91黑料网
| 我的学系 |
国立臺湾师范大学 工业教育学系 |
国立臺湾师范大学 图文传播学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
工程学群
跨
教育学群
科技教育学类 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
| 所在校区 |
校本部和平校区滨滨 臺北市和平东路一段129号 |
校本部和平校区滨滨 臺北市和平东路一段129号 |
| 学系特色 |
国立臺湾师范大学工业教育学系為臺灣第一所正式之技職教育師資培育機構，其學士班為動力機械群與電機與電子群科之技術型高級中等學校師資培育，以及相關產業專業技術人才培育系所，所修習之課程主要涵蓋教育學程與未來對應職業類科之專業科目。訓練學生具有優秀的人格特質，培養自我實現的積極態度，教育學生具備良好的職場倫理與工作態度，並奠定繼續進修研究之能力。 |
有效运用资讯科技及设计知能，从事图像、文字及声音之整合製作、出版与经营。 |
| 学科意涵 |
本系為培育高职专业课程师资之系所，并同步培育技职教育、能源应用、车辆技术及科技应用管理所需专业领域人才為教育目标。 |
本系教学目标在培养影视传播科技製作的工程与管理人才与图像传播(印刷)科技的製作工程与管理人才。 |
| 学习方法 |
理论课程：学习各学科之基础及进阶理论，培养学生基础研究能力。 图解:专题製作竞赛 版權:国立臺湾师范大学工业教育学系 
专题实作：由教授带领学生，以能源应用、车辆技术為研究主体，透过实际实验操作，增强原理应用与实务能力，培养学生专业设计、研究能力及实务操作技能。 图解:专题製作竞赛 版權:国立臺湾师范大学工业教育学系 
合作学习：经由各学科之小组讨论，培养团队合作，互助学习。 图解:寒期能源创意育乐营 版權:国立臺湾师范大学工业教育学系 |
未上传图片 1.讲述法 未上传图片 2. 討論法 未上传图片 3.问题解决教学 未上传图片 4.专题研究 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在阅读各个基础学科与知识时，除了基础的原理外，需要更深究其应用面，如何应用这个基础知识在材料的製程与应用上，此外，因為学科内容丰富且具一定广度，因為需要具备归纳与融会贯通的能力，可以透过参加专题来加强这项能力，透过自己发现问题，尝试解决回答它，将有助於提升自己的观察力，归纳与融会贯通的能力，同时也能培养动手做的实力。 |
自主、多元学习 |
| 与相关科系之异同 |
本系主要為培育动力机械群与电机与电子群科之技术型高级中等学校师资，并培育能源应用与车辆技术相关产业专业技术人才。 |
1.本系為顶尖大学设置系所 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系主要培育技术型高级中等学校师资。除此之外，亦同步培育技职教育、能源应用、车辆技术等专业领域人才。 |
本系因属於科技与工程学院之一系所，但本系学生就业职场领域非常多元广泛。不仅止於印刷产业。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系主要学习课程内容，除动力机械群与电机与电子群师资课程外，亦有技职教育、能源应用、车辆技术等相关专业领域课程。 |
本系因為科技与工程学院所属系所之一，容易让学生误以為学习课程為数理工程科学较多， |
| 补充提醒与说明 |
本系為培育技术型高中专业课程师资之系所，基础性课程偏重於专业基础素养之养成，以理解分析、独立思考、问题解决与发展创新能力為学习目标；专业性课程以务实致用為主体，以精进各专业领域之实务技能、设计与管理规划能力為目的。期许塑造学生优秀人格特质与积极工作态度，以提供各专业领域之工程、实务、研发、管理、设计、教育及训练人才。 |
无 |
| 我的学系 |
国立臺湾师范大学 工业教育学系 |
国立臺湾师范大学 图文传播学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
未上传图片 工程图学本课程為讲解製图环境并让学生学会使用製图仪器、绘製几何图形，以及了解正投影原理，能独立绘製工程製图。 未上传图片 技术及职业教育概论本课程為介绍各主要先进国家技职教育制度、发展概况，及其与经济、产业发展之关联性与互动情形，并加以比较与剖析其优缺点。 未上传图片 机械通用技术本课程主要包含叁大主题：铸造工法、钳工操作以及机电整合实习。铸造部份，使同学了解如何造模与与模面硬度试验。钳工操作部分，包含手工具使用、锯切準度量测、钻孔机使用等。机电整合实习，包含新能源机电应用、电动机车实习、创意机械发想与实作等部份，使同学可熟悉机械工具操作并发想新型机械(电)技术。 未上传图片 电机通用技术本课程為教授基本电机相关基础知识与技术，让学生具备电机基础技术的实作能力。 未上传图片 专业技术训练本课程為辅导四年级学生至公司进行实习，协助学生於在学期间充实职场经验，以提升自我竞争力。 |
