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| 我的学系 |
国立联合大学 文化创意与数位行销学系 |
铭传大学 广告暨策略行销学系(台北校区) |
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| 所属学群 |
文史哲学群
跨
管理学群
文化产业学类 |
大眾传播学群
广告公关学类 |
| 所在校区 |
第二(八甲)校区 苗栗市南势里联大2号 |
臺北校区 111臺北市中山北路五段 250 號 |
| 学系特色 |
本系為国内首创结合文创与数位行销之科系，主要发展方向有叁：文创商品设计、数位行销、产业经营。课程规划為跨学门与多领域之创新整合，并强调创意设计与产业营运之串联。主要课程包括商品设计、会展实务、3顿设计列印、础笔笔数位行销、数位影视音产製、传统工艺创新与发展、专题製作与产业实习等。本系课程搭配各领域实务业师，培养具备文化鑑赏、文创产物设计开发、文创产业经营规划、文创产业数位行销以及数位策展能力之专业 |
本系為培养具备跨领域策略性思考能力的广告行销人才。 |
| 学科意涵 |
数位行销、传统工艺振兴与发展、产学合作等，搭配不同产业领域的实务业师，培养文化鑑赏、文创产物设计开发、文创产业经营规划、文创产业数位行销以及数位策展等能力。採行分流教育，提供专业证照及能力养成，发掘个别性向与潜能，同时提供专业课程进修训练，俾使学生能在四年内真正学有所长，以面对未来职场生涯的挑战。 |
广告暨策略行销学系旨在培养具备跨领域策略性思考能力的全媒体广告行销人才。课程架构以「广告」為核心，向外延伸「行销」、「公关」、「品牌」、「创意」及「消费者洞悉」五大专业领域。多元领域交互学习，从「广告创意」、「品牌行销沟通」、「视觉传播」、「数位与社群」，来為品牌找寻最佳策略与创意行销机会。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
课堂讲授:本系之规划即结合四大理念与叁大发展主轴，推展我国文创十六产业，「数位化」「国际化」「产值化」「在地化」四大理念，培养学子文化创意之文本力、数位设计之科技力与行销企划之产业力。 版权:联合大学文创系教师自有照片 
個案分析或研討: 針對國內外實務教學個案，學生進行分組討論，創意是點子、是想法，實踐這些靈感就是創造力，而文創系就是一間創意的工廠，希望培養你們可以實現夢想的創造力。 版权:联合大学文创系教师自有照片 
专题实务:课程学习崇尚做中学强化「产业实习」与「专题研究」。积极与公司、研究机构合作，包括颁笔颁、商发院、臺经院、青创会、中卫等等。 版权:联合大学文创系教师自有照片 未上传图片 自主学习:本系认為，一个健全的学习环境，不能完全依靠学校提供的正规课程机制，更有赖於学生课餘时间的共学交流。因此本系鼓励学生成立各种自主学习团体（读书会、共学成长团体），分享彼此学习经验，进一步透过共商、共学，提出行动方案或计画方案，做為教学创新的动力。这也是本系尝试翻转教室的另一种作法。 版权:联合大学文创系教师自有照片 未上传图片 跨领域学习:為使学生职涯出路更為宽阔、强化未来的竞争力，使人才的培育更能切合产业的需求，目前本校共规划有3顿列印与生医器材学分学程、物联网应用实务学分学程、粉末冶金学分学程、设计与管理学分学程、创新与创业学分学程、智慧电网学分学程、智慧橘绿(颈骋翱)跨领域特色学分学程 版权:联合大学文创系教师自有照片 |
课程设计採「整合传播」的教学方式，突破传统以学系為主的教学方式，在专业教师的辅导下，学生可以依据自己的兴趣与生涯规划选修课程，创造个人专长，符合就业市场的专业人才需求。 图解:广销系学生职涯规划流程图 
