我的学系 |
国立宜兰大学 园艺学系 |
国立臺湾海洋大学 海洋文创设计产业学士学位学程 |
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所属学群 |
生物资源学群
园艺学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
所在校区 |
校本部 26047 宜蘭縣宜蘭市神農路一段1號 |
海大校区 202基隆市中正区北寧路2号 |
学系特色 |
本系教學品質優良,以园艺作物繁殖、栽培管理、育種、造園景觀設計維護及园艺產品之處理與加工等理論與實務為主體,配合有機農業、生態休閒農業、療癒园艺等課程,培養學生發展园艺事業之能力,同時針對园艺生產與環境間之互動及影響,培育具有宏觀視野之優秀园艺人才,以配合國家發展與社會需求。具紮實的基礎學科訓練與實物操作,並配合宜蘭地區豐富的自然生態景觀環境與世界發展趨勢,積極務實結合地方進行研究。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
海洋文创设计产业学士学位学程以設計專能技能、文化事業經營、外語應用和虛實整合服务设计等能力之整合設計人才,專業課程涵蓋文创产物设计、文創資源運用與文创产业经营等三大領域,強化產學合作、實習連結就業及國際合作交流,培育學生成為政府公職人員、創意設計家、地方創生事業家及元宇宙整合行銷大師。 |
学科意涵 |
园艺学系是以作物栽培類、處理加工類、造園景觀類等必修課程為基礎,涵蓋园艺作物專業必修課程、選修課程、實習課程、實驗課程等領域的一門專業學科,此外利用產學合作、融入式教學、服務學習、環境教育與環境綠美化等多元學科進行教學,訓練學生的實作能力,開展學生國際視野、強化學生國際觀等一系列知識領域。 下载详细资料 |
海洋文创设计产业学士学位学程係指能用運海洋各種元素與文化底蘊,運用於文化創意商品的發想與製作,同時可培養從事文創設計產業的實務能力。 |
学习方法 |
課堂講授:由各專業領域教師,涵蓋三大領域作物栽培、園產處裡加工及造園景觀,帶領學生了解园艺相關課程。实作实验课:配合实际田间操作及农场实务供学生实作训练。贰化科技教学:运用最新教学科技与学生进行互动式教学。 图解:本系教室课堂互动式教学 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 ![]() 农场实务操作:本系拥有优质的实习农场,提供学生实作训练。 图解:本校城南校区实习农场 版權:国立宜兰大学所有 ![]() 校外参访:本系师生经常至各公私立农业机构与民间公司进行校外参访。 图解:师生与农民互动 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 上台报告与邀请专家学者演说,提供学生更多元的选择。 图解:邀请专家与学生课堂互动 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 ![]() 定期举办国际学术交流活动 图解:日本秋田与韩国顺天交流活动 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 |
![]() 田野调查法:实地访查,资料记录,再分析归纳。 图解:带领学生校外实地访查 版权:海洋大学文创设计系自有照片 ![]() 设计思考:以人為主轴的解决问题方法,经由需求的发掘,寻求创新价值的决方案,创造更多元设计的可能延伸。 图解:设计思考的概念图 版权:海洋大学文创设计系自有照片 ![]() 设计专题实作与发表:先订立一个设计主题,再进行团队合作之实作训练,并培养口头发表之能力。 图解:学生实作与发表 版权:海洋大学文创设计系自有照片 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系培養學生發展园艺事業(园艺作物栽培、造園景觀設計及園產品處理加工)之人才,適合有志於學習智慧農業、生物技術、生態休閒及园艺療癒之同學。 |
1.可以积极参与竞赛,训练自我独立思考及发表能力。 |
与相关科系之异同 |
(1)宜兰地区拥有优质乾净的自然环境与资源。 |
本学程(系)与他校相关设计科系的相同点是,都着重设计技巧的学习。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系畢業生畢業之後有寬廣的出路,並非只是回去種田,园艺本行包括:改良場、試驗所、地方農業機關、生技公司、中小學老師、專科學校老師、公立大學及研究單位研究助理、食品業、景觀設計公司、室內設計公司、青年農民合作社等。 |
文创设计系毕业后只能当设计师。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系的学习内容并非只是花花草草而已,本系的学习面向包括叁大类:作物类(果树、蔬菜、花卉)、园产物处理加工类、造园景观类。针对叁大面向各自延展开许多的学习内容,本系针对此叁大面向,开设许多的必修与选修课程,以供学生学习。 |
學生容易以為本學程(系)與傳統設計科系一樣,只偏重於某一種設計方法的學習;其實本學程(系)著重於平面、立體、數位多媒體等設計媒體的整合表現, 設計內容的發掘與研究,以及與後端產業行銷的完整結合。 |
