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特殊教育学系之任務與目標為培育具專業素養之特殊教育人才、深化特殊教育學術研究、引導特殊教育全面發展及促進社會關懷與融合。

本系為全师培学系，主要培养学生具备身心障碍与资赋优异之专业知能与人文关怀素养，课程兼重身心障碍与资赋优异教育之理论与实务，并结合实地学习与教学现场密切连结，以增进学生实务能力与经验。
毕业学分128内含身心障碍与资赋优异课程，学生完成修课，可同时具备身心障碍与资赋优异教师资格。学生毕业后除担任教职，另可任职特教行政部门和身心障碍疗育机构，亦可继续进修深造。

特殊教育学系指「研究提升身心障礙與資賦優異等特殊教育需求學生之教育品質與身心潛能適性發展」之學科。內涵包括特殊教育之發展趨勢、法規政策、行政組織運作、支持與支援系統建立、評量與鑑定、課程設計與教材教法、班級經營與輔導以及專業倫理知能等。

特殊教育是国家教育进步之重要指标，分為身心障碍及资赋优异两类。
(1)
身心障碍，指因生理或心理之障碍，经专业评估及鑑定具学习特殊需求，须特殊教育及相关服务措施之协助者。
(2)
资赋优异，指有卓越潜能或杰出表现，经专业评估及鑑定具学习特殊需求，须特殊教育及相关服务措施之协助者。

本系所除了专业培育（包含专业评量知能与技术、教学策略、辅具应用等），也鼓励学生透过教育实践与省思，关怀特殊需求者，并发展沟通、团队合作与问题解决等重要专业素养。高中生最好的準备方式，就是实际增加与特教相关的探索经验，无论透过阅读书籍、影片观赏、服务学习等经验，认识不同的生命故事，增加对特殊教育的认识，培养自己对於与眾不同的人事物有着更多的同理心与关怀体谅之心，发展自己与他人和谐合作及跨领域合作的能力。

本系以培育特殊教育师资為宗旨，除特殊教育领域之充实外，普通教育领域亦為强调之方向，大学部课程着重於基本能力之建立与专业素养之养成。
重视申请者之教育知能、学习潜能、沟通表达能力与人文关怀素养。
建议同学可於课程学习以外，持续参与特殊教育相关活动(特教议题探究、服务学习等)并汇整活动成果啟发与综整心得。

此外，
在高中階段可以準備的学习方法與方向，請參閱附件。

下载详细资料

本系与其他教育领域学系相比，虽然立基於相似之理论基础，且均关注教育法规政策、行政组织运作、相关议题之发展趋势等面向，但更强调关注特殊教育需求学生支援系统之建立与教学调整（特殊需求领域课程包括身心障碍九类：生活管理、定向行动、社会技巧、功能性动作训练、沟通训练、辅助科技应用、点字、学习策略、职业教育；以及资赋优异五类：情意发展、创造力、领导才能、独立研究、专长领域等），為最主要之差异。

以下说明本系与教育系、幼教系之差异:
同：皆為师资培育学系，学生毕业后除可至学校任教外，亦可报考教育相关研究所进修深造与参加公职考试。
异：本系与他系皆以培育师资為目标，但所培育之教师类别有所不同。

一、本系毕业生取得的是中等学校教育阶段特殊教育类科教师证，如欲任教中等其他学科（如英数等），须另取得该科中等学科教师证。
二、除在臺湾担任特教老师外，因应国际教师需求，有机会以所学知能為基础继续增能，取得相关资格后於海外担任相关工作。
叁、若无意从事教职，亦可担任其他行政职务或专业团队人员等。

本系学生毕业后，除了担任身心障碍及资赋优异教师以外，也能透过再进修转往早期疗育专业人员、语言治疗师、諮商辅导专业人员、教育行政人员、高等教育师资等，亦可参加公职考试。

一、「只要有爱心、耐心，就可以当特教老师」是本系最容易被高中生误解的部分。其实要胜任特教老师，必需经过专业培育（包括专业评量知能与技术、教学策略、辅具应用等），且要具备良好的沟通技巧。
二、特殊教育并不是只有身心障碍领域，也包含资赋优异领域。

高中生常以為特殊教育即為照顧、訓練身心障礙學生生活起居及課程教學與輔導。事實上，本系課程包含許多小組討論活動，搭配實地見習及实作演練，如:教案撰寫、試教、評量工具操作與教學實習等。使學生理論與實務並重，進而同時具備身心障礙及資賦優異兩類教育專業知能。

一、特殊教育学系為本校唯一全師培系所，凡透過大學多元入學管道錄取之學生，皆為特教師培生，得於課業完成並符合相關規定後，取得特教教師資格。
二、各县市政府近年来踊跃提供本系公费名额，取得公费资格之同学於教检、实习后逕予分发，不需参加教师甄试。
叁、其他有关本系详细资讯，可参见本系网页（丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蝉辫别.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/）。

本系系学会社团蓬勃发展，颇具规模与特色。长期与教育部和臺北市特教资源中心合作，举办国小身障及资优营队并组成志工小组，学生可透过担任营队总、副召、队辅、场记总筹、志工等职务，藉由观摩课程、活动设计，累积日后教学能力。
本校為臺湾地区歷史最悠久的大学，本系自1987年创系以来，毕业系友之职场表现稳定且良好，為本系办学带来正面肯定与回馈。