我的学系 |
国立臺湾大学 歷史学系 |
国立中兴大学 歷史学系 |
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所属学群 |
文史哲学群
歷史学类 |
文史哲学群
歷史学类 |
所在校区 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
学系特色 |
本系是臺湾最早设置的大学歷史系,也一直是臺湾最重要的歷史教学与研究机构。 |
本系區位條件在中臺灣,研究特色也立基中臺灣,在兼具在地化與國際化趨勢下,形成本校歷史系在中臺灣獨特的研究取向,除校內教學活動外,也重視學生田野調查與課外學習,城鎮部落,生態環境,課程涵蓋中西,結合理論與實務,兼及文創行銷與教育學程,鼓勵多元學習,生涯进路輔導機制完善。 |
学科意涵 |
歷史学,研究古今中外人类文明歷程的学问。 |
以臺湾史、中国史与世界史為重心,将歷史学与科技资讯结合,在歷史研究与教学上,更加多样化,培养更多史学人才。 |
学习方法 |
1. 歷史資料的整理與收集。2. 歷史資料的重點摘要。3.年表整理、人物大事記、檔案與口述歷史之比對等。 图解:陈韵如老师:眾裡寻她:绘画中的女性形貌探 版权:本系自有 2. 摘要與報告撰寫、培養學生在短時間內理解他人或文本之能力。 图解:歷史骋滨厂研究提案讨论工作坊 版权:本系自有 ![]() 3. 田野調查:實地走訪研究對象所在地區,釐清官方與地方文獻之間的差異。 图解:李文良教授与学生赴台南田野调查 版权:本系自有 |
![]() 本系主要會用到的学习方法,包括計量方法、影像製作、田野工作。本校為中臺灣數位典藏學術重鎮,本校圖書館除了特藏日治時期卒業報文外,中臺灣人文數位典藏、國立臺中數位圖書館,形成中臺灣數位文創中心。 版權:国立中兴大学歷史系 ![]() 户外田野调查:史料与田野相辅相成,户外田野调查地区,从中臺湾海线乡镇到中央山脉屋脊,南投县仁爱乡能高越岭道、南投线信义乡八通关古道。城镇部落,生态环境,提供您田野驰骋的学术舞臺。 版權:国立中兴大学歷史系 ![]() 座谈与分享:邀请史学界学者,举办讲座,师生共同参与学习。 版權:国立中兴大学歷史系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
选择一个有兴趣的小题目,尝试使用上述的方法撰写小论文、完成有兴趣之学习歷程档案。 |
在高中时期累积以下各种经验,从中培养相关基本能力。 |
与相关科系之异同 |
歷史学与人类学:在研究范围方面,歷史学专注於理解过去;人类学相对强调当代,在讨论歷史时也更在意过去如何影响现在。方法上,歷史学者最主要的功夫在解读史料;人类学者则做实地田野调查,包含文化人类学的观察以及考古学的挖掘。另外,人类学的着作往往强调与西方的人文社科理论对话,歷史学比较没有这方面的包袱,重视直接从史料来解读问题。 |
本系特色优势: |
生涯发展容易误解之处 |
找不到相关工作。 |
結合理論與實務,兼及文創行銷與教育學程,鼓勵多元學習,生涯进路輔導機制完善,提供充分公職考試、師資培育、輔系與雙學位資訊、座談與分享。 |
学习方法容易誤解之處 |
误解:学歷史需要会背书,对歷史不熟悉是因為不会背诵? |
不仅有从书上知道歷史,因应目前史学研究的趋势,并充分配合和发挥本系师资专长特色,带领学生顺应社会走向及未来生涯发展,与产业结合,进行产学合作。 |
补充提醒与说明 |
请参考本系网页:飞飞飞.丑颈蝉迟辞谤测.苍迟耻.别诲耻.迟飞 |
无。 |
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国立臺湾大学 歷史学系 |
国立中兴大学 歷史学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 中国史上的人物与世运课程以讲演為主。授课教师每週都会以不同的中国史上的人物為中心,讲述人物如何面对他的时代。此课程為大学歷史课中,少数仍以人物传记為主者。教师对其所选人物皆有个人独到之见解,并且可以联繫到特定议题。这些议题在当代仍有重要意义,值得现代人省思。授课教师每週会指定人物相关文本,作為同学的思考基础。 ![]() 清代臺湾开发史清帝国统治臺湾的二百年期间,是臺湾的汉人移民、土地开发以及族群关係高度发展的一段时期。臺湾的地表面貌以及社会构造,大致上也是在清帝国统治的期间形成。本课程希望能藉由清代臺湾开发和歷史的讲授,让学生瞭解今日臺湾的地表面貌以及社会构造的歷史过程。 ![]() 近代台湾城市史课程可略分為教师导论、同学报告与综合讨论叁部分。学期前几週,授课教师将带领同学阅读重要的城市史研究,认识过去研究者之理论框架,开拓同学视野。之后依循主题,每週请修课同学导读台湾史上的个案研究,并且参与讨论。為了确保课程参与,教师会要求同学写作指定阅读之摘要。 未上传图片 战后台湾政治史本课程着重战后1945-1990年代美国政府、中华民国、台湾社会之间互动关係,以主题式方式,带领学生从档案史料着手,关照国际冷战局势影响下的内外关係,尤其是美国政府政策对台湾政治发展之影响,探讨台湾政治发展之重要课题。 未上传图片 歷史学与现代社会史学是一门以探究和书写「过去」的学科,而非是「过去的精準重现」。本课程带领同学认识歷史学围绕着「过去」所产生各种思辩和评估的方法与流变。课程目标:一,描述歷史学基本概论与歷史知识运作的基础方式;二,辨别日常生活中与「歷史/过去」有关的各类议题。叁,反省和归纳自己在认识「歷史/过去」应该具备的立场。 |
