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| 我的学系 |
国立臺湾师范大学 幼儿与家庭科学学系家庭生活与教育组 |
国立臺湾师范大学 特殊教育学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
儿童家庭学类 |
教育学群
特殊教育学类 |
| 所在校区 |
资料準备中 |
校本部和平校区滨滨 臺北市和平东路一段129号 |
| 学系特色 |
本组為全国唯一具家庭相关专业之大硕博学制，关注社会变迁与家庭发展、探究家庭生活经营，并运用教育等多元策略，提升个人与家庭生活品质。课程包括：生命全程的个人及家庭发展、家人关係、社会环境与家庭动力，与家庭生活和资源管理等主轴，培养各级学校教师、政府及民间团体家庭教育专业人才，及家庭生活相关产业人才。 |
特殊教育学系之任務與目標為培育具專業素養之特殊教育人才、深化特殊教育學術研究、引導特殊教育全面發展及促進社會關懷與融合。 |
| 学科意涵 |
本组以”家庭科学”领域出发，以系统的视角探究家人关係的发展，关注社会发展下，多样的家庭型态以及不同生命週期中家庭成员的正向关係之动态发展；同时，採建设性观点、预防為导向，以家庭科学的理论及方法进行研究，并转化為实践及应用策略，以达成提升家庭福祉及永续发展的终极目标。 |
特殊教育学系指「研究提升身心障礙與資賦優異等特殊教育需求學生之教育品質與身心潛能適性發展」之學科。內涵包括特殊教育之發展趨勢、法規政策、行政組織運作、支持與支援系統建立、評量與鑑定、課程設計與教材教法、班級經營與輔導以及專業倫理知能等。 |
| 学习方法 |
未上传图片 (1)家庭生活议题的调查与评析(如观察、访谈、问卷调查、资料分析等方法)。 未上传图片 (2)家庭生活教育的实作(如设计教学或方案)，并至机构实习，进行推广及职涯探索。 未上传图片 (3)成果展演(如专题报告、影音拍摄、数位媒材等多元形式呈现)。 |
个案研讨与观察评量：针对个案的个别化特殊需求进行多元评量（包括：观察、晤谈与量化测验），拟定适性方案，并进行成效评估与后续改进研讨。 版权:臺湾师大特教系 
合作学习与专题实作：针对特殊教育相关议题以分组讨论方式，培养问题分析与解决的能力；并透过口语演示或报告形式进行分享。 版权:臺湾师大特教系 
实地参访见习与实习：实际进入行政与教学现场进行观摩、见习与实务演练，以强化毕业后进入职场之连结。 版权:臺湾师大特教系 
媒体融入教学：透过网路、影片、笔笔罢、础笔笔或惭翱翱顿尝贰等方式进行活泼多元之互动式教学。 版权:臺湾师大特教系 
讲述性理论课程：由授课教师讲述说明為主之理论知识课程，以强化特殊教育理论基础。 版权:臺湾师大特教系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
对个人及家庭发展议题有兴趣，关心家庭如何影响个人、家人关係(亲子、代间、婚姻与亲密关係)经营、家庭资源管理与配置、工作与家庭平衡、学校与家庭协力、社会变迁(人口结构改变、数位科技发展)对个人和家庭的影响。因此，学习不要限於学校课程，建议多观察个人与家庭成员或同儕人际关係、多注意与家庭生活相关的媒体报导与新兴产业发展、多参与社会中与家庭相关之议题的团体活动或倡议，同时，练习以正向、建设性的观点进行反思，运用教育策略预防与因应家庭相关问题，有效整合各项资源，并促进个人与家庭福祉的可能作法。 |
本系所除了专业培育（包含专业评量知能与技术、教学策略、辅具应用等），也鼓励学生透过教育实践与省思，关怀特殊需求者，并发展沟通、团队合作与问题解决等重要专业素养。高中生最好的準备方式，就是实际增加与特教相关的探索经验，无论透过阅读书籍、影片观赏、服务学习等经验，认识不同的生命故事，增加对特殊教育的认识，培养自己对於与眾不同的人事物有着更多的同理心与关怀体谅之心，发展自己与他人和谐合作及跨领域合作的能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本系全名為幼兒與家庭科學學系(Department of Child and Family Science)，本系核心包含個體發展、幼兒教育、家庭教育以及家庭生活的各面向。 |
本系与其他教育领域学系相比，虽然立基於相似之理论基础，且均关注教育法规政策、行政组织运作、相关议题之发展趋势等面向，但更强调关注特殊教育需求学生支援系统之建立与教学调整（特殊需求领域课程包括身心障碍九类：生活管理、定向行动、社会技巧、功能性动作训练、沟通训练、辅助科技应用、点字、学习策略、职业教育；以及资赋优异五类：情意发展、创造力、领导才能、独立研究、专长领域等），為最主要之差异。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系的培育目標為：「具備家庭生活教育之教學、研究、推廣與管理知能的人才」。因此，培育「家政教師」是為本組目標之一，但學生的生涯發展並非僅限於擔任教職。學生的生涯發展亦包括: 家庭教育專業人員、家庭生活教育相關產業工作人員等。 |
