我的学系 |
国立臺湾师范大学 表演艺术学士学位学程 |
国立臺南大学 戏剧创作与应用学系 |
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所属学群 |
艺术学群
表演艺术学类 |
艺术学群
表演艺术学类 |
所在校区 |
校本部和平校区滨 臺北市和平东路一段162号 |
荣誉校区 台南市东区荣誉街67号 |
学系特色 |
1. 本學位學程之課程,立基於理論與實務並重及產學合作之教學理念,以作品及專案計畫為導向之規劃,讓學生得以從實作中強化學習成效,在創意激盪的過程中,體驗美感、創意、創作、行銷等專業領域在理論與實務上的結合。 |
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学科意涵 |
本學位學程整合本校各學院系所相關學術領域師資,設計兼具表演艺术專業及跨領域的實務學程,在表演艺术之創意與專業教學下,整合本校科技、人文、艺术、管理等各學門特色,展現表演艺术在相關領域與產業之最大效益。 |
戏剧创作与应用学系是以培育戏剧教育與應用戏剧工作者為目標所創設之系所。學科內涵包括教育戏剧幕前幕後創作的專業人才、培植兒童及青少年劇場創作之人才、培養學生能將戏剧運用於各種教育場域、孕育學生應用戏剧參與社會,以及培養學生跨領域的艺术能力,能規劃執行服務人群的艺术活動。 |
学习方法 |
![]() 实作课程:经由舞蹈、音乐、剧场等课程引导学生,以作品及专案计画為导向之规划,让学生得以从实作中强化学习成效,增进沟通和管理等技巧 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 ![]() 理論課程:經由表演艺术相關課程,如:中西方戏剧史、舞蹈史、劇本分析、表演艺术市場概論等,深入淺出介紹表演艺术 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 ![]() 艺术涵養:培育學生美學、團隊合作、創造力等能力 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 |
![]() 戏剧/剧场核心课程:以戏剧与剧场专业课程為主,其中基础戏剧课程如:戏剧与剧场发展史、剧场与表演理论、剧本导读、跨文化剧场、亚洲剧场等;基础剧场与製作课程如:表演、导演、剧本创作、即兴创作、戏剧製作演出等。上述课程以培养学生具备戏剧与剧场的基础创作能力,并且透过戏剧实作学习团队分工与沟通之能力。 图解:教师指导戏剧演出,《前进吧!方舟!》剧照 版权:南大戏剧提供 ![]() 戏剧创作与剧场技术课程:以剧场的实务训练為主,其中戏剧创作课程如:偶戏製作与操作、儿童青少年剧场编创、跨领域剧场创作、多媒材剧场等;剧场技术课程如:剧场技术、剧场舞台设计、服装与造型设计、戏剧製作演出等。主要是教师带领学生透过实务的操作,把理论与所学落实,并增加剧场工作的执行能力与适应力。 图解:剧场舞台技术课程实作 版权:南大戏剧提供 ![]() 儿童及青少年剧场创作课程,以儿童、青少年对象之相关创作与展演课程為主,如儿童青少年名剧选读、儿童青少年文学选读、故事剧场、当代儿童剧等课程。上述课程回应系所目标并培养学生具备儿童及青少年剧场之基础创作能力。 图解:学生进行儿童剧场与製作,《星星少年》剧照 版权:南大戏剧提供 ![]() 戏剧教育課程與教學:以學校戏剧課程或活動之設計與教學為主,開設教育戏剧(DIE)、創造性戏剧、戏剧教育实作、戏剧教育方案设计、戏剧教育方案实习等課程。上述課程以培養學生結合戏剧於中小學課程與相關教學領域之基礎能力,同時,也能呼應系所目標,提供表演艺术師資進修及培育管道。 图解:设计教案至学校实践 版权:南大戏剧提供 ![]() 应用戏剧与文化产业及社区服务课程:规划了剧场导论、应用戏剧概论、口述歷史剧场、教习剧场(罢滨贰)、社区剧场、应用剧场实作、应用剧场方案设计、应用剧场方案实习等课程,以锻鍊学生能将戏剧媒介应用於社区及相关文化产业领域之基础能力,进而达到系上设定提升戏剧/剧场与社区及文化产业跨界合作的多元发展。 图解:与臺南市妇女会合作,《扮演她的你》剧照 版权:南大戏剧提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
