我的学系 |
国立臺湾大学 社会工作学系 |
东吴大学 社会工作学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
所在校区 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
双溪校区 111台北市士林区临溪路70号 |
学系特色 |
臺灣大學社会工作学系是在培養專業的助人工作者,並將社工定位為「行動者」、「陪伴者」的角色,如果你時常關注社會中的弱勢族群、社會議題,並且希望採取實際行動,以解決/面對社會困境,那麼臺大社工系會是你首要的選擇。社工系不僅重視培養學生的思辨與行動實作能力,透過參與實際行動,解決社会问题,落實社會正義。到目前為止,臺大社工系已培養出眾多社工師、實務與學術社工專業領導人才,對臺灣社會福利的發展,功不可沒。 |
本系致力营造全方位的学习环境,拥有臺湾及留美、英、日、澳之师资,师资阵容坚强,课程设计与教学方法结合「行动、多元、合作」系特色,强调教学与实务整合,有多元取向的课程规划,且教师都具有丰厚的实务经验,或与实务机构有密切合作关係,而学生亦可透过系学生会(学生自治性组织)每学年办理之偏乡小学社工营与高中生社工营,以及各种自主志工服务活动增进个人专业能力与社会参与能力,因此毕业生向以实务能力佳着称。 |
学科意涵 |
社会大眾经常认為社工系的目的在於训练出热忱、温暖与同理的助人工作者;然而,臺大社工系不仅止於此,臺大社工系立足臺湾、接轨国际,培养学生对国内外社会议题的高敏感度,并引导学生以专业技巧回应社会需求,落实社会正义。更多的是,臺大社工系也鼓励学生成為社会的变革者,以实证研究与实地参与的方式,了解社会变迁中各种群体所面临的多元问题,创造改变。 |
社会工作是推動社會改變和發展、社會凝聚、和人民的充權及解放,一門以實踐為本的專業,社會公義、人權、集體責任和尊重差異等原則是社会工作的核心,以聯繫個人和組織去面對人生的挑戰和促進人類的福祉。 |
学习方法 |
未上传图片 反思討論:社会工作教育著重學生獨立思考,臺大社工系尤其著重於培養學生發展批判反思和口語表達能力,因此課程常會以分組討論形式,培養學生廣泛與深入閱讀及思考的習慣,並透過討論分享的過程,使學生間能夠互相學習、激盪出多元的觀點。 未上传图片 团体合作:社工专业在实务场域常需要进行跨专业合作,社工实务也经常需要进行团队和资料的整合,因此臺大社工系多数课程会安排学生分组进行团体报告,使学生学习如何透过沟通、协调、合作,共同完成小组作业。 未上传图片 社會參與:社会工作為應用的學科,臺大社工系部分課程期待學生在課程之餘,透過參與學校、社區、社會活動,了解社會議題與特殊族群的需求。 未上传图片 實習實作:臺大社工系必修課程中,要求學生進行暑期和期中的實習課程(暑期為全職6至8週,共至少240小時;期中為一週一天半至兩天,共至少180小時),讓學生進入到有興實務場域,直接了解社会工作的實務內容、任務、宗旨,並透過機構和學校的督導制度,討論在實作過程中的經驗和反思,同時整合課程知識與實務經驗。 未上传图片 专题研究:在课堂上,学生能够运用所学的知识,针对自己感兴趣的主题进行研究。透过设计问卷、访谈或数据分析等方式,深入探讨各类社会议题,并学会如何用学术研究来回应现实问题。更进一步地,学生还可以将自己的研究扩展和深化,参与国科会计画或尝试投稿学术文章等,让研究成果发挥更大的影响力。 |
![]() 實地演練:主要核心概念為做中學,包括結合課程所進行的各種實際操作與演練,以及進入社会工作場域進行實地實習。 图解:课程实际操作与演练 版權:东吴大学社会工作学系 ![]() 问题导向学习法:学生须依据教师指定之案例或议题,进行讨论;再由教师或其他学生提问,让学生参与讨论,激发学生分析案例或议题,提出介入方式的能力。 图解:方案课群议题展览 版權:东吴大学社会工作学系 ![]() 课堂演练:教师在讲授相关工作概念与技巧后,会先行示范,以让学生观察这样的操作方式。接着,学生再依据教师给予的情境,进行角色扮演与实务工作方式的操作演练。