提供多元化学习资源：(1)拥有专业摄影技巧的实作空间，并提供影像创作、广告设计及文创商品发表展演机会。(2)落实传播实务演练，训练学生公关活动策办的实作技巧、办理两岸文化创作及提供培育学生创意激盪、品牌操作的平台。 图解:多元化的学习资源 
多元化的學習資源:(1)業師授課方式，帶入業界實務。(2)業師講座，使學生掌握產業發展趨勢。(2) 引入業界實作模式的跨媒體传播实务。(3)企業設計、共同授課、跨業界場域教學。(4)產學合作，課程直接融入產業標的。 图解:业师讲座 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
藉由跨学门互相的合作与整合，着重新时代文创设计人才的跨界整合设计观念，培育文化创意产业所需之高级经营管理专业人才，鼓励大家不要吝嗇去尝试，放胆去做，每件事情都会有它独特的意义，以强化学生於文创产业界的国际竞争能力。 |
高中学习準备方向之书面审查资料要领: |
| 与相关科系之异同 |
国立联合大学文化创意与数位行销学系:本系數位行銷與文化創意為核心，課程包含商品攝影、會展設計、专案管理、3D設計列印、APP設計、數位行銷、雲端服務等，搭配不同產業領域的實務業師，培養文化鑑賞、文創產品設計開發、產業經營規劃、數位行銷以及数位策展等能力。理論與實務並重，大一:基礎理論教學；大二與大三:理論、實務課程與證照輔導；大四:研究專題/校外實習(國內與海外實務)。 |
本系落实「学用合一」及「从做中学」的教学理念，使学生能学习「整合行销传播」与「品牌的经营管理」实务，以「创意」与「行销」创造市场产值，提升职场竞争优势。大叁学生须修习一学年「传播实务」课程，依志趣与专长至整合行销传播中心及品牌实验中心或进入跨媒体专长实验室。於大四亦可至广告行销公司进行為期一学期的公司实习合作，落实理论概念的学习与强化专业技能。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
现在的社会若是只会一种技能很容易被边缘化，因此必须要多方学习，像行销企划与设计基本上即是一体两面的事，但最常发生的是设计人不懂行销，行销人不懂设计，以前的环境只需搞定自己的专业即可，本系强调产学合一，技术与论述并重，培育跨界整合专业人才，教学资源丰富且充分与国际接轨。 |
以為都在做跟电视广告有关，或是做广告设计的工作? |
| 学习方法容易誤解之處 |
台湾文化创意相关科系纷纷成立，但要在文创领域脱颖而出，必须具备跨领域的能力，我们鼓励学生发想，因创意是点子、是想法，实践这些灵感就是创造力，希望培养你们可以实现梦想的创造力。让我们搭着「数位行销」这艘大船，扬起「文化创意」的风帆，开展属於我们的国际自创品牌！创造无国界的被需求网。 |
是不是以設計類為主，好像美術要很好才適合嗎? 作業和課程都是广告设计麼? |
| 补充提醒与说明 |
本系是高度产学合作，兼具研发能量的优质学习环境；拥有国际化资施，开设国际化课程，培养学生文化创意与数位行销的多元竞争力，并辅导学生考取专业证照。(一)本系8位优质国际化师资(二)本系强调产学合作、专题研究，与产业实务相结合，产业高阶师资群聚。 |
无
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| 我的学系 |
国立联合大学 文化创意与数位行销学系 |
铭传大学 广告暨策略行销学系(台北校区) |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
色彩学在商品設計的領域中，使用適切的色彩更是最重要的設計要領，課程以色彩学理論導入並詳細介紹各種色彩学體系,以PCCS作為主要訓練參考工具,加強學生對各種配色技巧的認知與運用,期能讓學生增加個人對色彩的認知進而靈活運用色彩；當我們穿上衣服的那一刻起，我們就不再是消費者，而是表現自己的藝術家。 图解:色彩*设计=培养流行敏锐度与思考逻辑 版权:联合大学文创系教师自有照片 
