| 我的学类 | 宗教 | 辅导諮商 |
|---|---|---|
| 所属学群 | 社会心理学群 跨 文史哲学群 | 社会心理学群 |
| 这个学类学什麼？ |
宗教学类是探讨宗教思想、人群关係、仪式、现象為探究主体。涉及了学科多以社会人文科学领域中跨领域的结合，如社会学、心理学、人类学、管理学等知识，以理论基础探究在不同的宗教活动以及相关人类现象的运作规则与关係。 宗教学类的学习内容大致可分為叁个面向：一是以了解过去宗教传统文化為主，学习内容主要涵盖宗教歷史文化、传统经典、宗教思想、仪式等；二是以跨学科理论对於宗教信仰进行分析的学习方式，当中涉及到神学、哲学、宗教学、人类学、现象学、心理学、社会学、管理学、文学艺术等学科之理论；叁是以生活和未来个人生涯发展為导向，所延伸而出的面向，学习内容包含生命教育、养生与修炼、宗教辅导、宗教文创、行政组织管理、生命礼仪。 如果你学习宗教学类，可以不同的角度和方式，认识宗教多元歷史背景与文化内涵，将所学运用在日常所处的信仰文化中。同时，在观察不同宗教信仰的异同性时，能拥有从不同层面思考、了解各个宗教所展现的内涵与样貌的实质能力。 |
辅导諮商是運用心理学原則，在對個體的認識、同理的基礎上，探究與協助個體面對社會、人際、個體的困擾與阻礙，以助於身心發展與情緒處理，可以透過個人晤談、團體討論的介入方法，或是採取社會科學的相關研究方法來研究人，讓人更良好的身心發展。 学习内容以普通心理学、諮商理论、教育与心理统计学、人格∕发展∕社会∕认知心理学等理论為其根基，在对个体心理学上有所了解后，深入不同层面之主题探讨人与人之间的关係，如：儿童与青少年辅导、婚姻与家庭治疗、公司的组织心理学等。 如果你學習辅导諮商，你可以學到如何有效傾聽、理解對方，陪伴對方度過低潮，或是如何幫助對方朝向潛能優勢發展的理論與方法。 |
| 相似学类比一比 |
本学类主要致力於以人文科学与社会科学等跨学科角度与方式，探讨各种宗教信仰文化的多元面向。 本学类可能与哲学、歷史学类混淆。 哲学学类：哲学类是以一连串逻辑性的思考去探索宇宙、人生、知识等一切基本问题根源的学问。 歷史学类：歷史学类一直拥有着其自身的研究脉络与方法，探究过去人、事、物与环境，并从其中的一个主题、一个事件、一个阶段等方向思考古今歷史议题。 |
本学类以从人群服务之整体观点出发，以尊重、友善、包容為主要精神，分别以教育、諮商与辅导為经，家庭、社区、学校及公司為纬，透过家庭教育、各种心理学学派諮商的方式实务演练，规划完整服务培育课程。 本学类容易与社会工作学类、心理学类混淆。 社会工作学类：主要强调社会资源的提供与转介。 心理学类：较着重心理学理论的学习，取向上更强调生理层面或科学的探究，在助人应用向度上另包含临床、工商等领域。 皆為了瞭解人、帮助人的专业领域。 |
| 就要你这款 | 就要你喜歡觀察群體追求於一些思想與信念，透過觀察人群的關係與行為。如果你願意嘗試從人群關係和行為的延伸性，來理解群體的心理、行為、歷史、社會關係，其實就已經構成了對宗教認識的基本感知（homo religiosus），雖然宗教學類是相對冷門的，但其實非常有趣也多元的，如果你熱愛觀察和探究在你身邊的群體現象，那麼宗教學類是很適合你的喔。 | 就要你热衷於协助人渡过生活中的难关，期待你能够观察、理解他人，接纳多元观点，愿意帮助他人度过低潮，协助他人发展自身的优势长才，那你会很适合就读諮商与辅导学类喔。 |
| 你所不知道的大学生活 |
●了解到宗教知识与文化、歷史、社会的紧密关连性 ●宗教学类的学习歷程中，经常会运用团体实际访查或是纪录片拍摄形式，让同学拥有实际的田野体验，并同时让同学们在合作完成的过程中，学习如何沟通与协调，找到个人与团体之间的平衡点 ●在学习规划上，除於核心课程进行跨学科的研究路径，以及因应社会文化议题的课程规划外，也相当鼓励学生进行多元发展与学习，例如选择：辅系、双主修、选修教育学程（可成為生命教育老师）或是礼仪师。这样的挑战，也能协助学生获得宗教学类与其他学类结合的多元成果 ●在本学类的学习过程裡，共同修课的同学可能具有神父、修女、法师、道士、乩童等身分，或是在宗教团体机构工作者，不论是怎样的交流，都是感受到他们各自展现的宗教关怀方式。（小叮嚀：面对不同的宗教，你需要保持基本的礼貌与尊重，因為在学校中，你需要的学习宗教相关的基本观点，而不是信仰、教徒的抢夺、压制。） ●有机会接触到东西方的术数知识，例如塔罗牌、八字、紫微斗数、风水等。在此学类中，有些教学的师长或一起学习的同学拥有此类知识的学习背景。对此方面有兴趣学习的同学，也能藉由他们的介绍而进一步了解相关知识 |
●除了传统心理科系具备的基础心理学、心理测验、研究方法等课程外，尚提供丰富、有系统的心理学应用领域课程，例如：諮商辅导、学校辅导、社区心理服务、或员工协助等 ●大叁、大四开始有较多的实习与督导，例如：个别諮商实习、团体諮商实习等，着重体验、操作、问题反思、对话与社会场域参访和实作之实务教学，强化心理学理论与应用之整合学习。课餘时间或专业学习之外，也鼓励大家参加相关的机构志工服务、学校或社区实务实习等，增加实务经验 ●课程注重培养你的内省与人际合作能力，因此有较多反思与心得作业，协助你整理自己生命经验，能让你在助人时不被自己的经验干扰。团体讨论的报告也很多，尝试表达、汇整彼此观点并取得共识，这也是未来在助人工作中很重要的部分 ●各大学可能会依照自己学校拥有的系所开设不同领域的跨领域学程，如朝向「员工协助方案」、「国小辅导教师」、「中学辅导教师」、「社区諮商辅导」或「人力资源与管理」等方向，结合諮商辅导在学校、社区或公司组织的对人的关怀和实务运用 |
| 兴趣类型 |
文艺传播(厂础)
、 文化培養 (AS)、 社会型(厂) |
社会型(厂)
、 心理研究(厂滨)、 文艺传播(厂础)、 教育训练(厂贰) |
| 不可不知的知识领域 |
哲学宗教
、 歷史文化、 本国语文、 心理学、 社会人类 |
治疗諮商
、 心理学、 社会人类、 教育训练 |
| 必修或核心课程？ |
●各宗教基础知识课程：世界宗教文化导论、臺湾南岛民族宗教（原住民信仰）、道教、佛教、基督宗教、伊斯兰教、臺湾民间信仰等宗教概论与文化史 ●宗教经典与仪式课程：圣经概论－理论与应用、佛教经典、道教经典、古兰经等其他宗教经典；以及基督宗教、佛教、道教、伊斯兰教、臺湾民间信仰等宗教之仪式 ●宗教研究理論課程：宗教學概論／理論、宗教心理学、宗教社會學、宗教人類學（文化人類學）、宗教哲學、宗教現象學、比較宗教學、宗教交談理論／專題等 ●其他重要课程：性格与心灵健康、宗教艺术、神话学、田野调查、研究方法、论文写作 ●实务所需之课程：宗教文化纪录片拍摄（数位影像处理）、宗教文学创作、宗教数位人文课程、临终关怀与悲伤辅导、殯葬服务与管理、宗教暨非营利组织管理（宗教组织管理）、宗教旅游与观光导览、宗教资产与创意产业（文创企画与设计实务） |
●心理学：普通心理学、發展心理学、教育心理学、人格心理学、變態心理学、社会心理学 ●测验与研究：心理与教育统计、心理测验与评量、社会科学研究法、专题研究 ●諮商：辅导原理、諮商理论与技术、助人专业伦理、团体辅导、团体諮商与实务、諮商实习、辅导方案设计与评估、危机处理 |
