我的学系 |
国立联合大学 华语文学系 |
辅仁大学 中国文学系 |
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所属学群 |
文史哲学群
跨
教育学群
华语文教育学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
第二(八甲)校区 苗栗市南势里联大2号 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
学系特色 |
国立联合大学华语文学系是21世紀新興學系,著重對外華語教學相關理論與能力培育、深化中國文史哲學素養,訓練第二语言习得教學能力,並強化數位應用能力;培育學生精實而多元,適才適性,未來與國際接軌擁有足夠的競爭力。 |
1.课程设计完整多元:包含经、史、子、集等专业课;现代应用课程方面,亦包括现代文学、文创、新闻採编等各领域,丰富多元。2.鼓励自主学习、自我实现:本系除了系学会之外,另有古典诗词吟唱、华语文教学志工、产业实习等多样的学生自主学习活动;经由自主学习活动,同学得以自我实现、自我成长,并扩大国际视野。 |
学科意涵 |
国立联合大学华语文学系乃培養對外華語教學人才而成立。本系著重華語文本體知能、華語教學及第二语言习得專業訓練;同時吸取傳統中文系核心課程精髓;並結合數位學程、第二外語、企劃文案、專業寫作等課程,以培養華語文產業人才為職志。 |
中国文学系包含文學性、思想性、實用性等範疇,涵蓋古典、現代及數位化創新,例如數位人文、語音AI、自媒體等科技应用課程。 |
学习方法 |
行動學習(Action learning):是指學生必須掌握相關專業知識,以提出深刻的問題,最後能尋求解決問題的方法。此種學習法以「做中學」為核心精神,以實踐活動為要點,以真實案例為對象,解決實際問題,經過反思與回饋,最中主動完成建構知識體系。 图解:校外参访 ![]() 语言学方面的课程主要採取问题导向、价值澄清教学法。問題導向: 課堂討論以實務、問題與現象為核心,教師根據語料引領學生思考、培養問題分析與解決的能力。價值澄清: 著重引領學生透過審視語言現象與相關社會價值進行反思並建立自己的價值體系。 图解:分组课堂讨论 ![]() 模拟试教:学生需要编撰与规划华语文教学教案,於课堂中实际演练,模拟试教过程中再同儕相互评鑑教学表现。个案分析:学生需依照教学理论架构,分析实习教师个案,小组集思广益提出解决个案遭遇教学难题的解决之道。 图解:日本爱知大学华语教学 ![]() 主題報告:需依照學科主題,擬定大綱、搜寻網路資料,撰寫主題報告內容並製作簡報,將成果發表於課堂。 分組討論時,學生手機扮演不同功能,包括檢視教學簡報、觀看個案影片、於學習平台記錄討論。 图解:学生上台简报 ![]() 数位学习:由教师带领学生进行数位图文软体操作方法与讲解,熟悉数位原理与运用,课堂进行实作,得以习得业界实际需求的数位图文编辑能力。 图解:电脑教室 |
未上传图片 分组报告法:以分组讨论报告方式加强同学对课程之参与,并藉由充分的讨论,更能深入课程核心内容。 图解:词曲选及习作分组报告 版权:授课老师 ![]() 翻转学习法:由学生製作笔笔罢、书面报告等,於课程上进行讲解。 图解:学生报告 版权:文字学课程 ![]() 自主学习法:学生针对学习科目,於课后自主加强学习,并有成果展现。 图解:诗词吟唱海报 版权:宣传海报 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一、接触本国(或外国)语文论着、小说、戏剧、歷史等文艺创作,培养国际化视野,并养成文字影视阅读与赏析能力。 |
本系除由老師授課之外 ,大多有分組報告,並鼓勵同學自主學習,因此團隊合作精神、自主學習、文字及書面表達能力等相對重要。 |
与相关科系之异同 |
