我的学系 |
国立臺湾大学 医学系 |
国立臺湾大学 心理学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
医学学类 |
社会心理学群
心理学类 |
所在校区 |
城中校区 100台北市中正区仁爱路一段1号 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
学系特色 |
本系位於全國最卓越的綜合型大學医学院中,有最優秀的師資提供多元化的學習課程及最精密的教學研究設備,同時擁有医学中心及社區化的临床实习機構,提供學生最優良的學習環境。 |
国内领域最完整、师资最齐、校友最杰出的心理系。 |
学科意涵 |
医学系修業年限為六年,畢業後授予医学士學位。 |
Psychology是 psyche與logos 兩個字的合併,意指「心靈的道理」。是以科學方法研究人類心靈現象,由不同的層次(如細胞分子層次、個人層次、群體層次或文化層次)、不同的面相(如共同面向、差異面向、異常面向)探討心智活動的機制。 |
学习方法 |
未上传图片 1. 閱讀:不論是通識課程、基礎医学課程、或是臨床医学課程,医学系的知識量又深又廣,大量閱讀的能力與終身學習的習慣,加上精實的語言能力,是不可或缺的基本要素。 未上传图片 2.整合:為求基礎與臨床医学知識的整合,本系已經傳統型課程改為整合型課程,並以器官系統整合及小組教學來施教。各科目、各年級知識上的橫向、縱向整合,才能淬鍊出全人醫療照顧的通盤概念與理解。 未上传图片 3.資料蒐集與小組討論:為了讓医学生充分具備解決病人問題的能力,本系在三四年級之後,逐步導入問題導向學習,透過問題或臨床個案引發學生思考,利用同學們蒐集到的大量資料,進行小組互動討論,培養解決問題及團隊合作的能力。 未上传图片 4.逻辑推理及思辨:以知识与技能為基础,藉由熟悉临床上各种病徵,透过病史询问及身体诊察,训练逻辑思考、推理、以及鑑别诊断的能力,以期能确立病人诊断、解决病人问题。 未上传图片 5.實習:學習以病人為中心團隊化的醫療照護模式,針對病人呈現的各種医学問題、檢查、治療,力求有精準詳細的觀察、忠實的紀錄、有效率的跨團隊討論,才能夠全盤了解。 |
![]() 理论课程:以课堂授课方式讲解心理学各项基础理论,如性格心理学、生理心理学、发展心理学等 图解:心理学相关原文书籍 版权:臺大心理系自有照片 ![]() 统计软体操作:熟悉统计软体,如厂础厂、搁语言等,进行资料分析 图解:心理实验法专用电脑 版权:臺大心理系自有照片 ![]() 合作学习:分成小组讨论,彼此分工合作,并於最后以书面报告或口头报告呈现。 图解:小组讨论 版权:臺大心理系自有照片 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. |
在课间/课外参加团体活动,增进协同作业能力。 |
与相关科系之异同 |
医学系的學習內容包括基礎科學及臨床医学,學生畢業後可參加國家医师考試,取得医师證書。工作上有多元的專科選擇,例如內科、外科、婦產科、小兒科、急診科、各臨床科系等。 |
心理系主要在培养国内心理学的学术与专业人才,并重视逻辑思考与心理学方法训练,及从多元文化观点论述人类心理与行為。社会系為培养瞭解社会结构运作和社会互动过程及批判反省之能力,及应用社会学知识处理个人与社会问题的能力。社工系為建立社会工作知识架构,具备理解与处理社会问题的基础知能,应用社会工作知能与方法於各个实务场域。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系畢業生除畢業後經過多年住院医师訓練成為主治医师,肩負起照顧人們健康重任外,同時也可在医学院擔任基礎或臨床的教師或研究員;未來也可投身進入公共衛生相關領域,成為政府衛生行政官員或大型醫院管理者;亦可進入目前最熱門的生物科技產業企業進行研發工作。 |
心理系出來是能當心理醫生嗎?台灣目前沒有類似國外『心理醫生』之職稱,只有医学系畢業出來的 『精神科醫生』,而心理系畢業生須接續取得臨床心理碩士學位,方有資格參加臨床心理師證照考試,在取得證照後,始得進入醫療單位從事『臨床心理師』工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
1. |
念心理系將來就是當心理師,為最常見之誤解。本系包含七小組:臨床心理學、認知與知觉心理学、生物心理學、发展心理学、人格與社会心理學、工商心理學、計量心理學,在大學部課程將有通盤的了解,並可依自身興趣往不同領域發展。 |
补充提醒与说明 |
无 |
无 |
我的学系 |
国立臺湾大学 医学系 |
国立臺湾大学 心理学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 大体解剖系列课程
一系列基礎医学課程讓學生踏入医学的殿堂,瞭解人體的奧妙。課程包括: 未上传图片 各年级小组讨论课程
藉由不同主题的讨论,促进小组成员互动及学习。 未上传图片 临床实习
包含下列叁项实习内容: |