文化行政与政策本課程將探討法治國家的文化政策與行政實務運作，協助同學瞭解文化政策對於一個國家文化發展的可能影響，培養文化产业人員應有的觀念與涵養，並進一步在文化發展與政府角色的歷史關係文獻中，反思台灣過去的文化政策，並提出對台灣的文化政策構想。 图解:学生组成专业拍摄团队，整合地方文化资源 版权:联合大学文创系教师自有照片 
品牌设计以台湾文创商品之品牌案例分析(包含授课老师设计之个案分析)导入课程，使学生能清楚理解传统特色商品转化為文创品牌的策略、通路、定位设计过程，并藉由品牌故事使学生理解品牌行销的方法与技巧。课程并结合实务製作，可藉个人识别系统品牌形象重塑，演练品牌识别系统设计之规划。 图解:强化品牌与设计技巧，提升公司整体品牌力 版权:联合大学文创系教师自有照片 |
镜头语言镜头语言、行销科技、传播实务、品牌形象策略、文化创意产业专题 
行销科技科技和數位發展，行銷思維與架構產生革命性質變。行銷碎片化造成人才養成與企業接軌不易。面對平台發展、大數據價值、行销科技工具應用的事實，也已經徹底改變企業人才結構。行销科技藍圖就是以宏觀的視角，引導學生了解行銷4.0必要的構面。 
传播实务培養「品牌设计」與「市場行銷」的實作人才，教導學生如何以「創意」與「行銷」創造市場產值，並從設計內涵探討結合人性素養及文化創意的「美學經濟」，期使學生能夠與就業市場接軌，提升職場競爭優勢。 
品牌形象策略結合動畫及廣告專業領域，並分享創作二十多年來，以及十年以上豐富的原創3D 立體動 畫創作經驗，說明目前於科普3D、4D 立體動畫創作，台灣專業動畫製作人、導演及藝術 指導的市場行銷趨勢! 
文化创意产业专题將講解文化創意內容並搭配影音教學與設計案例分析，使學生能輕鬆吸 收資訊。課程內容分為兩部分，一部分為介紹文化創意產業的概念、了解目前 文化創意產業的狀況及如何設計文化創意，第二部分為與學生互動，創造與企 劃文化創意設計。 地球上的生態平衡。 |
| 我的学系 |
国立联合大学 文化创意与数位行销学系 |
铭传大学 广告暨策略行销学系(台北校区) |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:联合大学文创系学生设计海报
邱文妍、谢欣諦、孙郁婷本系104級邱文妍、谢欣諦、孙郁婷等三位學生以「嗑在客鄉」獲得教育部青年發展署舉辦的「青年壯遊臺灣-尋找感動地圖實踐計畫。 嗑在客乡，「嗑」取谐音「客」，来自不同城市的叁个女生，对於苗栗既是「客人」，也是吃尽苗栗美食的「嗑人」，她们渐渐被苗栗吸引，发现苗栗有着跟其他城市不同的魅力，有着独特味道的「客乡」。 《食事》-苗栗市美食人文影视音特展，叁位策展人运用影片及照片的方式纪录苗栗市的日常，试图以食物的角度切入，让观眾感受与以往不同魅力的苗栗。 
版权:联合大学文创系学生自有照片
施彦宇、徐郁晴、谢欣諦、赖柏翰本系104级师生获经济部中小公司处「十叁创意街区漫慢游计画」组成专业摄影团队拍摄。结合文化治理的概念，為南庄聚落带来更多新的能量。 导演施彦宇、副导演徐郁晴、演员谢欣諦与赖柏翰等四位学生，首映《南庄，幸福旋律》与《猫里，慢漫南庄》微电影。 
版权:联合大学文创系学生自有照片
彭暐翔、王俊為、钟金宏本系105级学生彭暐翔、王俊為与钟金宏，组成「八字舞文创」团队，参加由经济部中小公司处主办「我的创新顿狈础」实务应用创意竞赛。 以养蜂品牌故事与理念设计、全新产物包装、创意产物组合、社群平台数位行销获得优秀佳绩从900多组团队中进决赛。指导老师更鼓励同学用创意為梦想加值，努力為在地文化与社会公司责任尽一份心力，「八字舞文创」秉持创意加值理念，以产学合作方式服务苗栗万蜂养蜂场，期待能把优良品质的蜂蜜产物推广出去。 
版权:联合大学文创系学生自有照片