再由教师或其他学生依演练情况,给予分享与回馈,提高学生对於工作技巧的熟悉。 图解:角色扮演与实务工作方式操作演练 版權:东吴大学社会工作学系 ![]() 分组讨论及报告:课程设计使同学进行分组合作完成课堂指定之书面或口头报告,分组合作中需要学习与运用沟通、协调与表达等能力。 图解:实习成果发表会 版權:东吴大学社会工作学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建議對社会工作学系有興趣的同學,可以在高中時期嘗試思考自己有哪些感興趣的社會議題、群體等(例如:貧窮、心理衛生、兒童青少年、身心障礙、多元性別、原住民族等等),並試著去關心這些議題,藉由實際去參與相關的活動、社群、專題研究等,培養對社會議題、社會需求的認識與敏感度。同時在這些探索過程中,也可以去思考是否這些議題與你個人的生命經驗有所連結、影響你對社会工作感到興趣等,這些也都有助於培養個人反思與同理能力。 |
请多阅读社会议题论述,培养自己对社会议题或社会问题的敏锐度、想像力与同理。 |
与相关科系之异同 |
社会工作是一門助人的專業,透過專業的知識、技巧、價值,協助個人、家庭、團體、社區,促進或恢復其社會功能,滿足基本人性需求,關懷弱勢族群,實踐社會正義。社会学系主要研究人類社會的集體行為和現象,而心理学系則側重於理解個人的內在心理活動。社会工作學科則融合了部分社会学與心理学的理論,從一個更全面的角度來理解人與社會的互動,進而提供幫助,滿足社會需求。 |
同為對於人的探索,社会工作学系、社会学系、心理学系三系著重點不同,社会学系著重社會現象探討,心理学是探究人類行為與內在歷程的科學,而社会工作則是人與環境雙焦點關注,除了運用部分社会学及心理学的相關理論探討社會現象、理解人際,以及人與環境間的互動,進一步提供各種直接(例如帶領受暴婦女支持團體)或間接(如提供中低收入戶老人津貼)的服務方案以維護各族群所需及其人權。 |
生涯发展容易误解之处 |
當代媒體對於社会工作專業仍存有誤解,包括對社会工作專業性的質疑或對社会工作實際工作內容的偏誤。社会工作推動專業助人服務,在社會上具有高度不可替代性,且社會變遷快速的背景之下,新興、複雜且亟待解決的社會議題相繼而生,凸顯社会工作的重要性與價值,社会工作職涯也具備更多發展的可能性。 |
誤以為畢業就是當志工,無法養活自己;以為從社工系畢業就是專業的社工,直接就能上手;或者以為社工就是活動企劃;事實上,社会工作是一門在人生、百業中都可應用,具有特殊屬性的專業。社会工作固然有其專業職涯領域,然其所提供之專業訓練,在各行各業都是可以被實踐的,因此,社工系的畢業出路比想像多元。 |
学习方法容易誤解之處 |
部分学生认為社工系课程较轻鬆,实际上社工系强调自我探索与觉察、社会参与及实践社会正义,学生需大量探索以了解自己与社会的互动,这个过程具备十足的挑战性;部分课程课内与课外社会参与并重,需要妥善运用心力、时间与资源;课程重视阅读、积极参与讨论与回馈,彼此教学相长以发展洞察社会议题的敏锐度与判性思考能力。 |
對助人工作想像單一,以為社会工作就是慈善工作,有愛心就可以,但要成為專業社工,除了熱忱與關心社會弱勢,還要能瞭解環境和個人如何交互影響並發展行動維護人權,故社工專業養成著重自我覺察、行動實踐與反思,除閱讀外,尚需長期投入實作方成。另,學生以為不用數學能力,但資訊時代,數據解讀能力亦顯重要。 |
补充提醒与说明 |
臺大社工系不僅在培養充滿熱情和同理心的助人工作者,更是培育具備專業能力、能夠推動社會改變的人才。社会工作不只是依靠溫暖的心來幫助他人,還需要強大的專業背景,運用科學的研究方法和分析工具來深入理解社会问题。學習如何設計研究,蒐集並分析數據,透過批判思維來診斷社會結構中的不公平現象,並提出有效的解決方案,成為能夠放眼國內外與推動社會變革的專業人才。 |
无。 |
我的学系 |
国立臺湾大学 社会工作学系 |