未上传图片 普通心理学本课程為心理系一年级新生之心理学入门课程,本学期课程目标有叁:(1)知识引介:介绍心智各项基本运作与其整合,使修习者具有心理学一般知识,作為进一步探讨心理学各领域之基础。(2)英文能力:培养同学英文阅读能力,使其未来能够有效率的理解各种心理学英文着作。(3)思考训练:培养同学针对心理学相关之社会议题 未上传图片 普通心理学討論課在讨论课课堂上会选择一些与心理学相关的重大社会或学术议题,请学生根据其所学与阅读的相关资料加以发表意见,相互观摩讨论。 未上传图片 大一研讨课邀请系上各领域的老师来课堂上演讲,除了让学生更能了解心理学是门严谨的科学,且其应用范围非常广泛外,也让学生提早了解台大心理系的研究走向与主要研究议题,让学生能提早為二年级时的专业领域入门课程提早有个心理準备,甚至加入研究学程。 |
我的学系 |
国立臺湾大学 医学系 |
国立臺湾大学 心理学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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蒋渭水先生(1891~1931) 蔣先生於1915年畢業於臺灣總督府医学校。畢業後於台北大稻埕開設大安醫院,因身處動搖的時局常感憂國憂民,發表文章《臨床講義》,從医师角度針砭臺灣各種「疾病」;經營「文化書局」,引進新思潮。 蒋先生与当时有志之士共同发起第一份臺湾人的报纸「臺湾民报」、成立「臺湾文化协会」,编写臺湾文化协会会歌,推动文化啟蒙活动;创立「臺湾民眾党」,筹组「臺湾工友总联盟」,透过演讲活动等,争取地方自治、提倡言论自由,鼓舞臺湾各阶层对抗殖民统治,是臺湾於日治时期重要的文化及社会运动领导人物。 未上传图片
赖和先生(1894~1943) 賴先生於1914年畢業於臺灣總督府医学校。畢業後於彰化建立賴和醫院,開始懸壺濟世生涯。隨後加入「臺灣文化協會」,積極投入台灣新文學的創作,發表了台灣文學史上第一篇白話散文「无題」、第一首新詩「覺悟下的犧牲—寄二林的同志」及白話小說「鬥鬧熱」等。 民国34年臺湾最大的文学社团「台湾文艺联盟」成立,赖先生被推举担任委员长,其文学作品採「写实主义」手法,先生擅长以文学剖析台湾被殖民的诸多面向,洋溢着民族情感与人道主义,后世誉為「台湾新文学之父」。 未上传图片
李镇源先生(1915~2001) 李教授為台北帝國大學医学部第一屆畢業生(1940年畢),畢業後跟隨杜聰明博士研究,揭開鎖鏈蛇中毒致死原因並獲得帝大医学博士學位,其發現雨傘節毒素機轉,對神經-肌傳遞貢獻卓著,為國際知名藥理學者,於1970年當選為中央研究院院士,1976年獲頒國際毒物研究最高榮譽—雷理獎。 李教授擔任台大医学院院長時期,非常重視医学倫理教育改革,革除醫界紅包文化,建立專勤制度,其正直清高的作風,被譽為医学界的清流。在民主貢獻上,李教授帶領行動聯盟成功廢除刑法第一百條,並積極推動台灣加入世界衛生組織、以台灣名義加入聯合國等,於國際逆境中爭取外國學者支持,致力將台灣帶向國際,厥功甚偉。 未上传图片
宋瑞楼先生(1917~2013) 宋教授1942年畢業於台北帝國大學医学部,首開國內胃鏡檢查先河,被譽為台灣消化系內視鏡之父,其證實肝炎病毒是導致肝癌的主因,提出將GOT及GPT納入捐血篩檢;全面為新生兒和國小學童接種B肝疫苗,大幅降低肝炎及肝癌發生率,被譽為台灣的肝病之父,1982年當選為中央研究院院士。 宋教授於擔任和信醫院院長時期, 最念茲在茲的是以「病患為尊」,詳究病因及提供病患最妥善的醫療照顧;其擔任「財團法人肝病防治學術基金會」創會董事長,以提供更普及的民眾諮詢及醫療研究為宗旨。直至九十歲高齡仍於各醫院和医学院指導,於2011年獲頒醫療奉獻獎之特殊醫療貢獻獎。為台灣醫界的永久典範。 |
图解:杨国枢先生 版权:国立台湾大学心理学系
杨国枢國立台灣大學心理学系學士、美國伊利諾大學文學碩士學位與哲學博士 中研院院士,以建立华人本土心理学為己任,採用本土化的研究策略,长期探讨华人心理与行為。曾撰写与主编专书叁十餘种,发表中英文论文一百六十餘篇。对推动社会科学本土化运动有重大贡献,并曾获得国内与国际多项学术荣誉。 ![]() 图解:黄荣村先生 版权:国立台湾大学
黄荣村國立台灣大學心理学系學士、碩士、博士 曾任台大心理系教授、系主任及台大第一任师资培育中心主任。后出任政府职务,於2000年担任921震灾灾后重建推动委员会执行长,领导灾后重建服务;於2002年担任教育部长,推动「九年一贯国民教育」与「高中高职多元入学方案」等教育改革。 ![]() 图解:吕绍嘉先生 版权:国立台湾大学
吕绍嘉國立台灣大學心理学系學士、維也納國立音樂院畢業 於本系畢業後,前往海外深造,在歐洲與國際音樂大獎獲獎无數,其卓越的成就獲得國際一致的肯定,目前已是享譽國際樂壇的華人指揮家。曾任德國漢諾威國家歌劇院音樂總監,現任國家交響樂團音樂總監。 |
我的学系 |
国立臺湾大学 医学系 |
国立臺湾大学 心理学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
35%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
30%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
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