一、本系毕业生取得的是中等学校教育阶段特殊教育类科教师证，如欲任教中等其他学科（如英数等），须另取得该科中等学科教师证。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本组的课程中虽包含饮食与衣着管理的专业知识，但这些课程不等於操作课程。高中生对本组容易产生误解处在於「将本系家庭组的学习简化為烹飪与动手做手工艺」。 |
一、「只要有爱心、耐心，就可以当特教老师」是本系最容易被高中生误解的部分。其实要胜任特教老师，必需经过专业培育（包括专业评量知能与技术、教学策略、辅具应用等），且要具备良好的沟通技巧。 |
| 补充提醒与说明 |
本组不仅适合对家政或家庭生活教育专业感兴趣或有志从事教育相关工作的同学，也非常适合对於助人相关工作感兴趣但仍在探索的同学；家庭是每个人生存适应的重要资源，学习如何经营家庭生活，不论是在心理或实质层面，都能有效提升个人与家庭的生活福祉。 |
一、特殊教育学系為本校唯一全師培系所，凡透過大學多元入學管道錄取之學生，皆為特教師培生，得於課業完成並符合相關規定後，取得特教教師資格。 |
| 我的学系 |
国立臺湾师范大学 幼儿与家庭科学学系家庭生活与教育组 |
国立臺湾师范大学 特殊教育学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 消费者行為与教育本课程以培养具有世界观的消费公民加以建构，採用「知己知彼」的发展脉络进行课程安排，从消费者行為特性作一探讨、论述影响消费者行為的因素，并以实地小型消费者的研究与设计消费者教育方案作一综合性的学习展现，培养基础消费者教育课程之设计能力，兼具理论与实务应用之特色。 未上传图片 家庭生活教育方案设计本課程旨在分析家庭生活教育方案设计之基本理念，探討家庭生活教育方案之設計模式，進一步發展家庭生活教育方案。透過實作練習，瞭解家庭生活教育方案之實務工作，探索相關之生涯發展，並培養與家庭相關專業領域協同整合之能力。 未上传图片 家庭生活教育职场实习本课程旨在提供学生瞭解家庭/家政相关专业单位的运作机制，透过机构实习，一方面让学生将在校学习之知能运用於实习上，另一方面也提供学生职涯探索之机会。课程内容包含暑期实习(240小时)、实习后分享与评量。 |
创造力教育本課程於課程間安排學生設計创造力教育與教學活動，藉以瞭解創造力的功能與應用，並將創造力相關知識運用於教學之實務。此外，課堂間亦會邀請各領域表現優異、獨有創見之對象，於課堂間進行經驗分享，再開放學生相互討論、腦力激盪並進行反思回饋。 圖解:创造力教育作業 版权:修课同学提供 
科技在特殊教育之应用透过适当的辅助科技，可以提供更好的坐姿摆位、日常生活活动，如饮食、穿衣、如厕、个人卫生、烹调、旅行及交通工具等自我照顾，提高学业潜能、学习适应、转衔服务，以及娱乐及休閒活动。 图解:课堂间操作3顿列印机 版权:臺湾师大特教系佘永吉老師提供 
行為改变技术您曾經是否有遇過老師、家長或長輩不知道要如何改變他的學生、小孩或家人呢？行為改变技术是本系對於教學能力培養的基石，在符合專業倫理的情形下，設計並操作行為改變計畫。 图解:行為改变计画期末互动式海报发表会 版权:臺湾师大特教系王慧婷教授於課堂中拍攝 
手语
手语是一種肢體- 視覺性的語言，它和口語有很多的不同。學會這種特別的語言，不僅可以更了解聾人的世界，也可以對人類的語言特質有更新的體會。 圖解:學手语，作聾人與聽人世界的橋樑。 版权:臺湾师大特教系劉秀丹老師 
特殊教育教学实习本课程為大学部总整课程，為学生统整过去累积之知识、情意与技能，培养知识整合、规画行动与表达沟通的综合性能力。课程进行方式除行政与教学现场实习外，另针对特定特殊教育议题进行专题计画（如：学障画展、跨国合作电台节目、宣导身障公约等），藉由规划、执行与检讨之完整过程，让学生為未来的就业或升学作试探与準备。 圖解:特殊教育教学实习為本系總整課程，面向廣泛 版权:臺湾师大特教系 |
| 我的学系 |
国立臺湾师范大学 幼儿与家庭科学学系家庭生活与教育组 |
国立臺湾师范大学 特殊教育学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
朱逸华学歷 国立臺湾师范大学家政教育系學士 美国匹兹堡州立大学硕士 现任成渊高中校长 成渊高中秘书 内湖国中、天母国中教师 教务主任、教务处组长、学务处组长、辅导室组长、导师、专任教师 教师会会长、合作社理事主席 
陈建儒学歷 国立臺湾师范大学家政教育學系學士 陈老师是国内首位男性家政教师，服务於丰原高中，於高中之家政教学开展创意之教学策略，备受学生喜爱。 