国立联合大学华语文学系:培育國內外華語文教學、推廣、實務應用之人才,是語文類科的相關科系。但與中国语文學系、台灣語文學系不同。此兩類學系,或培育中国语文或培育閩南語、客家語、原住民語之文學、創作、應用之人才。本系學生則須具備漢語語言學知識、華文文學與文化知識、華語教學知識等,除從事對外華語教學外,亦可從事諸如:華語文教材編寫、華語文數位教學、華語文測驗評量等相關產業。 |
臺文系:臺文系以臺湾语文、文学為学习重心 |
生涯发展容易误解之处 |
华语文学系和中文系不一樣;兩系的課程內容雖有重疊部分,但华语文学系的課程裡特別設置針對外國人士的華語文教學能力課程。畢業出路多元,包括中小學語文教育、文書行政、文案企劃、出版業、數位編輯…等,畢業生亦具有對外國人教授華語的能力,可前往海外發展。 |
念中文系只能教书。 |
学习方法容易誤解之處 |
一般最容易把「华语文学系」和「中国文学系」搞混。华语文学系主要是訓練學生教導外國人學華語,中国文学系則主要是中國文學專業,教學以本國人為主。在學習內容上,华语文学系課程包含中国文学系部分專業,但更加強教學法、教材運用、語言學知識、數位科技輔助教學等。 |
一般直覺認為中文系屬傳統、死板、只會背誦古文的学习方法。本系則則在傳統典籍之外,開設屬於現代性、應用實作及數位人文、語音AI等創新課程,訓練學生具備博古通今的見識與能力。 |
补充提醒与说明 |
大學教育究竟應該走「專」或走「通」的道路,很難有絕對正確的單一選擇。华语文学系的發展方向與課程三主軸(語文、教學、數位)正是企圖在專與通之間走出自己的特色。「語言是窺見人類心智最好的窗口」,從這一專業核心延伸出語文、教學、數位三軸,提供學生比較寬廣的基礎,同時為學生未來生涯發展更多可能的願景。這也是跟傳統中文系最主要的區隔。 |
本系具备学、硕、博士班完整学制,除传统国学、现代文学外,同时留心时代脉动,以通古变今、转化创新為核心教学理念,配合「应用中文学分学程」、「跨界叙事人文力微学程」及「华语教学能力认证课程」,积极推动产业人文、公司及境外实习,进而培育科技人文、新创人文、媒体人文等跨领域应用中文人才。不仅强化学生於传统就业市场的竞争力,更拓展跨世代、跨学科的全幅视野与应用能力。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 语用学语用学是研究說話者如何使用單詞和句子來表達意義。本課程探討语用学中的核心問題及主要議題,並閱讀當前的理論。課程還涵蓋了语用学理論與漢語作為第二語言教學。學教學方式為教師引領學生根據情境、說話目的檢視人們的語言使用,並透過真實語料的呈現讓學生思考並應用有效溝通的語言形式。 ![]() 华语文教材教法本课程乃应用教学演练方式实践教案的操作流程。从认识华语文教学之程度分级标準与系列式教材,到理解与应用华语文词汇、句型、课文、练习、评量与文化教学等各项教学要领。学习之具体成果為能够设计完整之华语文教学教案。 ![]() 华人社会与文化本課程為教育部對外华语教师認證的考試科目,從對外華語文教學的角度介紹华人社会与文化。課程內容涵蓋:歷史與地理、物質與科技、制度與風俗、思想與觀念等等,有助於华语教师處理有關华人社会与文化的問題,進而幫助外國學習者認識、理解和欣賞中華文化。 ![]() 数位图文编辑本课程探讨数位科技运用於图像与文字编辑的方法。透过课程习得,学生应掌握基本的数位图文处理能力,并能对之运用於华语文教材编写製作,以及作為华语文教学的辅助工具。由本课程精进,学生并得以结合自我创意,延伸作為未来进入相关职场时,必备的出版及编辑能力。 ![]() 海外华语教学实习本课程為境外华语文教学实习。配合海外公私立产学合作机构,每年选送大叁以上同学分别赴海外进行教学实习。学生可结合教学理论与实务操作,拓展国际视野,接受海外教学的训练与挑战。 |
![]() 电竞叙事学
