我的学系 |
国立臺湾师范大学 设计学系视觉设计组 |
国立臺北教育大学 艺术与造形设计学系艺术组 |
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所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
所在校区 |
校本部和平校区滨滨 臺北市和平东路一段129号 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
学系特色 |
設計學系以培育跨領域設計專業人才為招生目標,分為「视觉设计」及「產品設計」兩項設計專業,另開設「室內設計學分學程」及科技艺术相關課程提供有興趣的學生選讀。突破傳統單一的學科領域,符合時代趨勢,發展多元跨界的設計領域,實踐跨域設計的整合能力。 |
本组歷史悠久,师资多元,课程跨域、修课弹性,理论与实务并重,满足跨域整合人才培育的需要。 |
学科意涵 |
视觉设计是具有整合字体编排、图形设计、摄影展示、插画设计、影音媒体与电影电视等专业知能的领域,从以前肩负大眾传播领域中有关视觉造型传递解说功能的需求,到现今象徵着跨越纯粹与应用、美术与设计、商业与文化、平面与立体的分野和界限,形成统整美术、功能、媒体与空间次元的概念,进而呈现具有时代意义的精神内涵。 |
本系系名所稱艺术包含中外艺术相關的實務創作與理論的範圍,包含歷時性與共時性的理論研究、傳統與當代艺术的創作。 |
学习方法 |
![]() 自主学习:设计即生活,教师是引导者,学习者自主观察、探索、学习寻找资源。 图解:自主学习 版权:臺湾师范大学设计学系自有照片 ![]() 专题实作:主题式设计(如:文化创意),具备跨域合作设计专案的能力。 图解:专题实作 版权:臺湾师范大学设计学系自有照片 ![]() 成果展示:学期成果展演,同儕之间,互相观摩学习。 图解:成果展示 版权:臺湾师范大学设计学系自有照片 |
![]() 做中学,实务技术的演练,包含创新开发、创作能力、展演与推广能力。 ![]() 個案分析或研討: 針對國內外艺术創作、管理、教育、推廣個案,學生討論與報告,或者透過團隊學習培養溝通協調合作、責任心的能力。 圖解:邀請國外老師艺术創作交流 版权:学系拍摄 ![]() 邀請雙永國小雙語視覺艺术教師前來經驗分享,首先先解釋了說課的流程,緊接著以課程為例實際演示視覺艺术說課,過程中老師除了說明課程設計架構與課程目標,也會說明該班級學生的座位分布,以及學生們的特質,並預設課程中學生會產生哪些問題,以及彈性的應變措施。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
大量阅读国内外期刊杂誌、瀏览网站、观看展览,可与设计类相关但不限於设计类。 |
详细参考简章审查资料準备指引 |
与相关科系之异同 |
艺术與設計相關學系,如設計學系、美術學系、圖文傳播學系等。 |
课程架构:本系课程大量採取学程架构、学生可相当弹性依志趣选修课程。 |
生涯发展容易误解之处 |
设计学系涵盖视觉设计及产物设计,毕业后可从事相关工作,亦可结合不同知识技能,跨足多个领域。 |
艺术學習的範圍相當廣泛,故就業的面向也相當廣泛,學生不應侷限於艺术創作者的框架,以目前steam學習以及美學經濟之為人所知,艺术學習的應用範圍相當廣泛,本系教學特重於專題總整課程的創新能力與實踐,學生得以學習解決問題與創新思考的能力。 |
学习方法容易誤解之處 |
設計學系與他校設計領域科系不同之處,在於跨域學習,本系包含「视觉设计組」、「產品設計組」,另開設室內設計學分學程及科技艺术課程,鼓勵學生建立跨域整合思維,獨立作業能力養成,與不同設計專業領域協同能力訓練,使成為全方位設計創意人才。另本系未提供服裝設計、珠寶設計、建築、室內設計等專業課程。 |
艺术創作除了技法之外,思想的訓練在大學階段相對重要。 |
补充提醒与说明 |
本系為非师资培育系所,有意修习教育学分的学生,可参加本校中等学校教育学程甄选。 |
艺术學習急需挑脫目前高中生著重於找答案的學習型態,轉為重視發掘問題與探索過程,以及有效的分享與溝通,進而能面對跨領域合作的要求。 |
我的学系 |
国立臺湾师范大学 设计学系视觉设计组 |
