贡献自己的力量! ![]() 图解:於学校实验室实验练习。
黃郁芸 食品生技公司品保人員科技的进步,媒体迅速的传播,「食」与我们有着紧密的关係,有时在新闻上演集体食物中毒事件,因此人们更注重饮食安全。在高中时,有几次看到同学吃坏肚子,跑到厕所痛苦模样,為了更了解到底甚麼是食安,在大学时就特别选了相关科系就读。在大学时,利用课餘时间进实验室学习相关技能,因此食品相关检验有了进一步的认识。 学校毕业后,於生技公司担任品保一职,主要工作内容有人员与环境卫生控管、贬础颁颁笔及滨厂翱等品质文件与标準化作业流程建立、产物特性分析,例如:产物风味测试、酸度、微生物检验…等。在工作职场上,学校所学的相关知识与技能带给我很好的基础,能够让我快速衔接相关作业,配合所需让产物生产更加顺利与品质符合标準。 ![]() 图解:担任分析课程助教 版權:食品分析实验
劉玟君 國立成功大學食安所研究生食安学程老师们很精心安排课程规划,使我们在大学四年考取多张证照,学期间也有许多业者演讲,让我们多方面吸收、了解检验公司、食品工厂、公家机关的工作性质。我也透过系上安排的专业课程以及产业实习,更加确认自己想要朝食品安全的方向钻研,选择升学。 因学程老师指引方向并给予许多资源,帮助我考取研究所时更有目标性準备,目前就读成功大学食品安全卫生暨风险管理研究所硕一,很感谢系上提供的学习机会,在实验室学习到的分析原理及实习培养的检验能力,帮助我在研究所时仪器操作上较為得心应手。 ![]() 图解:研究所用英文报告国外期刊。 版权:自行拍摄。
何宇軒 國立陽明交通大學食安所研究生在大学阶段顺利考取食品检验分析乙丙级,以及食品品保工程师初级、保健食品工程师初级。大四也参加产业实习,我选择到臺南市政府卫生局检验中心学习,在实习期间,了解政府机关执行检验的过程,包含微生物检验、化学检验如:农药分析、动物用药分析及重金属分析等,以及实验室的品管要求,都能提升自己对未来工作的了解。 目前於阳明交通大学食品安全及健康风险评估研究所就读硕班二年级,一开始面临的挑战就是用英文口头报告,以及做出简洁扼要的简报,让教授及同学们都能快速了解简报的重点,以提升自己在报告过程中的流畅度。另一大难题是论文的实验设计、材料与方法与文献回顾等,除了能让自己的英文能力提升外,更能培养解决问题的能力。 |
我的学系 |
亚洲大学 食品营养与保健生技学系食品营养组 |
长荣大学 食品安全卫生与检验学士学位学程 |
---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
|
性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
30%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
展开