校本部和平校区滨滨

臺北市和平东路一段129号

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特殊教育学系之任務與目標為培育具專業素養之特殊教育人才、深化特殊教育學術研究、引導特殊教育全面發展及促進社會關懷與融合。

引领社会思潮?创新成人学习：本系為跨领域与整合型学系，运用创新的学习与传播策略以推动成人学习的活动与方案，使成人面对多元混沌的社会与高压焦虑的内在时，能够培养自我与群体的转化力、创新力、组织力与整合力。
推动社会发展．经营文教事业：大学部将以培育社会文化事业与第叁部门之行政及教育推广人员為诉求；研究所则以培养社会文化事业与第叁部门之高级经营管理与研究人才為目标。

特殊教育学系指「研究提升身心障礙與資賦優異等特殊教育需求學生之教育品質與身心潛能適性發展」之學科。內涵包括特殊教育之發展趨勢、法規政策、行政組織運作、支持與支援系統建立、評量與鑑定、課程設計與教材教法、班級經營與輔導以及專業倫理知能等。

泛指学校以外的教育活动，通常与学校教育、家庭教育并列為教育的叁大领域。确切的说，社会教育係指学校教育以外，以全民為对象所实施的教育活动，包括非正规与非正式教育两部分。社会教育工作内涵包括成人教育、家庭教育、文化教育、艺术教育、大眾科技教育、交通安全教育、图书馆教育、博物馆教育及视听教育….等。

本系所除了专业培育（包含专业评量知能与技术、教学策略、辅具应用等），也鼓励学生透过教育实践与省思，关怀特殊需求者，并发展沟通、团队合作与问题解决等重要专业素养。高中生最好的準备方式，就是实际增加与特教相关的探索经验，无论透过阅读书籍、影片观赏、服务学习等经验，认识不同的生命故事，增加对特殊教育的认识，培养自己对於与眾不同的人事物有着更多的同理心与关怀体谅之心，发展自己与他人和谐合作及跨领域合作的能力。

本系的选才理念由人文关怀出发，选取具有社会责任及文化使命感特质的学生。期待能招募时时关切各样的社会问题并藉由终身学习的歷程，以创新多元的方式因应变化快速的时代的学生

本系与其他教育领域学系相比，虽然立基於相似之理论基础，且均关注教育法规政策、行政组织运作、相关议题之发展趋势等面向，但更强调关注特殊教育需求学生支援系统之建立与教学调整（特殊需求领域课程包括身心障碍九类：生活管理、定向行动、社会技巧、功能性动作训练、沟通训练、辅助科技应用、点字、学习策略、职业教育；以及资赋优异五类：情意发展、创造力、领导才能、独立研究、专长领域等），為最主要之差异。

教育系：教育系以為培养学校教育体系之学生优先，本系主要核心则為学校以外的成人、非正规教育為主。
社工系：社会工作為本系在曾分為叁组时代之主轴，但為因应修法及社工证照制度的改变，目前本系仅保留少数社工相关课程，配合学校另将师资及课程独立成立社会工作研究所。
大传系：同社工系，大传及新闻媒体曾為本系主轴，现仍保留较多媒体素养、文教节目製作、编辑採访等课程，但非本系必修课程。

一、本系毕业生取得的是中等学校教育阶段特殊教育类科教师证，如欲任教中等其他学科（如英数等），须另取得该科中等学科教师证。
二、除在臺湾担任特教老师外，因应国际教师需求，有机会以所学知能為基础继续增能，取得相关资格后於海外担任相关工作。
叁、若无意从事教职，亦可担任其他行政职务或专业团队人员等。

社会教育乃泛指学校以外之教育活动，故本系虽為师范大学教育学院所属，教职仍并非毕业学生之第一选择，更不是专门培育社会科教师的系所。

一、「只要有爱心、耐心，就可以当特教老师」是本系最容易被高中生误解的部分。其实要胜任特教老师，必需经过专业培育（包括专业评量知能与技术、教学策略、辅具应用等），且要具备良好的沟通技巧。
二、特殊教育并不是只有身心障碍领域，也包含资赋优异领域。

社会教育涵盖领域甚广，故本系所学含括甚多面相，為求培养全方面之人才，不建议同学為了单纯某面向之课程而放弃修习本系其他课程之机会，於学习单一领域的课程时建议能多了解其他领域所学，除了触类旁通之外，也可累积更多的基础面对亦趋多元化的社会。

一、特殊教育学系為本校唯一全師培系所，凡透過大學多元入學管道錄取之學生，皆為特教師培生，得於課業完成並符合相關規定後，取得特教教師資格。
二、各县市政府近年来踊跃提供本系公费名额，取得公费资格之同学於教检、实习后逕予分发，不需参加教师甄试。
叁、其他有关本系详细资讯，可参见本系网页（丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蝉辫别.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/）。

因应社会少子化、高龄化的趋势，社会教育係属国家未来发展越来越重要的一环，本系旨在培养各方面皆有基础且能随兴趣专精发展的人才，虽不像某些科系有明确对应的单一就业方向，但本系毕业生更能在多元且变换快速的潮流中的找到自己心仪并可应用所学的出路。