重视在校学习成绩以及基本功 |
在知能方面,建议不仅进剧场看戏、观摩不同类型的影视作品(包括电影、影集及流媒体内容),还可以多加记录观后感受,并尝试分析剧情、角色、场景等细节,以深化剧场鑑赏能力。 |
与相关科系之异同 |
本學程之開設為全國首創,整合人文、艺术、管理等各學門特色,不同於一般音乐學系、舞蹈學系、戏剧學系、企管學系等,在創意與專業教學之下,展現表演艺术的多元性。 |
1、創作與應用為核心:本系課程融合戏剧創作、應用與研究,學生將學習如何將戏剧作為艺术創作與表達的工具。 |
生涯发展容易误解之处 |
表演艺术領域的畢業學生,就業發展除了表演艺术界之專業表演者之外,還包含劇場導演、劇場技術人員,艺术行政、艺术企劃、製作人員、表演艺术教師、音乐演奏與演唱教師等職涯發展。 |
本系為艺术学群的新興科系,不僅如一般戏剧系培育「劇場」編、導、演等艺术、技術(舞台、燈光設計)與行政專業人才。更重要的,本系獨家特色课程強調將戏剧應用於不同社群(如老人、兒童等)和場域(如學校、博物館、社區等),以培育兒童及青少年劇場專業、戏剧教育專業師資及應用戏剧人才,因而學生有更多元的就業選擇。 |
学习方法容易誤解之處 |
表演艺术在舞台上的演出看似輕鬆,其實是需要許多學習、磨練、正確觀念的養成,並非一蹴可及,所以需要理論和實作的基礎慢慢累積而成,直到有一天變成一個優秀的表演者。 |
本系作為國內艺术学群中的新興科系,致力於培養「兒童及青少年劇場創作專業」、「戏剧教育專業師資」及「應用戏剧的創作、製作、展演與研究」三大人才類型。藉由這樣的多面向培訓,學生獲得在戏剧創作、製作、展演與研究上發展的充實訓練和廣泛發展空間,使他們具備多層次的專業技能,能在不同領域靈活應用戏剧知識。
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补充提醒与说明 |
本课程所规划之校内外任课教师,皆為现今具有杰出成就之产业界专业人士及学者,借由其专业领域的丰富经验,除可引导学生接触理论课程以外的实务领域,以最直接的方式进入职场环境之中。 |
本系积极将学生带出校园,参与在地的各项文艺活动和跨领域合作展演,让学生在真实的社会环境中体验戏剧的应用与整合呈现。课程内容经由专任教师的课务会议縝密讨论,充实且完整,能充分培养学生的核心能力,实践系所教育的总体目标与独特教育特色。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 排演引導學生對於表演艺术領域的工作內容和互動倫理有基礎的概念與明確的認知,並培養學生概念式創作的能力及實際呈現之能力。 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 ![]() 肢体剧场課程結合舞蹈結構及身體表現本質、動作元素、形式與表演呈現,以深入淺出的方式來探討 身體美學和動作的詮釋,有效的尋找和運用肢體語彙,使學生更進一步體驗表達的準確度與暢快感。 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 ![]() 剧场製作实务
劇場製作為一整合行政、艺术與技術之科目,讓演出能在有條理的程序中完成。學生在此課程中將學習,演出從零到登上舞台,在時程上的安排、如何實際操作與瞭解行政、技術與艺术要如何合作與分工,以完成一場演出。 版權:國立台灣師範大學表演艺术学士学位学程 |
![]() 表演(一)
