校本部和平校区滨

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本系之发展方向与目标，係配合国家政策、产业需求与技术发展趋势而制定。本系规划专业领域包含「精密机械」及「光机电整合」為两大核心领域，使学生不但学有专精，并具跨领域的知识，期能强化学生之应变能力，以适应多元变化的职场需求。

本组主要培养中等学校生活科技课教师，毕业学分為148学分。十二年国民教育课程自107学年度开始执行。本组為生活科技科师资的师资培育单位。本组每位学生均為师培生，除大学共同必修28学分、学系共同必修49学分外，仍需修习教育学分必修27学分、科技教育与训练必修27学分，共必修132学分。修习本组课程可取得生活科技科专业学分认证，再经教育实习与教师检定后，即可取得生活科技科合格师资，得以参加教师甄选。

本系「机电工程学系」主要是發展以機械為主之機械與電機整合應用技術，並輔以電子、資訊、光學、材料等相關之技術。

国立高雄师范大学 工业科技教育学系科技教育与训练组: 「科技教育與訓練組」主要培育國民中學「生活科技科」教師，在學學生需具備面對科技社會的快速轉變下的自我學習、不斷接受新知與多元整合的能力，也必須具備如何教導學生具面對科技社會應有的能力。

在阅读各个基础学科与知识时，除了基础的原理外，需要更深究其应用面，如何应用这个基础知识在材料的製程与应用上，此外，因為学科内容丰富且具一定广度，因為需要具备归纳与融会贯通的能力，可以透过参加科学专题来加强这项能力，透过自己发现问题，尝试解决回答它，将有助於提升自己的观察力，归纳与融会贯通的能力，同时也能培养动手做的实力，此外，与国际接轨一直是做个材料科技人需要具备的能力，因為需要提升英文的听说读写能力，以降低未来在面临英文授课时的压力。

在阅读各个基础学科与知识时，除了基础的原理外，需要更深究其应用面，如何应用这个基础知识在材料的製程与应用上，此外，因為学科内容丰富且具一定广度，因為需要具备归纳与融会贯通的能力，可以透过参加科学专题来加强这项能力，透过自己发现问题，尝试解决回答它，将有助於提升自己的观察力，归纳与融会贯通的能力，同时也能培养动手做的实力

本系「机电工程学系」主要是發展以機械為主之機械與電機整合應用技術，特別強調跨領域技術(機、電、資、光、材等)的整合，有別於傳統機械系與電機系的教學內容與研究模式，更能培養符合產業需求之机电整合人才。

本组為全师培系组，科技教育与训练组」主要培育国民中学「生活科技科」教师，為我国义务教育中，培育我国国民具备21世纪，国民应具的科技素养。因此，本系学生需具备面对科技社会的快速转变下的自我学习、不断接受新知与多元整合的能力，也必须具备如何教导学生具面对科技社会应有的能力。

虽然本校為师范大学，具有培育老师的传统，但本系学生的毕业出路中九成以上都是在产业界担任工程师的角色，与一般大学机电系、机械系的毕业学生无异。不过仍保留让有意从事教学工作的学生可以修习教育学分。

师资培育组培养具有「教育」与「工程」专长知能的学生外，更强化「教育训练」课程，让不担任「生活科技科」教师的学生，可针对公司人力发挥教育训练专长。因此，本组的课程除师资专业课程外，同时也强调公司连结与产学合一的学习模式。

有些高中生可能认為机电系学习的内容是机械与电机的整合，但可能造成机械专长比不上机械系毕业生，电机专长比不上电机系毕业生。其实机电系的毕业学生不仅具有「机电整合」开发能力，也可以成為产业上机械与电机专长人员间的沟通桥樑。

「科技教育与训练组」，除可朝向取得「生活科技科」教师认证外，也可选读「能源与冷冻空调组」的专业知能学科，取得高职「冷冻空调组」教师。再者，若扩增学习范围至资讯科技，将可同时取得「资讯科」教师认证。

多数人仍对师大有既定印象，认為来师大就读是為了成為老师，师大已转型多年，且本系為师培及非师培并行学系，意即本系提供学生多元选择，可选择继续升学、未来进入职场工作；亦可选择成為老师，进行相关之师培训练。
就业方面，本系毕业生多进入半导体、电子、面板、光电、精密机械、工具机产业等，如台积电、日月光、台达电、友达、群创、鸿海、大银微系统...等；或是公部门如：中研院、工研院、中科院、仪科中心...等。

除以培养「生活科技科」的课程师资外，更配合107学年度开始实施的12年课程纲科技领域「生活科技科」课程内涵之「工程教育」需求。强化机构结构、数位控制等工程内涵，并透过实际工程产业的连结，让所培养的师资除既有的「科技素养」教育功能外，同时，也融入「工程」、与「产业」的概念，让师资的养成过程中与产业脉动连结，以强化师资的产业经验，以助实际教学过程中，对「工程教育」的落实与推动。