张则凡学歷 国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系學士 国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系碩士 2011年加入亲子天下，担任杂誌及社群编辑，工作内容包括文字的确认与编修、藉由社群贴文提升粉丝互动等；2016年转换至影音新媒体中心，负责「亲子天下线上学校」、「小行星乐乐罢痴」与「黄瑽寧医师健康讲堂」驰罢频道的运营，工作内容包括前述各项影音的主题开发、架构设定、製作时程管理等，期待透过娱乐与学习兼具的影音产物，满足新世代的阅听需求。 
叶俊兰学歷 国立臺湾师范大学家政教育學系學士 Master's degreen in Merchandising Management, Oregon State University,Oregon, USA.(榮獲獎學金) 现职 AllSaints Taiwan/ Retail Operation Manager 負責店鋪運務, 免稅通路拓展與AllSaints飾品開發銷售相關業務。 大學畢業至輔大織品系修習工業部人才培訓課程, 累積業界人脈也更進一步了解時尚產業運作。碩士畢業進入昇恆昌免稅店精品採購部,累積眾多不同品類的採購經驗與品牌策略。曾進入Prada Taiwan 擔任店鋪營運經理, 深刻學習到品牌文化及運務的重要性。對於自己在工作上的要求始終是踩穩每一個腳步, 珍惜每一個學習機會並盡力做到完美, 把自己當作一個品牌來經營。 
陈寅真学歷 国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系幼兒發展與教育組學士 国立臺湾师范大学人类发展與家庭學系家庭生活教育組碩士 毕业后考取高普考教育行政职系，担任地方政府教育局科员一职。工作内容除针对教育相关议题之规划、执行及督导外，并第一线面对学校与民眾，办理学校各项补助款及申请计画等，及协助民眾瞭解有关学校相关疑问。 |
版权:陈台琼老师提供
陈台琼国立臺湾师范大学特殊教育系學士、碩士 自本系所毕业后，秉持所学，坚守国中特教老师一职达20餘载。协助身心障碍学生学习，坚信特教老师应有的爱心、耐心，始终来自於特教之专业。并分别於民国105年荣获教育大爱菁师奖、106获教育部杏坛芬芳奖、第5届星云教育奖-典范教师奖。 
版权:萧伟智老师提供
萧伟智国立臺湾师范大学特殊教育学系畢業、國文學系輔系 从本系毕业后，於2007年开始投入特殊教育教学与辅导工作，同时担任新北市、台北市、花莲县数学资优方案授课教师。 长期耕耘独立研究指导，2018年获得教育部全国科展优良指导教师奖。 致力推广资优教育及数学教育，於全台学校教学实务分享超过百场，同时於国语日报、中学生报分别发表教育及科普数学专栏文章。 
图解:於师大伯乐大学堂演讲 版权:本校学务处生辅组提供
朱芯仪学歷：国立臺湾师范大学特殊教育学系（主修），教育心理與輔導學系（輔系）學士、国立臺湾师范大学教育心理與輔導學系碩士 经歷：财团法人张老师基金会94年聘义务张老师，服务达六百小时，年资五年，服务品质与态度获「金手奖」肯定 15岁时的脑瘤意外后，带着重度视障、右耳全聋、右边肢体不谐调，踏上了重新面对生命、看待自我的内在疗癒之路。 硕士毕业后，成為了第一位考取海峡两岸証照的重度视障諮商心理师。 执业多年，芯仪回归生命的本质，以人和人的互动出发，迄今提供破400场次的演讲、840人次以上的个别諮商、带领420场以上的团体，并持续创作100篇以上的专栏文章。 
版权:许弘宪校长提供
许弘宪国立臺湾师范大学特殊教育学系學士、國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士 大学毕业后，志於特殊教育学校服务，歷任导师、专任教师、教学组长、教导主任、总务主任及学务主任、国立屏东特殊教育学校校长，现為国立彰化和美实验学校校长 
图解:1998年带资优班学生参加杜克大学资优营 版权:臺湾师大特教系于晓平老師提供
于晓平学歷：国立臺湾师范大学特殊教育系碩士、博士 經歷：曾於國立臺中教育大學、臺北市第一女子高級中學、北市西松國中教書，於104年至国立臺湾师范大学任教 大学毕业后进入中学教书并担任特教组长一职，协助校内设立美术资优班与身心障碍资源班，以利融合教育之推动。取得硕士学位后进入北一女中教书，指导学生参加全国科展获奖，并协助撰写资优教育白皮书。取得博士学位后进入大学任教，参与科技部、教育部、地方县市研究、命题与学生教学辅导等工作。 |
我的学系 |
国立臺湾师范大学 幼儿与家庭科学学系家庭生活与教育组 |
国立臺湾师范大学 特殊教育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特质 |
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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