东吴大学 社会工作学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 社会工作概論社会工作的入門課,介紹社会工作專業基本知識,促進學生對社会工作專業產生興趣。基於社会工作與社會福利的發展息息相關,課程內容依序介紹當代社會福利的發展、社会工作核心價值、理論與實施方法,並探討貧窮、家庭、老人、多元性別、原住民族等多元實務議題與服務領域,引領學生反思與自我覺察,培養助人專業價值與能力。 未上传图片 创伤、多元族群与韧性本课程探讨各种创伤经歷对不同族群的心理及公共卫生影响,涵盖性侵害、家庭暴力、战争、酷刑、自然灾害等创伤经歷,并聚焦於种族及族裔少数群体、退伍军人、女性、儿童、老年人及尝骋叠罢蚕滨础+个体等多元群体。学生将学习了解创伤后压力在不同生命阶段的影响,并深入研究创伤反应风险及文化因素,并探索积极改变的可能。 未上传图片 社会福利大数据分析本課程希望使學生瞭解大數據分析在社會福利領域的應用,並培養學生運用大數據分析以發掘社会问题,並提出问题解决方式的能力。學生在此課程中學習如何收集、整理、分析和解釋社會福利相關的大數據,並利用這些數據來分析與研究,以培養未來在學術研究或實務領域執行社福相關專案能力。 未上传图片 原住民族與社会工作本課程之規畫涵蓋上述要點,期待同學修習這門課後,對於原住民族當代社会问题能從歷史與社會演變的脈絡有更全面的認識與理解,並透過認識原住民族世界觀及文化優勢,提升原住民族助人工作之文化敏感度,並重新思考符合原住民族部落與個人需求的社会工作方法。 未上传图片 社会公司与创新社会公司的本质即為运用创新的商业模式,解决社会及环境问题,其组织特色提供非营利组织研究自给自足并永续发展的可行方向,亦促使公司实践公司社会责任时,调整过去捐助社会公益的传统作法,同时让创业者审视事业经营的初衷,及其所能带来的社会影响力。 |
![]() 方案实习课群為本系創新性規劃,以社会工作方案管理為核心,以做中學為教學理念,在現有發展結合理論與實務的教學模式所奠定的產學合作基礎上,透過引進社區資源或尋求合作單位的方式構想方案計畫,提供以社会工作方案管理為核心的實地實習機會,同學須在一年內之學期間完成160小時之實習時數。 圖解:方案实习课群特色 版權:东吴大学社会工作学系 ![]() 社会工作倫理社会工作倫理為社会工作者工作的基本準則與指引,本課程探討社会工作重要的實務理論,及社会工作倫理實踐相關議題,以有助社会工作學生把握理論思想和倫理實踐,從而增進從事社会工作的能力。 圖解:社会工作師倫理守則 版權:东吴大学社会工作学系 ![]() 与性别对话著重性別觀念的探索與性別意識的發展,檢視生活周遭常見的性別迷思,課程設計包含單元性體驗活動及分組討論,協助同學回觀各自的性別角色如何受社會建構與文化形塑而成,以及如何影響我們的生命歷程與集體經驗,最後,論證性別平等與社会工作核心價值的共存性。 图解:性别体验活动 版權:东吴大学社会工作学系 ![]() 家庭社会工作社会工作許多領域都與家庭息息相關,因此如何運用系統觀評估家庭環境與狀況,以及個人將如何受到家庭系統的影響是重要的,本課程將協助同學認識、熟悉系統觀,並運用系統觀及相關技巧,練習以社工的角色,協助個人與其家庭,用整體性、系統性的方式來看待個人與其家庭所遭遇到的困境與挑戰。 图解:家庭压力础叠颁-齿理论 版權:东吴大学社会工作学系 ![]() 社会政策与社会立法社会政策与社会立法:社會政策或法規之制定,與人民、家庭、社區或群體發展息息相關,本課程在使學生對社會福利政策的分析架構,及台灣現行的社會福利政策與立法(如「社会保险」、「社會津貼與社會救助」、「福利服務」、「健康與醫療照顧」、「就業安全」以及「居住正義」等面向)有基本程度的認識。 圖解:社会政策与社会立法授課內容 版權:东吴大学社会工作学系(截圖自政府公開資料網站) |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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尹又令学习经验:学士班 三三吾鄉社會企業創辦人、Wellesley Institute researcher (Toronto) https://www.wellesleyinstitute.com/about/staff/yuri-yin/ 未上传图片
