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設計學系以培育跨領域設計專業人才為招生目標，分為「視覺設計」及「产物设计」兩項設計專業，另開設「室内设计學分學程」及科技艺术相關課程提供有興趣的學生選讀。突破傳統單一的學科領域，符合時代趨勢，發展多元跨界的設計領域，實踐跨域設計的整合能力。

本系以培育具艺术創作能力、艺术應用能力與專案執行能力與艺术理論涵養之「都會艺术產業人才」為宗旨。以扎實艺术創作能力為底蘊，佐以艺术理論與媒體創意應用、艺术專案執行訓練，培養學生靈活之艺术整合專業能力，並提供跨域艺术治療與艺术教育橋接課程，為學生未來進入艺术創作、應用、研究、推廣相關專業領域做好準備。

产物设计是工业设计的一个环节。产物设计者的设计构思，应该包括产物的整体外型、各种细节特徵的相关位置、顏色、材质、音效；还要考虑产物使用时的人因工程学。它也是一个策略性解决问题的过程，推动创新，建立公司的成功，藉由创新的产物、系统、服务和体验，进而增进更好的生活品质。

廣義視覺艺术包含視覺感官所能感知之所有艺术形式與展現。本视觉艺术学系則從艺术創作之多元媒材與技巧出發，搭配特色專業課程，並聚焦在艺术創作、艺术應用、艺术理論、艺术專案執行、艺术教育、艺术治療等領域人才之培育。

大量阅读国内外期刊杂誌、瀏览网站、观看展览，可与设计类相关但不限於设计类，留意各种家具电器用品建筑物设计细节，建立个人的资料库。
多思考多动手，增进手绘或电绘能力，并尝试製作模型，提升能力来表达自己的想法，也可以累积作品并整理成简易的作品集。
可参加社团活动或竞赛，练习以口语或文字表达个人观点，学习与人合作。
提升英文能力，能够接触到更多更新的资讯，也能因应少数英文授课课程或工作坊活动。

同學可以試著針對自己喜好的某一種創作媒材，進行長期的技法磨練，過程中可以仔細觀察自己的變化（諸如技法的熟練，或是關注的創作主題產生改變等等），並整理為一份思考紀錄與作品兼具的作品集。亦或是可以試著針對自己喜好的某一課題（不一定為艺术領域），進行精深而長期的嘗試性研究，並試著將探索過程以文字或圖片等媒材進行紀錄，最終歸納並分析自己的所見所聞，且整理為一份圖文並茂的報告。

艺术與設計相關學系，如設計學系、工業設計學系等。
本系隸屬於艺术學院，課程著重應用設計專業能力養成，培養具備「策略思考」、「整合規劃」與「實踐知能」之跨領域思維的設計專業人才，課程內容注重造型、材質、立體模型設計與製造的相關知識。
工业设计学系，着重工业设计教育。

本系為一整合性视觉艺术学系，規劃大學四年課程，前兩年以艺术創作為本，艺术理論為輔，培養學生基礎艺术涵養與材質技法之掌握能力。後兩年則依興趣分流，以專業艺术創作或媒體應用兩大領域進行深度訓練，佐以艺术專案執行訓練與職前準備課程，培養出未來艺术創作人才、媒體創新應用人才、艺术教育人才、艺术行政專業人才。

设计学系涵盖视觉设计及产物设计，毕业后可从事相关工作，也可培养跨域知识及技术，跨足多个领域。

课程范围过於多元导致专业度的疑虑？
當代艺术觀念與社會發展迅速，傳統對專業培育的概念是否仍適用於未來價值，值得討論。因此如何掌握艺术創作的核心價值與技術，並具備靈活跨領域艺术整合能力是目前本系人才培育之觀注焦點。

设计学系与他校设计领域科系不同之处，在於係跨域学习，包含「视觉设计组」、「产物设计组」，另开设室内设计学分学程，鼓励学生建立跨域整合思维，独立作业能力养成，与不同设计专业领域协同能力训练，使成為全方位设计创意人才。另本系未提供服装设计、珠宝设计、建筑、室内设计等专业课程。

（一）以為艺术標準是一種主觀的判斷，因人而異且無客觀性？
事實是艺术有其客觀的標準，其多元的標準來自於其複雜的內涵，而非浮動的標準。

（二）艺术創作基本功就是寫實能力？
寫實能力是艺术傳統中重要的成分，但不是唯一的標準，事實上造形能力相較於寫實能力可能是更重要的基本功。

本系為非师资培育系所，有意修习教育学分的学生，可参加本校中等学校教育学程甄选。
設計系系學會Instagram: @ntnudd
設計系系學會Facebook: @臺師大設計學系系學會

本系在日据时代就是台湾美术教育的培育摇篮，為全台最早的高等教育学校。
本系地處博愛特區，人文薈萃，提供了學習當代艺术最佳的環境和位置。