未上传图片 影视原理与製作本學習課程，首先讓同學們針對對影視創作與未來學習目標彼此了解，並以分組的方式進行創作學習，讓同學在彼此了解與默契下，以實務創作相互學習影視製作的知識。 課程上指導老師以影視理論基礎與作品賞析的討論方式，來讓同學提出對影視創作作品的分析與應用，讓同學透徹學習影視原理及製作的環節。 未上传图片 电脑绘图与动画技术以及3顿动画软体惭补测补的基础教育，学习导演基本的观念及学习说故事、製作流程的认识，以及图文结合动画科技艺术，发展跨媒体传播的应用科技内涵的认知与能力。 未上传图片 动画实务基础动画美学概论与基础动画製作训练，介绍动画歷史与美学，动画製作由概念发想、美术设计、脚本与分镜製作，到动画製作媒材的实际练习。 未上传图片 基本设计「基本设计」(Basic Design)課程所探究的問題，是各類專業設計所共通和共同需要的的。不論想要從事那一領域的設計工作，都必須先研習「基本设计」，才能得心應手。 |
| 我的学系 |
国立臺湾师范大学 工业教育学系 |
国立臺湾师范大学 图文传播学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上传图片
张天津學歷：国立臺湾师范大学工教系學士、美國賓州州立大學工業教育研究所博士 经歷：私立大华工专校长、省立海山高中筹备处主任及首任校长、国立云林工专创校校、国立台北技术学院及改制后国立台北科技大学首任校长 曾获教育部学术奖、教育部教育文化奖章、教育部技职教育名人奖、中华民国技职教育学会首届技职教育终身荣誉奖。积极推展国际学术活动，曾获爱荷华大学颁赠工业职业教育与职业训练杰出行政管理奖、宾州大学颁赠杰出校友院士奖(2002)、杰出教育成就奖(1997)、杰出工业教育专业与学术成就奖(1975)。曾任滨痴贰罢础会长、厂惭贰中华民国分会会长等。 未上传图片
饶达钦學歷：国立臺湾师范大学工教系碩士、美國加州大學洛杉磯分校教育學院博士 經歷：国立臺湾师范大学工教系教授、龍華科技大學管理學院院長、永達技術學院校長、華夏技學院副校長/研發長、亞東技術學院校長、佛光大學秘書室主任秘書、佛光大學總務處總務長 曾先後任職僑生輔導委員會主任委員、外籍學生輔導室主任，並於1986年獲聘為本系系主任，至1992年任期屆滿。期間由於其治事積極、眼光獨到，因此為本系開創了許多新局，建樹良多。於1999年榮登美國MARQUIS WHO? WHO世界名人錄、1999 Who’s Who in Asia and Pacific Nation名人錄，為國人站上耀眼的世界舞台。 未上传图片
吴正己學歷：国立臺湾师范大学工業教育系學士及碩士、美國德州大學奧斯汀校區（電腦）科學教育博士 經歷：国立臺湾师范大学資訊教育學系（現為資訊教育研究所）系主任、資訊中心主任、教務長、副校長職務，現職為資訊教育研究所優聘教授，国立臺湾师范大学校長 現為12年國教资讯科技課綱研修小組召集人；參與制訂教育部「2008-2011資訊教育白皮書」，負責規劃「2016-2020資訊教育總藍圖」；持續擔任教育部高中電腦（资讯科技）教科書審查小組審查委員及召集人。台灣參與「IEA资讯科技教育應用國際比較研究」計畫主持人，台灣地區「英特爾教育」計畫（Intel? Education）主持人及共同主持人。 |
未上传图片
练惠竹Microsoft Australia 擔任 Account executive 图文传播研究所、图文传播系 未上传图片
陈皇利财团法人中卫发展中心担任经理 图文传播研究所、图文传播系 未上传图片
胡皓翔胡皓翔（白羊導演），山楂果影像製作有限公司負責人、創始人，父親為台灣電影聲音國寶級大師胡定一。從小胡皓翔就展現其高超的藝術天份， 曾拿下市級、省級與世界美展等的殊榮。於20 歲那年入選第27 屆金穗獎成為最年輕獲獎者，同年拿下弦韻獎鋼弦吉他演奏組冠軍。 图文传播系 |
我的学系 |
国立臺湾师范大学 工业教育学系 |
国立臺湾师范大学 图文传播学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
15%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
|
