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| 我的学系 |
国立臺湾师范大学 工业教育学系 |
国立臺湾师范大学 设计学系产物设计组 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
工程学群
跨
教育学群
科技教育学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
| 所在校区 |
校本部和平校区滨滨 臺北市和平东路一段129号 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
国立臺湾师范大学工业教育学系為臺灣第一所正式之技職教育師資培育機構，其學士班為動力機械群與電機與電子群科之技術型高級中等學校師資培育，以及相關產業專業技術人才培育系所，所修習之課程主要涵蓋教育學程與未來對應職業類科之專業科目。訓練學生具有優秀的人格特質，培養自我實現的積極態度，教育學生具備良好的職場倫理與工作態度，並奠定繼續進修研究之能力。 |
設計學系以培育跨領域設計專業人才為招生目標，分為「視覺設計」及「产物设计」兩項設計專業，另開設「室内设计學分學程」及科技艺术相關課程提供有興趣的學生選讀。突破傳統單一的學科領域，符合時代趨勢，發展多元跨界的設計領域，實踐跨域設計的整合能力。 |
| 学科意涵 |
本系為培育高职专业课程师资之系所，并同步培育技职教育、能源应用、车辆技术及科技应用管理所需专业领域人才為教育目标。 |
产物设计是工业设计的一个环节。产物设计者的设计构思，应该包括产物的整体外型、各种细节特徵的相关位置、顏色、材质、音效；还要考虑产物使用时的人因工程学。它也是一个策略性解决问题的过程，推动创新，建立公司的成功，藉由创新的产物、系统、服务和体验，进而增进更好的生活品质。 |
| 学习方法 |
理论课程：学习各学科之基础及进阶理论，培养学生基础研究能力。 图解:专题製作竞赛 版權:国立臺湾师范大学工业教育学系 
专题实作：由教授带领学生，以能源应用、车辆技术為研究主体，透过实际实验操作，增强原理应用与实务能力，培养学生专业设计、研究能力及实务操作技能。 图解:专题製作竞赛 版權:国立臺湾师范大学工业教育学系 
合作学习：经由各学科之小组讨论，培养团队合作，互助学习。 图解:寒期能源创意育乐营 版權:国立臺湾师范大学工业教育学系 |
自主学习：设计即生活，教师是引导者，学习者自主观察、探索、学习寻找资源。 图解:自主学习 
专题实作：主题式设计（如：文化创意），具备跨域合作设计专案的能力。 图解:专题实作 
成果展示：学期成果展演，同儕之间，互相观摩学习。 图解:成果展示 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在阅读各个基础学科与知识时，除了基础的原理外，需要更深究其应用面，如何应用这个基础知识在材料的製程与应用上，此外，因為学科内容丰富且具一定广度，因為需要具备归纳与融会贯通的能力，可以透过参加专题来加强这项能力，透过自己发现问题，尝试解决回答它，将有助於提升自己的观察力，归纳与融会贯通的能力，同时也能培养动手做的实力。 |
大量阅读国内外期刊杂誌、瀏览网站、观看展览，可与设计类相关但不限於设计类，留意各种家具电器用品建筑物设计细节，建立个人的资料库。 |
| 与相关科系之异同 |
本系主要為培育动力机械群与电机与电子群科之技术型高级中等学校师资，并培育能源应用与车辆技术相关产业专业技术人才。 |
艺术與設計相關學系，如設計學系、工業設計學系等。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系主要培育技术型高级中等学校师资。除此之外，亦同步培育技职教育、能源应用、车辆技术等专业领域人才。 |
设计学系涵盖视觉设计及产物设计，毕业后可从事相关工作，也可培养跨域知识及技术，跨足多个领域。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系主要学习课程内容，除动力机械群与电机与电子群师资课程外，亦有技职教育、能源应用、车辆技术等相关专业领域课程。 |
设计学系与他校设计领域科系不同之处，在於係跨域学习，包含「视觉设计组」、「产物设计组」，另开设室内设计学分学程，鼓励学生建立跨域整合思维，独立作业能力养成，与不同设计专业领域协同能力训练，使成為全方位设计创意人才。另本系未提供服装设计、珠宝设计、建筑、室内设计等专业课程。 |
| 补充提醒与说明 |
本系為培育技术型高中专业课程师资之系所，基础性课程偏重於专业基础素养之养成，以理解分析、独立思考、问题解决与发展创新能力為学习目标；专业性课程以务实致用為主体，以精进各专业领域之实务技能、设计与管理规划能力為目的。期许塑造学生优秀人格特质与积极工作态度，以提供各专业领域之工程、实务、研发、管理、设计、教育及训练人才。 |
本系為非师资培育系所，有意修习教育学分的学生，可参加本校中等学校教育学程甄选。 |
| 我的学系 |
国立臺湾师范大学 工业教育学系 |