本课程在: 圖解:电竞叙事学授課內容 版权:授课大纲 未上传图片 古典神话的当代视野本课程旨在带领同学熟悉中国古代神话及神话学的相关基础知识,希望透过中国古代神话的研读,不仅能让同学增加文史内涵,更能从中培养温厚的人文关怀及文化底蕴,进而增添个人的创造力及思考力。 圖解:古典神话的当代视野授課內容 版权:授课大纲 ![]() 动漫文学与剧本实作
1.从作品分析中归纳出文学表现的手法及技巧,藉方法论实现主题赏析与创作实务。 圖解:动漫文学与剧本实作授課內容 版权:授课大纲 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:郭屹恩本人 版权:郭屹恩
郭屹恩大一就讀國立台中科技大學應用中文系。因對數位嚮往,大二轉學至国立联合大学华语文学系。在就學時,積極爭取美國Irvine華語教學實習機會,並創立系上第一屆華語文數位創意小組。畢業後,進入國立台灣科技大學數位學習與教育研究所,學習認知科學課程,與業界數位學習遊戲公司合作,執行眼球追蹤儀相關量化研究 研究所畢業後,因眼動儀專長,進入Yahoo! Design APAC參與使用者體驗研究,開始接觸質性訪談研究。爾後進入台大智慧生活中心,擔任使用者體驗研究員。工作一年,赴澳洲打工渡假7個月。回國後至師大英語系擔任研究助理,負責教育部英語數位學習平台維護與網站改版專案。現職為狄卡科技公司使用者體驗研究員 ![]() 图解:何静芬本人 版权:何静芬
何静芬嚮往對外華語教學,就讀国立联合大学华语文学系時,多次參與日本木更津工業高等學校的交流活動;在大三暑假前往德國斯圖加特實習。除了擔任老師的教學助理,因為喜歡編輯,參與了系上刊物《華亭》的編輯,並擔任系學會編輯部長,製作系上報紙。畢業後,以推甄方式進入世新大學圖文傳播暨數位出版所就讀 研一时,在城邦出版集团数位出版部担任工读生。尔后在天下杂誌微笑台湾团队工读。研究所毕业后正式加入天下人文出版部门担任编辑助理,一年后升任执行编辑至今。工作中需要参与题目企划、人力时程安排并执行编务工作;同时也参与行销讨论、新书分享活动等,宜动宜静的工作挑战,是在校参与各种活动的经验累积 图解:欧喜强华语教学 版权:欧喜强
欧喜强在国立联合大学华语文学系就讀時,積極參與外籍生或姊妹校之教學實習、系學會、學生會等自治性社團,學習團隊合作。畢業後,進入國立臺北教育大學華語文教學碩士班,繼續建構紮實的理論知識。碩士畢業後,期望發展自己的教學觀,又再進入國立清華大學跨院國際博士班學位學程人文組就讀 碩士期間,曾在「Yes! Mandarin」知識動能漢語學院、國立臺北教育大學華語文中心擔任兼任华语教师,及美國休士頓中華文化中心擔任短期營隊华语教师。碩士畢業後,在國內語文中心擔任华语教师,從教學實務中增長自己教學技巧。除了教學工作外,2014年至2017年間擔任台灣華語文教學學會秘書。現為國立空中大學數位華語文中心經理 ![]() 图解:林芳莹本人 版权:林芳莹
林芳莹在国立联合大学华语文学系求學期間,除擔任國立聯合親善大使副團長要職,也擔任第三屆華語文數位創意小組組長,此外還參與華文系編輯部,負責編輯系刊。曾赴泰國中華國際學校實習,2015年至美國麻省理工學院,參與第九屆波士頓全球華語網路教育研討會。大學畢業後,進入國立台灣科技大學數位教育研究所繼續深造 大学期间曾担任短期腾讯行销大使;毕业后前往位於印尼格朗市的八华叁语学校任教。就读硕士期间,曾进入「础颁颁鲍笔础厂厂活动通」亚洲最大活动平台实习。2018取得硕士学位后,返回八华叁语学校担任华文部主任秘书、3惭教务。目前参与国立空中大学数位华语文中心的课程计画,负责支援印尼同步远程华语教学课程 ![]() 图解:陈若樺本人 版权:陈若樺
陈若樺高中參加外語社團,對語言及多國文化學習產生興趣,遂進入国立联合大学华语文学系就讀。大學時期,曾參與日本木更津工業高等學校交流活動。透過海外教學機會,到舊金山從事為期兩個月的華語教學實習。畢業後,以朝著海外华语文教育與華語教材編輯為目標,進入台灣科技大學數位學習與教育研究所進修 碩士畢業後,曾在教學外派公司及各語言中心擔任短期夏令營华语教师。之後進入僑委會,負責華語教材數位化之行政工作。今年五月參加日本企業來台招募人才之就業博覽會,取得日本華語補習班華語講師一職。工作中舉凡課程安排、課室管理與班級經營等,都是大學時期系上多元課程所奠定的基石 |