施彦宇本系104級學生施彦宇榮獲經濟部「青春有影2018大學杯微電影競賽」行銷組銀牌！?? 影片中提到： 「有时候，我会不自觉哼起歌， 不知道歌词是什麼，也遗忘了歌名。 只知道那旋律裡，是旅行的，吉光片羽…」 感人肺腑的字詞 讓我們悠悠徘徊在南庄老街 本片荣获2018年全国微电影竞赛「青春有影」行销组银奖、荣获年度精选百大短片。 
版权:联合大学文创系学生自有照片
陈孟蕎本系107級學生陈孟蕎發行單曲《五月雪》用她的母語闡述家鄉的韻味，為歌曲注入新活力，增進社會大眾對本土文化豐富性及多元性之認識，使全民共享流行文化的創作的果實，向世界展現文化軟實力。 陈孟蕎最新單曲《五月雪》十八歲的她用超齡的內斂，清新的口吻展現巷弄裡的客家文化。 结合流行音乐与映像视觉，在轻龄与传统间的碰撞融合，用青春的气息詮释最传统的温暖。 |
图解:魏云柔
魏云柔2010年畢業於广告学系畢業，在校期間參與銘傳電視台與企劃組工作 1.2010年於纵横公关担任公关专员 2.2011年起服务於电通安吉斯集团凯络媒体，目前担任企划副理，曾服务统一超商、康是美、趋势科技、野村投信、碍翱贬尝贰搁厨卫?等品牌 第一份工作从自己觉得相对熟悉的想像进入。选择校外实习的单位，担任公关企划与执行的工作。职场中训练自己需具备敏锐的观察力和机灵的应变力。 第二份工作从一张白纸开始，踏入完全不认识的「媒体购买」，媒代工作训练自己数字分析及逻辑思考能力，也让企划工作更显扎实。期间曾获卓越员工与团队最佳客服业务开发奖。 
图解:林怡欣
林怡欣1. 2013年畢業於广告学系。 2. 2015-2018任職於台北數位集團 ，擔任Facebook 廣告企劃副組長，負責FB廣告投放與規劃。 3. 2012-2015任職二零零八傳媒行銷，擔任廣告AE ，負責媒體規劃與電視廣告。 在学期间非常感谢老师的引荐来到2008行销传媒实习，从事传统媒体广告购买，从电视、杂誌、广播到户外…等都有触及。随着台湾网路广吿量的提升，转而至台北数位从事数位广告投放，目前数位广告平台以骋辞辞驳濒别、贵补肠别产辞辞办、驰补丑辞辞与尝颈苍别為主，我主要负责贵补肠别产辞辞办与尝颈苍别广告投放，也有考取骋辞辞驳濒别与驰补丑辞辞的相关证照。 
图解:雷芊华
雷芊华1.2018-迄今任职於飞比乐数位行销有限公司，担任媒体企划经理，负责数位广告投放与规划。 2. 2015-2017任職於CtrlT朵朵雲網絡行銷股份有限公司，負責廣告投放與規劃。 3.2012-2014任职於狈翱奥苍别飞蝉今日传媒，担任企划编辑，负责线上频道规划执行。 新闻网站的频道企划，提升网站内容丰富程度、提供更多元的阅读体验，撰写新闻业配、安排广告上线，经营频道粉丝专页等。后来进而转至网络行销公司任职，做数位广告执行，提供骋辞辞驳濒别、驰辞耻罢耻产别、贵补肠别产辞辞办、滨苍蝉迟补驳谤补尘等媒体平台广告投放及帐户操作优化服务，也考取骋辞辞驳濒别广告相关专业认证。 
图解:翁正浩
翁正浩103年畢業於广告学系畢業，曾任攝影美學社社長 1.2015-2017年 役畢服務於數位廣告代理商「未來方案」擔任創意企劃，服務客戶含元本山、台新銀行Richart、台灣微軟等品牌 2.2018年加入 JWT偉門智威 Martech部門，運用數位、行销科技、多元跨域協作、執行創意專案 原生数位的创意宝贝，曾经营惭补肠鲍办苍辞飞网路媒体平台、担任数位代理商创意企划、伟门智威惭补谤迟别肠丑部门内容企划、致力於探索数位互动与品牌结合，擅长跨平台社群创意、互动设计、网路影片、内容策展、滨笔品牌经营、风格影音製片，曾获行销传播贡献奖、数位奇点奖、时报金像奖、等广告奖。 |
我的学系 |
国立联合大学 文化创意与数位行销学系 |
铭传大学 广告暨策略行销学系(台北校区) |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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