国立臺湾师范大学 设计学系产物设计组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 工程图学本课程為讲解製图环境并让学生学会使用製图仪器、绘製几何图形，以及了解正投影原理，能独立绘製工程製图。 未上传图片 技术及职业教育概论本课程為介绍各主要先进国家技职教育制度、发展概况，及其与经济、产业发展之关联性与互动情形，并加以比较与剖析其优缺点。 未上传图片 机械通用技术本课程主要包含叁大主题：铸造工法、钳工操作以及机电整合实习。铸造部份，使同学了解如何造模与与模面硬度试验。钳工操作部分，包含手工具使用、锯切準度量测、钻孔机使用等。机电整合实习，包含新能源机电应用、电动机车实习、创意机械发想与实作等部份，使同学可熟悉机械工具操作并发想新型机械(电)技术。 未上传图片 电机通用技术本课程為教授基本电机相关基础知识与技术，让学生具备电机基础技术的实作能力。 未上传图片 专业技术训练本课程為辅导四年级学生至公司进行实习，协助学生於在学期间充实职场经验，以提升自我竞争力。 |
電腦輔助产物设计本课程主要学习电脑辅助设计相关软体，提升相关进阶设计的创意思维与执行能力。 圖解:产物设计 版权:臺湾师范大学设计学系自有照片 
产物设计（一）（二）本課程以产物设计傳達為主，如人機介面、圖像視覺傳達、產品造形、操作使用等認知，並於思維中，發現問題，提出設計與解決問題的方法，激發創造力與判斷力。 圖解:产物设计模型製造 版权:臺湾师范大学设计学系自有照片 
基础设计
本課程由平面製立體，由各種主題及不同材料切入，以建構學生基础设计概念及未來應用。 图解:作业展示 版权:臺湾师范大学设计学系自有照片 
室内设计本课程主要培养空间设计基础学习，教学过程以专业讲授、创意思考学习、跨域创意激发、空间案例分析，以及美学生活体验等内容，学习空间设计的基本设计原理与实作。 图解:系展作品 版权:臺湾师范大学设计学系自有照片 |
| 我的学系 |
国立臺湾师范大学 工业教育学系 |
国立臺湾师范大学 设计学系产物设计组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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张天津學歷：国立臺湾师范大学工教系學士、美國賓州州立大學工業教育研究所博士 经歷：私立大华工专校长、省立海山高中筹备处主任及首任校长、国立云林工专创校校、国立台北技术学院及改制后国立台北科技大学首任校长 曾获教育部学术奖、教育部教育文化奖章、教育部技职教育名人奖、中华民国技职教育学会首届技职教育终身荣誉奖。积极推展国际学术活动，曾获爱荷华大学颁赠工业职业教育与职业训练杰出行政管理奖、宾州大学颁赠杰出校友院士奖(2002)、杰出教育成就奖(1997)、杰出工业教育专业与学术成就奖(1975)。曾任滨痴贰罢础会长、厂惭贰中华民国分会会长等。 未上传图片
饶达钦學歷：国立臺湾师范大学工教系碩士、美國加州大學洛杉磯分校教育學院博士 經歷：国立臺湾师范大学工教系教授、龍華科技大學管理學院院長、永達技術學院校長、華夏技學院副校長/研發長、亞東技術學院校長、佛光大學秘書室主任秘書、佛光大學總務處總務長 曾先後任職僑生輔導委員會主任委員、外籍學生輔導室主任，並於1986年獲聘為本系系主任，至1992年任期屆滿。期間由於其治事積極、眼光獨到，因此為本系開創了許多新局，建樹良多。於1999年榮登美國MARQUIS WHO? WHO世界名人錄、1999 Who’s Who in Asia and Pacific Nation名人錄，為國人站上耀眼的世界舞台。 未上传图片
吴正己學歷：国立臺湾师范大学工業教育系學士及碩士、美國德州大學奧斯汀校區（電腦）科學教育博士 經歷：国立臺湾师范大学資訊教育學系（現為資訊教育研究所）系主任、資訊中心主任、教務長、副校長職務，現職為資訊教育研究所優聘教授，国立臺湾师范大学校長 現為12年國教資訊科技課綱研修小組召集人；參與制訂教育部「2008-2011資訊教育白皮書」，負責規劃「2016-2020資訊教育總藍圖」；持續擔任教育部高中電腦（資訊科技）教科書審查小組審查委員及召集人。台灣參與「IEA資訊科技教育應用國際比較研究」計畫主持人，台灣地區「英特爾教育」計畫（Intel? Education）主持人及共同主持人。 |
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范日奎臺湾师范大学设计学系硕士班毕业 就學期間與同儕合作多次獲國際大獎，畢業後擔任勤業眾信聯合會計師事務所 (deloitte taiwan)設計師。 未上传图片
罗振远臺湾师范大学设计学系硕士班毕业 毕业后通过教师甄试，现担任国立冈山高级农工职业学校专任教师。 未上传图片
吴沛萱臺湾师范大学设计学系学士班毕业 就學期間表現優異，首爾大學Visual communication design碩士班畢業。 |
我的学系 |
国立臺湾师范大学 工业教育学系 |
国立臺湾师范大学 设计学系产物设计组 |
|---|---|---|
多元能力 |
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
15%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
25%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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