表演课程為舞台表演演员基础课程,着重开发演员肢体与声音的表达能力,提升演员的信心、专注与想像力,并且学习对剧本进行分析与詮释,并创造与扮演角色,课程当中会进行分组排演与呈现,以培养演员表演之基础能力。 图解:表演课程期中呈现 版权:南大戏剧提供 ![]() 创造性戏剧(一)創作性戏剧是以經過設計規劃的戏剧程序,由教師在戏剧課或一般課程中,作團體組織,設定結構,視群體的特定需要、年齡層、能力與興趣等因素,以戏剧或劇場的技巧,建立群體參與的互動關係,引導學生,發揮創作力與相互合作的精神,來豐富課程的內容、愉快地經歷實作的學習過程,並促進學習意願與教學效果。 图解:设计教案,进入校园实践教学活动 版权:南大戏剧提供 剧本创作基础這門課先引領學生分辨舞台劇本與電影劇本、小說文類的差異,接續題材搜寻,爾後透過各式創意活動,教授劇本創作的基礎概念與技巧:人物刻劃、情節建構、語言對白、與主題彰顯。更重要地,透過每週場景寫作練習,再經由讀劇討論或教師批閱,促使學生從實際寫作與回饋中應用及內化所學,至期末,學生將同時完成一個完整作品。 图解:学生练习剧本创作,并以读剧形式呈现 版权:南大戏剧提供 社区剧场
本課程之主軸,乃培養學生具備進入社區,學習和操作實踐運用戏剧教學及創作與展演社區故事的方案設計之要素,過程中需與實習單位聯繫與拜訪,配合社區中的田野調查與口述歷史訪談,嘗試社區故事之表現主題與形式之設定、研究發展及排練,完成劇本及讀劇,並在堂內試教、修正與檢討以裨在社區實習,產生正面的服務效應 圖解:學生至社區進行訪談,並轉化為社区剧场演出 版权:南大戏剧提供 口述歷史剧场課程安排於大二下學期,為大學部學程中第一個對外公演。過程中能引領學生由淺入深且全面地了解一齣戲的製作流程,並實際操作。本課程亦會帶領學生們將自己的生命故事,改編、創作為演出內容。透過再現、梳理生命經歷並演出,在心理上達到反思或療癒的作用,學生將透過口述歷史剧场課程,成為優秀的應用戏剧編創與製作人才。 圖解:口述歷史剧场《回望》演出 版权:南大戏剧提供 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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谢芳茵「表演艺术是件累人又迷人的事,隨時準備好自己,機會來臨時,別猶豫!就奮不顧身的上吧!」 一、担任2019表艺年度联合製作之执行製作,带领叁个年级共同完成演出。 二、錄取臺北表演艺术中心2019實習計劃,主動投身藝文產業。 叁、协助2019师大黄金雨季师驼晚会,担任表演者。 四、担任彰化同乡校友会年度顾问长,协助学弟妹营运社团。 C MUSICAL製作行政經理 國家兩廳院公共溝通部推廣組 專案 臺北表演艺术中心節目行銷處節目組 專案 臺師大表演艺术学士学位学程第一屆畢業製作《換你許願》 製作人。 原創音乐劇《瓦圖·方塔》、《每三個月的最後一個禮拜三,我們在家吃火鍋》 執行製作。 未上传图片
徐妙凡「學表演、讀艺术,同時也選擇了你面向人生的態度。大學生活,也可以很浪漫。」 錄取臺灣大學戏剧學系碩士班 曾参与<相声瓦舍>2018年《我的老天爷》、《我不要演癩蛤蟆》演出。 担任<相声瓦舍>全新剧本《相声百人一首》选编作者及创作多数剧本。实体书预计於2021年二月发行。 未上传图片
詹宜玫积极参与系上各项大小事务并多次担任舞臺监督及製作相关人员。 積極參與校外表演艺术相關活動。 擔任 110 學年度知音守衛隊長,協助學校維護知音劇場。 籌辦並入選 110 學年度第一期生自主讀書會「戏剧文本探討俱樂部 」。 110 -2參與國家兩廳院艺术基地計畫於演出技術部統籌管理組實習 。 国家两厅院舞监助理 2022 表藝學程年度聯合製作《真相甘阿捏》人 /舞臺監督 /串場負責人 串場負責人 2021 臺師大表演所劇場組期末呈現《樂戰十一》舞監督 2021 臺師大表藝學程 111 級畢業製作《向日占卜店》編劇 /作詞 /舞臺監督 舞臺監督 2021 臺師大表演所肢体剧场創作呈現《風暴》舞臺監督 2021北藝中心音乐劇創作工作坊作品發展系列《我的秘密生活》導演助理 |
![]() 图解:现场教学实况 版权:洪雅琤提供