| 有哪些可能的误解？ |
上課是在傳教 !?宗教学是以科学式方式进行研究，并非是以信仰方式认识宗教，而是尽可能理解各种宗教信仰文化的内容，以这些基础做為思辨宗教议题的基础。科学探究中，你很难感受到自己在被传教。（若个体想针对某宗教信仰文化进行了解，在科学学习的范畴下，是被允许的，但不鼓励以信仰方式认识宗教） 畢業即出家或當神職人員 !?其实要当神职人员，还得读神学院、佛学院呢，虽然宗教学类与此两学院有相对紧密的接触，但宗教学类仍是以培养宗教研究与思辨人才為主，而宗教活动已有以产业或是经营导向的发展跡象，我们鼓励学生进行跨领域学习与衔接，因此出路相当多元：宗教研究人员、生命教育老师、宗教辅导、宗教行政、宗教文创设计、宗教旅游观光、生命事业与礼仪师等。 讀宗教學類就是在學神學 !?神学知识的基础，多由基督神学（上帝、天主）较有系统地展开，而世界其他宗教神学，也是宗教学类重要的领域，但宗教学类，则是以科学方法，观察宗教信仰文化下的群体之心理、行為、社会、人类运作规则為探究基础，与神学有不同。 宗教學類要有宗教信仰才能念 !?有没有信仰，可能与宗教思辨能力的培养关联不大，宗教学类研究的是群体的信仰与思想，着重的是对於宗教行為的多层面科学探究，有没有相对清楚的宗教信仰，并不是能否进入宗教学类的唯一依据，宗教学类更是重视思辨能力的培养。 |
學習讀心術 !?事实上是透过不同的理解、倾听、陪伴，去了解他人。 只能當心理諮商師 !?若在学期间取得师资培育生资格，可担任辅导教师或一般教师，若非师资培育生毕业后可担任家庭教育专业人员、社区辅导预防人员、生涯辅导师、职涯辅导人员、观护人、监狱官、人事行政人员等。而在台湾心理諮商师须具备諮商相关系所的硕士学位才能报考专门职业及技术人员高等考试心理师考试。 |
我的学类 |
宗教 | 辅导諮商 |
|---|---|---|
适合从事的工作 |
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我的学类 |
宗教 | 辅导諮商 |
|---|---|---|
核心素养 |
人际关係与团队合作
20.00%
身心素质与自我精进
19.17%
符号运用与沟通表达
15.00%
系统思考与解决问题
11.67%
道德实践与公民意识
10.83%
多元文化与国际理解
7.50%
规划执行与创新应变
6.67%
艺术涵养与美感素养
5.00%
科技资讯与媒体素养
4.17%
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身心素质与自我精进
20.38%
人际关係与团队合作
18.85%
符号运用与沟通表达
14.23%
系统思考与解决问题
13.85%
道德实践与公民意识
10.00%
多元文化与国际理解
9.62%
规划执行与创新应变
8.85%
科技资讯与媒体素养
2.31%
艺术涵养与美感素养
1.92%
|
高中课程领域 |
国语文
23.33%
生命教育
20.00%
公民与社会
11.67%
歷史
9.17%
本土语文／臺湾手语
9.17%
生涯规划
7.50%
艺术生活
5.83%
资讯科技
5.83%
健康与护理
2.50%
地理
1.67%
英语文
1.67%
生活科技
0.83%
美术
0.83%
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国语文
19.23%
生命教育
14.62%
英语文
13.85%
生涯规划
12.31%
公民与社会
11.92%
数学
10.38%
本土语文／臺湾手语
3.85%
健康与护理
3.08%
资讯科技
2.69%
歷史
2.31%
艺术生活
1.92%
地理
1.15%
音乐
0.77%
美术
0.77%
生物
0.38%
家政
0.38%
生活科技
0.38%
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加深加广课程 |
专题阅读与研究
23.33%
语文表达与传播应用
17.50%
思考：智慧的啟航
15.00%
探究与实作：公共议题与社会探究
6.67%
闽南语文口语沟通与表达
6.67%
未來想像與生涯进路
5.83%
各类文学选读
4.17%
探究与实作：歷史学探究
3.33%
现代社会与经济
3.33%
新媒体艺术
2.50%
科技应用专题
2.50%
健康与休閒生活
2.50%
族群、性别与国家的歷史
1.67%
科技、环境与艺术的歷史
1.67%
民主政治与法律
1.67%
客语文口语沟通与表达
0.83%
英语听讲
0.83%
|
语文表达与传播应用
18.08%
思考：智慧的啟航
15.38%
探究与实作：公共议题与社会探究
13.08%
未來想像與生涯进路
10.77%
数学乙
8.85%
英文阅读与写作
7.31%
专题阅读与研究
4.23%
健康与休閒生活
4.23%
闽南语文口语沟通与表达
4.23%
英语听讲
3.08%
族群、性别与国家的歷史
2.31%
创新生活与家庭
1.92%
客语文口语沟通与表达
1.15%
社会环境议题
1.15%
探究与实作：地理与人文社会科学研究
0.77%
民主政治与法律
0.77%
细胞与遗传
0.77%
表演创作
0.77%
闽东语文口语沟通与表达
0.38%
原住民族语文口语沟通与表达
0.38%
情境式臺湾手语
0.38%
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我的学类 |
宗教 | 辅导諮商 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15.83%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
14.17%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10.00%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
7.50%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
6.67%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5.83%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5.83%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5.83%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5.00%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
4.17%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
3.33%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
2.50%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
2.50%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
2.50%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
2.50%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
1.67%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
1.67%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
0.83%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
0.83%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
0.83%
|
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15.00%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10.77%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
8.85%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
8.46%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
8.46%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
8.46%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
7.31%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
7.31%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
6.15%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
4.62%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
4.23%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
3.08%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
2.31%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
2.31%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
1.92%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
0.38%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
0.38%
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性格特质 |
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
19.17%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
17.50%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
13.33%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10.83%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
8.33%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
7.50%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
6.67%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
6.67%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5.83%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
4.17%
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亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15.38%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
12.69%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
12.31%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
11.92%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
9.23%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
8.85%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
8.08%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
7.31%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
7.31%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
6.92%
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