未上传图片 图解:教学现场 版权:系友提供
汪宜葶目前就讀美國明尼蘇達大學教育研究所,專攻小學教育雙語沉浸式教學。於2016年畢業於台灣天主教辅仁大学中国文学系日間部。大學期間參與文學院志工隊從事服務學習活動四年。曾於2012年擔任文華國際文化志工隊副隊長,並於2013及2014年擔任文華國際文化志工隊副隊長兼任文學院志工隊總召集人。 2015年至2016年期间於美国明尼苏达州一间中文沉浸式小学担任二年级班级助教。参与该美国小学一学年的活动,课内包含辅导学生及参与教师课程安排与会议,以及各项课外活动。大学时期曾参与文华国际文化志工队於每年暑假七月与八月前往位於菲律宾描戈律市的华明中学,进行六周的华语文教学及文化交流活动。 ![]() 图解:接受颁贬贰贰搁厂杂誌採访 版权:系友提供
高永祺樂覓互動科技 數位商務企劃 超人气娱乐创办人特助 UCSR 共同創辦人暨行銷部長 曾任 衣櫥醫生 商業策略顧問 电通安吉斯集团?贝立德数位发展实习 奥美广告红领带实习生 匯名源食品行销助理 础厂滨颁行销创意实习 之乎者也剧团导演编剧演员 系內活動:文愛志工隊、文字学創意提案、中文系之乎者也剧团导演编剧演员 外系课程:广告创意、社群行销、整合行销、创业管理、选择与决策行為、创新管理行销原理 课外活动:多元自主学习竞赛、1+1港式餐饮行销提案、你就是奇跡创业提案竞赛 實習經驗:貝立德數位發展、奧美廣告紅領帶計畫、上海Asic廣告聯播商 & 四川匯名源食品 ![]() 图解:教学现场 版权:系友提供
古育瑄曾修讀輔大華語文學程,於漢華國際中文學院修讀對外漢語師資班,取得英國 PERSON EDI 國際認證、美國全球漢語教學總會 TCSOL認證和教育部對外華語教學能力認證。並參與多項數位、多元智能、桌遊華語、旅遊華語等培訓工作坊。 2013年曾任辅仁大学文學院文輔華語文教學志工隊主講者,教授新莊、五股地區外籍移工中文。2014及2015年至菲律賓描戈律市華明中學擔任中文部助教,協助當地老師中文課程教學。2015年開始在Tutorming線上華語教學公司擔任對外漢語教學顧問,2016至今曾在輔仁、銘傳、淡江華語中心及萬華社區大學新移民中文班擔任华语教师。 未上传图片
吴昌哲系上不仅有传统文学的薰陶,也有与时俱进的现代化课程,兼具古典与现代之美。此外,系上的活动与交流,除了强化本职学能的应用,也培养活动企划、筹办等相关能力,实践「斅学半」的核心价值。 系上时常举办产学讲座,透过各行业的系友分享职场经验,让学生可以降低求职的疑惑,同时也创造「传统新创」与「横纵交流」的契机。 现在经营轮胎批发买卖,看似与系上所学相去甚远。身為经营者,营运的决策关键、客户问题回馈等问题,都能透过中文系的训练,在渊博的典籍中,找到一些方向。从经史子集裡汲取前人智慧,歷史借鑑;从诗词歌赋中陶冶性情,体察冷暖。在分秒必争的商场中,更多了一些人情的关怀与温度。 ![]() 图解:邀请黄衍菁系友返系演讲 版权:系友提供
黄衍菁良好 目前担任南山人寿广宸通讯处-处经理 |
我的学系 |
国立联合大学 华语文学系 |
辅仁大学 中国文学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
50%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
40%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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