黄昱得学习经验:学士班、碩士班 現職:香港大學社会工作與社會行政學系助理教授 ![]()
吕欣洁学习经验:学士班 经歷:台湾同志諮询热线文宣部主任、婚姻平权大平台总召、彩虹平权大平台执行长等 |
![]() 版權:东吴大学社会工作学系
陈文良念社工让自己学会人际关係的处理,他认為社工系毕业的优势,在於对人与对组织动力的分析上有较高的敏感度,但他强调,将敏感度转為「觉察委屈」,对自己的成长是不会有帮助的。 自大学毕业后当兵、到机构当小社工、出国进修,回国后继续当社工…。语文与沟通协调能力的优势,使得他在中华福利联合劝募协会任职时,曾主责国际事务,他将方案成效评量的概念与作法带进社工实务界,设计简单的架构给民间机构运用,好让服务方案更趋於专业,让大家设计方案时思考目标与成果的关联性。 ![]() 版權:东吴大学社会工作学系
林武雄自专科化工毕业后投入工作,一段时间工作后,开啟了对人的兴趣与探索,尔后插班进入社工系。大学学习过程中,保有好奇心,会去旁听其他系的课,也利用时间听学校各系办理的演讲,开拓了不少视野,他说在大学的时间是最能够去多看、多听和多想的。 曾任职少辅会、社工系助教、幸福家庭协会、家扶基金会,现职為中华民国儿童福利联盟文教基金会中区办事处处长,每个工作的转换多是因為感受到学习的限制,因此选择到新的环境学习与突破,也因為这样,在每个工作中培植并逐渐辽阔个人眼界,以更沉稳多元的角度看待世界。 ![]() 版權:东吴大学社会工作学系
谢云洋因為读了社工系,让她看清社会及家庭结构中的自己以及个体独特性,也看懂了家族中的动力关係,甚至用行动突破了家族的集体潜意识,走向自己的个体化,实践了社会正义的人生信念。 任职於少辅会期间,将自己所学理论与实务结合,并持续的训练和督导,打下厚实的社工专业能力,在新北市家防中心工作期间,体察自己在工作中价值观的矛盾与衝突,并从中有更深刻的学习与调整,2008年与法鼓山慈善基金会到四川賑灾,这期间是专业与志趣结合的实践期,后来因為家庭因素返台工作,目前任职於臺中市政府社会局。 ![]() 版權:东吴大学社会工作学系
刘小许大学在医院精神科实习时,对於在医疗机构裡精神疾患者的处境就深感苦楚,期许自己未来能够有不同的工作方法,在她修习硕班课程同时,开始从都市小姐转身进入农地,学习开大耕耘机鬆地、辨识土壤质地、弯腰播种和蹲在地上抓菜叶上吓人的肥肥菜虫,常至叁更半夜。这一切的磨练都為了找到一条与病人可同走的生路。 现任台湾风信子精神障碍者权益促进协会秘书长。2000年自大学毕业后,因着工作,眼中尽是在医疗机构体制化下及遭受社会排除被标籤為病人的苦痛的生命,因而立志要带着病人走出医院的禁錮。2003年,贷款150万,与五位精神疾患者在新竹县开始种植有机蔬菜,為2005年成立风信子精神障碍者权益促进协会奠定发展基础。这是国内第一个由病友及专业人士共同的创业新模式,被誉為台湾精障者的的社会运动。 |
我的学系 |
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东吴大学 社会工作学系 |
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多元能力 |
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
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自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
30%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
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