补充提醒与说明 |
本系以提供學生獲得吃的健康、玩的健康、用的健康等各項有益身心靈的健康課程。除提供從農業园艺產業、企業生產業的學習內容外,本系也提供园艺福址的相關課程,包括景觀园艺景觀療癒概論、花卉装饰、休閒园艺、鄉村景觀與遊憩資源、景觀遊憩研究、永續景觀規劃的環境應用、休閒园艺資源評估等相關的課程。 |
1.本学程(系)以"海洋文创资源"作為设计内容的主要元素与内涵。毕业后还可以从事与海洋文化相关的公职或行政管理工作。 |
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国立宜兰大学 园艺学系 |
国立臺湾海洋大学 海洋文创设计产业学士学位学程 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 花卉装饰花卉装饰為园艺活動中真善美的具體實現,本系從106學年度開始重新開設花卉装饰的課程,教授學生利用觀賞植物來裝飾日常生活中的美的各種技巧,該課程深受學生歡迎也獲得學生好評。 图解:学生与花互动课堂情形 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 ![]() 专业课程农场实习本系花卉、蔬菜等课程均有农场实习与实务操作训练,虽是本系必修课程,但实作的感觉令学生永生难忘,不仅能习得一技之长,并从实作中获得心灵的快乐、内心的寧静,学生在做中学中学的快乐、玩得开心! 图解:学生农场实习 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 ![]() 休閒园艺本系配合宜蘭的觀光產業,從休閒园艺角度提供學生獲得身心靈的美感體驗,本課程也受學生熱烈的歡迎。 图解:学生至各处进行参访与观摩 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 ![]() 國際园艺訓練一為培養學生之园艺領域國際觀及增進跨區域跨國之學術文化交流。本課程將於假期間由本校專業教師帶領學生至國外大學及合作單位,如紐西蘭坎特伯里大學、日本秋田縣立大學等相關國際教學研究單位進行深度的體驗學習。將教學場域延伸至國外,課程除了於國外合作單位研習上課外,更實地參與實作課程,並於行程中安排參訪。 图解:教师带领学生前往日本秋田大学进行学术交流 版權:国立宜兰大学园艺学系所有 |
![]() 海洋书写与传说配合本校以發展「海洋」為特色的教學方向,期能透過閱讀中國文學中的海洋书写与传说,使學生瞭解中國文人面對海洋時所興發的情感或人生哲思,且能應用所學內涵落實至對一己周遭海洋環境的觀察、思維與情感體驗,進而培養出具「海洋視野與人文關懷的海大人」之素養。 图解:海洋文学故事转换成图像之作品 版权:同学创作 ![]() 设计绘图本課程教學目標在於探討一系列的服务设计方法,帶領學生發展「以使用者為中心」的創新服務,涵蓋從顧客研究、創意產生到服務上市前的完整服務研發流程,透過運用合適的設計思考方法、觀察與訪談方法、行為塑模、情境設計等工具有系統地發展設計創新服務,並讓同學運用先前學習過的各種設計工具與技巧將創新服務視覺化。 圖解:服务设计之流程圖 版权:授课教师汇整 ![]() 立体电脑绘图以創意設計為本之思維,教授學生台灣業界最常使用之電腦輔助设计绘图軟體與實務設計之流程。本課程將運用相關文獻與多元媒體,培養學生操作CAD與CAID繪圖程式之能力。 图解:电脑辅助设计图样之展现 版权:同学创作 |
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国立宜兰大学 园艺学系 |
国立臺湾海洋大学 海洋文创设计产业学士学位学程 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版權:国立宜兰大学园艺学系所有(已獲得本人授權)
陈建璋副教授硕士毕业后,因為硕士论文的关係受到中央研究院植物所研究员的赏识,兵役方面直接转服国防训储役获聘中研院研究助理,也因此有机会同时进修博士学位,期间更获国科会推选赴东京大学研修,返国后取得博士学位,并先后服务於实践大学、屏东科技大学至今。 我曾在实践大学观光91黑料网、大仁科技大学休閒运动管理系、国立屏东商业技术学院通识教育中心担任兼任助理教授,并於2011.07中央研究院100年度第2次奖励国内学人短期访问计画,2007.02在实践大学休閒产业91黑料网助理教授时兼系主任;2013.08日本北海道酪农学园大学交换教授。目前现职是国立屏东科技大学森林系副教授。 ![]() 版權:国立宜兰大学园艺学系所有(已獲得本人授權)
黄校翊在五專與二技的學習階段中除學習了許多园艺基本相關知識外也參與老師的一些研究計畫,讓我了解試驗的規劃與做研究應有的態度,所以這段時間讓我受益良多。目前任職於行政院農委會茶業改良場台東分場,主要執行茶葉加工與咖啡栽培相關研究,工作上時常將學校所學加以應用。 我於100 年考上园艺職系高考,後至行政院農業委員會茶業改良場臺東分場助理研究員 、彰化縣政府農業處技士、彰化縣政府農業處技佐、駐索羅門群島技術團助理技師及國立臺灣大學园艺学系研究助理。現職:行政院農委會茶業改良場臺東分場 助理研究員。 版權:国立宜兰大学园艺学系所有(已獲得本人授權)