国立臺北教育大学 艺术与造形设计学系艺术组 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 电脑绘图电脑绘图基本技巧,理論建立與實務訓練。本課程主要學習電腦輔助設計的軟體,循序漸進理解视觉设计,提升相關進階設計課程的創意思維與執行能力。 图解:学生作品 版权:臺湾师范大学设计学系自有照片 ![]() 广告设计本課程以探討广告设计作品案例,啟發學習者廣告傳播認知,激發創意於广告设计扮演之角色,含文案撰寫、報章雜誌和電視廣告CF製作,實務練習與創作。 图解:学生作品 版权:臺湾师范大学设计学系自有照片 基础设计本課程由平面至立體,由各種主題及不同材料切入,以建構學生基础设计概念及未來應用。 图解:学生作品 版权:臺湾师范大学设计学系自有照片 |
![]() 西方艺术史西洋艺术史是兩個學期的課程。本課程將探討西方艺术及建築的發展與歷史脈絡。下學期內容包括從文藝復興時期至二十世紀艺术形式之介紹。課程中將討論艺术作品與派別的歷史背景,同時分析作品風格及其反映的時代與文化意義。 ![]() 美學與艺术哲學本課程的目的在於讓學生初步理解艺术的創作與詮釋的脈絡發展.進而探討艺术哲學的概念轉變.並且簡單比較西歐的美學理論與艺术發展的辨證,藉以觀照我們自己的艺术創作概念與想像 ![]() 从作品到文本本課程在於啟發同學對當代艺术的理解與實踐。學生將在探索與實踐當代艺术展演中,學習如何獨立思考並表達自我理念,培養理解問題與解決問題的能力,藉由增長基礎艺术知識與實作能力,開發個人創意與表現的潛在能力。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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陈安国立臺湾师范大学設計學系學士 在 MixCode擔任Designer。 未上传图片
余佩玲国立臺湾师范大学設計學系學士 本系学士班毕业后通过全国教师甄试,现任台南高商教师 ![]() 图解:爱治文具房 版权:学生自有
黄柏樺国立臺湾师范大学設計學系學士 本系学士班毕业后自行创业,创立爱治文具房、甜蜜生活。 未上传图片
谢依縉国立臺湾师范大学設計學系學士 佛羅里達國際大學艺术碩士,主修策展實務。 未上传图片
黄莉庭国立臺湾师范大学設計學系學士、碩士 考取教育部106年公费留考。 |
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刘寅甫刘寅甫,105級艺术組畢業。专职漫画家,目前於東立出版社龍少年月刊連載《噩夢少年》與《王領騎士》。曾獲得2017 《人偶》獲日本京都影展漫畫大獎(吉本興業-「原作發掘計畫」)與 2019 《繪妖師--百鬼夜行》獲京都國際漫畫大賞。 专职漫画家 ![]()
游孟书密西根州立大學工作室艺术碩士,密西根 雪梨大學視覺艺术哲學博士,雪梨,澳洲 个展 2009 熔掉,沉浸治療艺术中心,墨爾本 2008 賣光,亞澳艺术中心4A藝廊,雪梨 联展 2015 異境─跨越世代與地域的艺术對話,大象艺术空間館,台中 2014 初心?頂真,北師美術 元智大學艺术設計學系專任助理教授 浙江工贸技术学院轻工系专任助理教授 台東市鐵道艺术村策展人 國立台北艺术大學科技艺术中心 展覽執行 雪梨市政府外聘艺术家 ![]()
吴宜纹木雕艺术家,大二的作品展以木工創作為主題,因而開啟了宜紋對木工創作的興趣。研究所期間,就讀工藝創作研究所,以「木頭」作為她主要的創作媒材,並開啟了她一系列的木工家具創作。其實創作者早在年幼,就對木頭、家具等元素產生濃厚的感情。 目前為别惫别苍工作室负责人 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
35%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
35%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
30%
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性格特质 |
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
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