洪雅琤從小便對艺术的興趣較大,高中時期參加戏剧社還有學校班聯會,開始接觸演戲與辦活動,發現自己對這類型的演出與籌劃很有熱忱,填寫大學志願時,便以戏剧系為目標。順利進入戏剧系後參與許多製作,也接觸到戏剧教育,讓原先對教育沒興趣的自己決定攻讀研究所,並加修師培課程。也很幸運地在實習完後考上正式教師。 求學時期皆有在國中小代課過。修完師培課程直接實習,並於當年度考上正式教師,開始教師生涯。在擔任教師不同的工作中(導師、行政組長)深刻感受到戏剧系的學習與訓練,對於自己在教學、辦理活動上很有助益,幾乎不需要花費許多時間適應環境,並能將活潑、多元的教學模式運用於教學上,教學風格與內容也深受學生喜愛。 ![]() 图解:参与无独有偶剧团排练照片 版权:阮义提供
阮义高中時參加的社團每年都會舉辦營隊,因緣際會讓我在營隊中都擔任戏剧組的職位,負責編撰與排演三天營隊中所有的串場劇目──因此對舞台劇產生了興趣。進入台南大學的戏剧创作与应用学系就讀後,先後在多媒材發展與偶戲概論等課程中,體會到演員與物件/木偶之間互動的魔力,以及自製木偶的趣味──遂決定往此發展。 102年畢業後即進入「無獨有偶工作室劇團」──台灣現代偶戲的重要推手工作;在劇團擔任製偶師/演教員,先後擔任多齣製作的戲偶結構設計與演員。近年來開始嘗試融合在校所學的戏剧教育與偶戲,期望能為台灣的偶戲推廣更盡一份心力。 圖解:指導居民排演古蹟戏剧導覽 版权:黄俞嘉提供
黄俞嘉大學時期深受系上開設的實務課程啟發,逐漸認識到戏剧/劇場在不同場域發揮的功能與樣貌,並學習以戏剧作為溝通的媒介,和不同群眾對話、互動,創作的過程中讓我更加認識生活周邊的故事,關懷土地與人文。畢業後決定考取戏剧创作与应用学系碩士班,持續探究並實踐地方故事編創與展演的方法和可能。 2013年獲選蕭壠國際艺术村駐村艺术家,編創導演《故里與春之祭──作家吳新榮》呈現在地醫生作家的故事與文學作品;2016-2017任臺南阿伯樂戲工場團長,編創作品:《吳新榮日誌》、《糖甘蜜甜》皆關注於地方文化與產業,並持續投入劇場創作與劇場多元應用,如社区剧场、一人一故事劇場、博物館劇場、導覽式劇場等。 ![]() 圖解:將戏剧做為媒介進行教學 版权:刘尉楷提供
刘尉楷國立花蓮高中畢業,高二參與地方劇團的演出,因而進到南大戏剧系。和其他戏剧系不同,老師帶我們到社區作田調、訪談,將資料轉化成戏剧製作的元素;針對議題、學習對象的不同設計活動和教案到各級學校實踐,甚至應用在博物館和古蹟等特殊場域。畢業後,我繼續在南大戏剧研究所就讀,探討台灣較少討論的原住民表演艺术研究。 先後在2005至今(2018) 在山東野表演坊持續創作,期間也在系上老師的推薦下參加許多劇團(如台南人劇團、阿伯樂戲工場等),獲取更多不同的經驗,2016年,碩士畢業回到家鄉花蓮後,開始從事農業工作,也在系上老師的鼓勵之下考取博士班,持續地將大學所學的戏剧經驗結合更多不同的學科以及發生在更多元的場域中。 ![]() 图解:与创作团队一同到满州拜访民谣国宝 版权:朱怡文提供
朱怡文國立屏東女中畢業,高中時期就參加了戏剧社,那時候只是很喜歡待在台上的感覺,後來經過推甄進入了臺南大學戏剧创作与应用学系,跟著老師們進入許多非正規劇場空間中進行田野調查與創作,也學習如何與非專業劇場領域的群體工作,慢慢找到自己創作的方向及脈絡,目前是一位劇場演員及導演。 畢業後,帶著系上給予的養分,以戏剧教師及劇場工作者的身份持續地在台南活動及創作。2017年通過徵選,受訓成為紅鼻子關懷小丑協會正式簽約紅鼻子醫生,在病房裡透過專業小丑表演陪伴病童走過在醫院裡的時間。大學所學的經驗,讓我能夠打破地域及領域的限制,在不同的群體之間找到劇場可以發揮的空間。 |
我的学系 |
国立臺湾师范大学 表演艺术学士学位学程 |
国立臺南大学 戏剧创作与应用学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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