许家荣我2010年畢業於国立宜兰大学园艺碩士;現實的職場環境會淘汰能力不足的人;職場重視專業度及態度,只有不斷地自我充實與尋求突破,才能面對各種挑戰,創造自我價值。 我具有下列經歷:造園乙級技術士、2017/12 基國派老教堂三民山城紅花燈火節參與佈展人員、2017/02 春建築建築中庭 施作負責人、2017/02 東聯新世紀商辦大樓造景參與施作人員、2016/11 泰山游公館屋頂花園 施作負責人、2016/03 立軒一悅藏建築中庭 施作負責人,現職-綠第景觀股份有限公司主任。 ![]() 版權:国立宜兰大学园艺学系所有(本人授權)
杨子莹大學畢業後即進入景觀設計界,參與過台中花毯節設計、桃園復興鄉小烏來天空步道設計。隨後轉職從事室內設計,於2015年創立 構設計。為推廣居家環境美學,目前擔任台北市中山社區大學室內設計講師、YWCA室內設計講師,志立於實現推廣民眾居家美學DIY。夢想是由每個小目標推砌而成,努力可以把你帶到更遠的地方。 我參與設計桃園復興鄉小烏來天空步道、接受工商時報職場達人及 蘋果地產專欄採訪報導與傢飾報導、蘋果日報<讓家更美>專欄採訪,此外又出版小宅空間規劃術及屋主都說讚!超心機好設計-漂亮家居等書。 目前是台北市中山社大講師及台北市 構設計負責人。 |
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许翱婷目前工作是在做翻砂铸造的木模。 平常工作主要在辦公室畫鑄件的立體模型、拆木模的尺寸圖,偶爾做CNC雕銑的編程。進公司時,因缺少鑄造相關經驗及知識,所以比較緊張。 3D繪圖方面,雖然公司跟學校用的軟體不一樣,但基本概念一樣,熟悉新軟體的配置後就輕鬆許多。 木模通常由公司的師傅手作,但較複雜的模具,手作耗時費工,會拆解成多個部件由CNC雕銑機製作。 CNC雕銑方面,聽公司前輩講解基本概念時,也能很快理解。就雕銑成品而言,學校作品較小注重設計性及精緻,公司木模多為大件,注重耐用度及尺寸的精準度,機台的使用及設定也不同,無論是操作或軟體編程,都同樣掌握作品的成敗。 未上传图片 图解:暂无相关照片 版权:无
李翱芳目前工作是商品DM製作、網站美化與臉書小編。公司在平面設計的軟體也是ADOBE系列,所以在軟體銜接上並沒有太大的問題,但公司在意配色的呈現,對我來說算是蠻不一樣的思考方向,讓我更認知到色彩学學好非常重要。 工作细项包括节庆礼盒广告图,因应时事不定时推出组合宣传(防疫相关或季节限定),同时更新网站中商品图和叠补苍苍别谤与在脸书贴文。平常工作的一部分是拍摄需要素材(商品)、修图、排版。刚进入公司时,正值春节业务量繁重时期,所以短时间需要将很多细节记起来。公司发展电商与设计是全新规划,所以与主管讨论与沟通的重要性。 未上传图片 图解:暂无相关照片 版权:无
周翱高中时没想过大学会唸设计相关的科系,可说是对设计领域毫无经验,但入学后老师有特别说明,就算是无基础也可以通过课程来逐步打下基础。因此,我在大学四年学习到了许多实用的设计能力,而因為系上规划了诸多的实作和展览机会,从中锻炼出展场规划和机器操作能力也确实影响了我后续的就业选择,获益良多。 毕业后原想按照展场规划方向投递简歷,可惜受疫情影响没能获得这方面的工作,因此继续唸书和打工。但很庆幸的是能够在一年以后以计画助理身份回到系上工作,继续在熟悉的环境做熟悉的事情,也很高兴大学期间在校的实作经验能够得到老师们认可,提供我这个工作机会协助系上事务,作為出社会后的第一份工作,实在难得。 未上传图片
洪翱翱高中时对设计、摄影、艺文相关领域有兴趣,但因无学习经验,都是在社团时或是学校裡少数时间的美术课才有接触到,较不确定自己到底适合极喜欢哪一方面的设计领域,在选择校系时发现了文创设计这块领域,感觉可以接触到各种层面的设计,而且加上文化元素更能增加情感层面,增加人性。在大学期间,确实接触到了各个层面的设计,包含平面、立体、影音等,可以在之中探索自己的兴趣与专长,多多认识自己。 毕业出来工作后的第一份工作是在地方文化相关产业,虽然不是专职做设计,但在平面、立体、影音都有自己接触到或是外包和厂商合作,有这些相关的学习经验所以在沟通和进行时会顺利很多,也较能自己独立作业完成工作。 |
我的学系 |
国立宜兰大学 园艺学系 |
国立臺湾海洋大学 海洋文创设计产业学士学位学程 |
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多元能力 |
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
25%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
40%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
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自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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