我的学类 | 宗教 | 人类民族 |
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所属学群 | 社会心理学群 跨 文史哲学群 | 社会心理学群 |
这个学类学什麼? |
宗教学类是探讨宗教思想、人群关係、仪式、现象為探究主体。涉及了学科多以社会人文科学领域中跨领域的结合,如社会学、心理学、人类学、管理学等知识,以理论基础探究在不同的宗教活动以及相关人类现象的运作规则与关係。 宗教学类的学习内容大致可分為叁个面向:一是以了解过去宗教传统文化為主,学习内容主要涵盖宗教歷史文化、传统经典、宗教思想、仪式等;二是以跨学科理论对於宗教信仰进行分析的学习方式,当中涉及到神学、哲学、宗教学、人类学、现象学、心理学、社会学、管理学、文学艺术等学科之理论;叁是以生活和未来个人生涯发展為导向,所延伸而出的面向,学习内容包含生命教育、养生与修炼、宗教辅导、宗教文创、行政组织管理、生命礼仪。 如果你学习宗教学类,可以不同的角度和方式,认识宗教多元歷史背景与文化内涵,将所学运用在日常所处的信仰文化中。同时,在观察不同宗教信仰的异同性时,能拥有从不同层面思考、了解各个宗教所展现的内涵与样貌的实质能力。 |
人类学及民族学类的任务是研究各种时空脉络下的人类生物演化与文化发展的多样性,并透过对异文化的认识,瞭解人类社会的可能性与潜能;透过对异文化的理解,反思自己的文化与社会。 本学类是研究人类行為与文化社会变迁的基础学问。着重於描述、分析、詮释或解释人类社会与文化之间的相似性与相异性。并透过对差异的尊重与理解来检讨、改进各种与生活、生命相关的政策与社会规范。 如果你學習人类民族學類,可以透過文化或考古的田野工作接觸到平常未曾接觸的人群或過去文化的物質殘留。在互動、發掘過程中,認識到不同的生活方式與精神思維,翻轉我們習以為常的社會規範,建立起一種寬廣與多元的視野, 敦促我們去想像另類可能的未來。 |
相似学类比一比 |
本学类主要致力於以人文科学与社会科学等跨学科角度与方式,探讨各种宗教信仰文化的多元面向。 本学类可能与哲学、歷史学类混淆。 哲学学类:哲学类是以一连串逻辑性的思考去探索宇宙、人生、知识等一切基本问题根源的学问。 歷史学类:歷史学类一直拥有着其自身的研究脉络与方法,探究过去人、事、物与环境,并从其中的一个主题、一个事件、一个阶段等方向思考古今歷史议题。 |
本学类强调人文和社会科学之基础训练的重要性并培养具备民族文化知识内涵之人才,不易与其他学类混淆,但有可能困惑本学类下学系的异同。 文化人类学、田野调查是本学类共通学习方法,不同学科各有不同角度与切入方法,大抵分為叁类领域,各有比例上的偏重如下所述。 第一类:是以民族与考古為核心,如国立臺湾大学人类学系着重在语言学、文化人类学、体质人类学、考古学与世界民族誌的知识。 第二类:着重民族与文化為核心,如政治大学民族学系着重在民族学、民族誌、民族史的知识。国立东华大学族群关係与文化学系则注重文化人类学、社会学、台湾原住民史。国立交通大学人文社会学系:注重人类学、社会学、客家研究的研究。 第叁类:强调法律、法律与民族关係,如国立东华大学民族事务与发展学系主要学习公共行政学、民族法学。 |
就要你这款 | 就要你喜歡觀察群體追求於一些思想與信念,透過觀察人群的關係與行為。如果你願意嘗試從人群關係和行為的延伸性,來理解群體的心理、行為、歷史、社會關係,其實就已經構成了對宗教認識的基本感知(homo religiosus),雖然宗教學類是相對冷門的,但其實非常有趣也多元的,如果你熱愛觀察和探究在你身邊的群體現象,那麼宗教學類是很適合你的喔。 | 就要你熱衷於好奇與觀察人類行為的多樣性,如觀察不同的人類行為與人際互動行為如何形成、表現等,並能對不同的價值觀與生活習俗,保持一種開放的心態,願意去挑戰自己、挑戰既有的成規與權威。這樣的你很適合人类民族學類! |
你所不知道的大学生活 |
●了解到宗教知识与文化、歷史、社会的紧密关连性 ●宗教学类的学习歷程中,经常会运用团体实际访查或是纪录片拍摄形式,让同学拥有实际的田野体验,并同时让同学们在合作完成的过程中,学习如何沟通与协调,找到个人与团体之间的平衡点 ●在学习规划上,除於核心课程进行跨学科的研究路径,以及因应社会文化议题的课程规划外,也相当鼓励学生进行多元发展与学习,例如选择:辅系、双主修、选修教育学程(可成為生命教育老师)或是礼仪师。这样的挑战,也能协助学生获得宗教学类与其他学类结合的多元成果 ●在本学类的学习过程裡,共同修课的同学可能具有神父、修女、法师、道士、乩童等身分,或是在宗教团体机构工作者,不论是怎样的交流,都是感受到他们各自展现的宗教关怀方式。(小叮嚀:面对不同的宗教,你需要保持基本的礼貌与尊重,因為在学校中,你需要的学习宗教相关的基本观点,而不是信仰、教徒的抢夺、压制。) ●有机会接触到东西方的术数知识,例如塔罗牌、八字、紫微斗数、风水等。在此学类中,有些教学的师长或一起学习的同学拥有此类知识的学习背景。对此方面有兴趣学习的同学,也能藉由他们的介绍而进一步了解相关知识 |
●与以往较少接触的民族进行互动交流,如访问台湾原住民族或中国少数民族,到东南亚与大洋洲做长期的驻点 ●进到考古挖掘现场,学习考古的实务流程及文物标本的辨识 ●在一個田野場域long stay或者換工住宿,進行訪談與調查 ●修习不同的语言,如越南文、泰文、西班牙文、法文、满、蒙、藏语、阿美语、赛德克等等。 ●可选修不同的学问课程,搭配出自己的独特方向,如可修习文化人类学加上民族法学,未来可往律师或民族法庭法官等法律相关工作;修习考古学加上博物馆学课程,未来可从事考古挖掘或博物馆设相关工作;学习人体解剖与生物遗传,结合考古学与体质人类学,成為法医或犯罪鑑识人员 |
兴趣类型 |
文艺传播(厂础)
、 文化培養 (AS)、 社会型(厂) |
文艺传播(厂础)
、 教育训练(厂贰)、 心理研究(厂滨) |
不可不知的知识领域 |
哲学宗教
、 歷史文化、 本国语文、 心理学、 社会人类 |
社会人类
、 歷史文化、 本国语文、 外国语文 |
必修或核心课程? |
●各宗教基础知识课程:世界宗教文化导论、臺湾南岛民族宗教(原住民信仰)、道教、佛教、基督宗教、伊斯兰教、臺湾民间信仰等宗教概论与文化史 ●宗教经典与仪式课程:圣经概论-理论与应用、佛教经典、道教经典、古兰经等其他宗教经典;以及基督宗教、佛教、道教、伊斯兰教、臺湾民间信仰等宗教之仪式 ●宗教研究理論課程:宗教學概論/理論、宗教心理学、宗教社會學、宗教人類學(文化人類學)、宗教哲學、宗教現象學、比較宗教學、宗教交談理論/專題等 ●其他重要课程:性格与心灵健康、宗教艺术、神话学、田野调查、研究方法、论文写作 ●实务所需之课程:宗教文化纪录片拍摄(数位影像处理)、宗教文学创作、宗教数位人文课程、临终关怀与悲伤辅导、殯葬服务与管理、宗教暨非营利组织管理(宗教组织管理)、宗教旅游与观光导览、宗教资产与创意产业(文创企画与设计实务) |