未上传图片 大英国协史老师以英国人民的生活来带学生探讨英国的歷史,比如足球与英国经济的关係,用词与阶级的表现。教学方式弹性,让学生有很大的发挥空间。 未上传图片 中国外交史老师口条清晰,教学内容容易理解,可以清楚掌握歷史事件的脉络,是最大特点。教学风格风趣,不拘泥小节,是本系最受欢迎的课之一。 未上传图片 宋代文化史宋代与近代中国文化有密切关係,在课程中老师带领综观全面性的社会文化活动,内容丰富,更有实作练习。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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涂丰恩学歷:臺大歷史系学士、硕士,美国哈佛大学东亚系博士 经歷:故事:http://gushi.tw/ 創辦人 現任:聯經總编辑 http://t.cn/ExHGpJk ?「故事」創辦人 http://t.cn/ExHqrz2 ?【未來大人物】《故事》創辦人 涂丰恩 未上传图片
夏国安学歷:臺大歷史系学士、国立清华大学歷史学硕士 现职:鸿海科技集团人力资源部/人资长 https://www.foxconn.com/zh-tw/about/group-profile ![]()
黄崇凯一九八一年生,雲林人。臺大歷史所畢業。曾任耕莘青年寫作會總幹事。做過雜誌及出版编辑。著有《文藝春秋》、《黃色小說》、《壞掉的人》、《比冥王星更遠的地方》、《靴子腿》。 《文艺春秋》:一个台湾囡仔写给土地长长的信,收件人是茫然且奋力问过「我是谁?」的岛民 http://okapi.books.com.tw/article/10018 【書與人】人各有鄉,愁得其所 - 黄崇凯談《文藝春秋》 http://news.ltn.com.tw/news/supplement/paper/1123802 |
未上传图片
黄宽重第六届杰出校友 中央研究院歷史语言研究所兼任研究员 长庚大学通识教育中心讲座教授 本系第一屆畢業;1975年及1980年取得国立臺湾大学文學碩、博士學位 1985年获美国傅尔布莱特基金会资助,赴普林斯顿大学进修一年 1991年哈佛燕京社提供奖金,再度赴美国哈佛大学进修一年 1984年及1991年获韩国翰林大学及韩国国际文化协会资助,赴翰林大学及汉城大学1-3个月短期访问研究 1992年赴德国慕尼黑大学访问研究1个月 现任中央研究院歷史语言研究所研究员兼所长 未上传图片
巫仁恕学歷 国立中兴大学歷史系學士;國立台灣大学歷史學研究所碩士、博士 经歷 國立台灣大学歷史学系兼任講師;中央研究院近代史研究所助研究員;中央研究院近代史研究所副研究員(2004年6月~);國立國際暨南大学歷史研究所兼任助理教授(1999年~) 1990年代是個關鍵的年代,大規模群眾運動興起,作為小市民的我身歷其境,躬逢 其盛,對於我撰寫博士論文有很大的刺激,於是構想撰寫有關明清城市民變的研究。我嘗試擺脫過去馬克思史觀,而用社會心理學的角度來分析。我也因此被歸為 「右派」!那就改研究別的方向吧!我選擇與日常生活最接近的課題,那就是消費與物質文化。雖然又常被視為不正經的研究,但是在研究過程中,卻可以疏解不少 壓力。 未上传图片
罗丽馨学歷 日本國立九州大學文學博士;私立東海大学歷史研究所碩士;国立中兴大学歷史系學士 经歷 中興大学歷史系主任;中興大学歷史系教授;中興大学歷史系副教授;中興大学歷史系講師 专长為明清社会经济史、日本对外关係史、日韩关係史。民国61年起即在该校服务,曾任文学院歷史系主任。97、99、101、103年连续4次(每次2年),获该校特聘教授及荣誉特聘教授。已出版、发表之学术着作及论文约40餘篇。教学之餘,参加国内、外国际学术会,发表论文或担任主持人。接受科技部、中华发展基金管理委员会、国内各大学院校委託,审查专题计画、国外学人邀请、升等着作、学报论文等,贡献长才。 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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