●人类学:体质人类学、文化人类学、语言学、考古学概论、考古与人类学史,世界民族誌、与政治人类学、经济人类学等分支训练。 ●民族学:民族学、民族理论、民族学研究方法 ●社会学:社会学、社会福利概论、客家社会与文化导论 ●公共行政:公共管理、行政学、民族政策 ●民族语言:基础族语、赛德克语、阿美语、满语、蒙语、维语、藏语、壮语 |
有哪些可能的误解? |
上課是在傳教 !?宗教学是以科学式方式进行研究,并非是以信仰方式认识宗教,而是尽可能理解各种宗教信仰文化的内容,以这些基础做為思辨宗教议题的基础。科学探究中,你很难感受到自己在被传教。(若个体想针对某宗教信仰文化进行了解,在科学学习的范畴下,是被允许的,但不鼓励以信仰方式认识宗教) 畢業即出家或當神職人員 !?其实要当神职人员,还得读神学院、佛学院呢,虽然宗教学类与此两学院有相对紧密的接触,但宗教学类仍是以培养宗教研究与思辨人才為主,而宗教活动已有以产业或是经营导向的发展跡象,我们鼓励学生进行跨领域学习与衔接,因此出路相当多元:宗教研究人员、生命教育老师、宗教辅导、宗教行政、宗教文创设计、宗教旅游观光、生命事业与礼仪师等。 讀宗教學類就是在學神學 !?神学知识的基础,多由基督神学(上帝、天主)较有系统地展开,而世界其他宗教神学,也是宗教学类重要的领域,但宗教学类,则是以科学方法,观察宗教信仰文化下的群体之心理、行為、社会、人类运作规则為探究基础,与神学有不同。 宗教學類要有宗教信仰才能念 !?有没有信仰,可能与宗教思辨能力的培养关联不大,宗教学类研究的是群体的信仰与思想,着重的是对於宗教行為的多层面科学探究,有没有相对清楚的宗教信仰,并不是能否进入宗教学类的唯一依据,宗教学类更是重视思辨能力的培养。 |
人类民族學類即學習民族舞蹈 !?民族舞蹈仅是作為研究民族活动的素材,会有相关讨论、活动,但并非专门教导民族舞蹈的学类。 只重視學術研究 !?其实也着重实务与理论的结合,培养具备民族文化内涵的行政管理人才,在经济开发与发展组织担任研究人员,从事使用者经验取向的设计工作,跨文化沟通能力的培养等等。 只能從事公職 !?生涯发展多元,举凡人类学、社会学、歷史学、艺术学、消费研究、广告业、传播新闻、博物馆等相关领域皆可為发挥长才之处。 只研究邊緣少數族群 !?经常选择到东南亚、拉丁美洲、中国大城市做田野调查,并研究复杂文明、现代国家与全球化现象。 |
我的学类 |
宗教 | 人类民族 |
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适合从事的工作 |
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我的学类 |
宗教 | 人类民族 |
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核心素养 |
人际关係与团队合作
20.00%
身心素质与自我精进
19.17%
符号运用与沟通表达
15.00%
系统思考与解决问题
11.67%
道德实践与公民意识
10.83%
多元文化与国际理解
7.50%
规划执行与创新应变
6.67%
艺术涵养与美感素养
5.00%
科技资讯与媒体素养
4.17%
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多元文化与国际理解
23.00%
道德实践与公民意识
21.00%
系统思考与解决问题
15.00%
符号运用与沟通表达
13.00%
规划执行与创新应变
9.00%
人际关係与团队合作
7.00%
艺术涵养与美感素养
5.00%
身心素质与自我精进
4.00%
科技资讯与媒体素养
3.00%
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高中课程领域 |
国语文
23.33%
生命教育
20.00%
公民与社会
11.67%
歷史
9.17%
本土语文/臺湾手语
9.17%
生涯规划
7.50%
艺术生活
5.83%
资讯科技
5.83%
健康与护理
2.50%
地理
1.67%
英语文
1.67%
生活科技
0.83%
美术
0.83%
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国语文
22.00%
公民与社会
22.00%
英语文
17.00%
歷史
13.00%
地理
8.00%
本土语文/臺湾手语
4.00%
生命教育
3.00%
生涯规划
2.00%
生活科技
2.00%
艺术生活
2.00%
地球科学
2.00%
音乐
1.00%
美术
1.00%
生物
1.00%
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加深加广课程 |
专题阅读与研究
23.33%
语文表达与传播应用
17.50%
思考:智慧的啟航
15.00%
探究与实作:公共议题与社会探究
6.67%
闽南语文口语沟通与表达
6.67%
未來想像與生涯进路
5.83%
各类文学选读
4.17%
探究与实作:歷史学探究
3.33%
现代社会与经济
3.33%
新媒体艺术
2.50%
科技应用专题
2.50%
健康与休閒生活
2.50%
族群、性别与国家的歷史
1.67%
科技、环境与艺术的歷史
1.67%
民主政治与法律
1.67%
客语文口语沟通与表达
0.83%
英语听讲
0.83%
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族群、性别与国家的歷史
16.00%
探究与实作:公共议题与社会探究
16.00%
专题阅读与研究
13.00%
语文表达与传播应用
10.00%
英文阅读与写作
7.00%
探究与实作:地理与人文社会科学研究
7.00%
探究与实作:歷史学探究
6.00%
各类文学选读
6.00%
民主政治与法律
3.00%
英语听讲
2.00%
空間资讯科技
2.00%
社会环境议题
2.00%
现代社会与经济
2.00%
科技、环境与艺术的歷史
2.00%
原住民族语文专题研究
2.00%
英文作文
1.00%
地质与环境
1.00%
国学常识
1.00%
生态、演化及生物多样性
1.00%
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我的学类 |
宗教 | 人类民族 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15.83%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
14.17%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10.00%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
7.50%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
6.67%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5.83%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5.83%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5.83%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5.00%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
4.17%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
3.33%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
2.50%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
2.50%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
2.50%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
2.50%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
1.67%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
1.67%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
0.83%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
0.83%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
0.83%
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问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
28.00%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
12.00%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
12.00%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
9.00%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
7.00%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
6.00%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
6.00%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
6.00%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
4.00%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
3.00%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
2.00%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
2.00%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
2.00%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
1.00%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
19.17%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
17.50%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
13.33%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10.83%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
8.33%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
7.50%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
6.67%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
6.67%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5.83%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
4.17%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20.00%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15.00%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
14.00%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
14.00%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
8.00%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
8.00%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
6.00%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
6.00%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5.00%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
4.00%
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